王建強

學校精神是學校文化的核心、精髓和集中體現(xiàn)，是一所學校生存和發(fā)展的基礎。培育良好的學校精神，是提高學校整體辦學水平和教學質量的關鍵所在，也是促進學校健康發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新性發(fā)展的重要保證。近年來，我校積極培育“拓新守正，和融共進”的學校精神，學校辦學層次和辦學水平不斷提高，學校文化建設取得了豐碩成果。

一、培育拓新的學校精神

“拓新”，是指開拓、創(chuàng)新。學校的“拓新”，就是要開拓創(chuàng)新，不斷進取，與時俱進，勇攀高峰，勇創(chuàng)學校特色，積極推進學校管理創(chuàng)新、課程與教學改革創(chuàng)新、育人創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。培育拓新的學校精神，主要是做到以下兩點：

1.創(chuàng)建特色學校

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）要求：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力?！币七M教育改革創(chuàng)新，就需要重視特色學校創(chuàng)建工作。長期以來，許多學校存在“千校一面”的現(xiàn)象，學校管理缺乏自己的特色，致使學校創(chuàng)新能力不足，學校發(fā)展喪失活力。

2.高揚時代精神

時代精神是引領時代進步的潮流，是被社會成員普遍認同和接受的思想觀念、價值取向和行為方式，是激勵一個民族奮發(fā)圖強的強大精神動力，反映了當代中國社會進步的發(fā)展方向和嶄新的精神風貌。當代中國的時代精神包括求真務實、改革創(chuàng)新、以人為本、與時俱進、民主法制、勵精圖治、崇尚學習、競爭合作、和諧發(fā)展、面向世界等基本內(nèi)容。

二、培育守正的學校精神

“守正”是指遵守常規(guī)、胸懷正氣。學校的“守正”，就要遵循社會主義辦學方向和素質教育要求，遵循人才成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，恪守中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)精神;就要樹立正氣，主持公道，堅持真理，崇尚正義，恪守正道，堂堂正正，剛正不阿，清白做人。培育守正的學校精神，主要是做到以下幾點：

1.按辦學要求去做

有人用這句話描述中國教育的現(xiàn)狀：“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實?！睆倪@句話可以看出，許多學校素質教育只是停留在口頭上，并沒有嚴格按照素質教育的要求去辦學，偏離了正確的辦學方向，自覺或不自覺地成了應試教育的推動者和實施者?？梢?，培育守正的學校精神，就必須按辦學要求去做，嚴格按素質教育的要求辦事，嚴格規(guī)范學校的辦學行為，開足開齊開好課程，不加班加點，不公布學生的考試成績和名次，不體罰或變相體罰學生。

2.按客觀規(guī)律辦事

學校是培養(yǎng)人才的專門場所，要按客觀規(guī)律辦事，遵循人才成長規(guī)律和教育教學規(guī)律。但是在應試教育的驅動下，一些學校加班加點，肆意侵占學生的休息時間，加深課程難度，增減課程，增加課時;一些教師只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，忽視個性特長，忽視學生的興趣愛好，獨霸課堂、忽視學生的主體地位，單純教書、忽視育人。培育守正的學校精神，應該遵循德、智、體諸素質有機結合的人才成長規(guī)律，遵循人才成長過程中的揚長避短規(guī)律以及期望效應規(guī)律，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展和創(chuàng)新性發(fā)展;應該遵循間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律，重視強化教學與生活、實踐的聯(lián)系;應該遵循教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，落實學生的主體地位;應該遵循掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，在傳授知識的同時，重視學生智力、能力的提高;還應該遵循傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，做到既教書又育人，重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育和引導。

三、培育和融共進的學校精神

“和融”就是和諧融洽;“共進”就是共同前進。和融共進就是全校和樂融融、和諧發(fā)展，師生團結奮進，迸發(fā)出巨大的凝聚力和向心力，形成合作共進的文化氛圍。培育和融共進的學校精神，主要是做到以下兩點：

1.構建和諧融洽的人際關系

我國正在致力構建和諧社會，學校則要致力構建和諧校園。構建和諧校園需要構建和諧融洽的校園人際關系。一是形成和諧融洽的干群關系。作為學校校長以及中層以上領導，要樹立以人為本的管理理念，實施人本化、人性化管理，處事公道，堅持原則，顧全大局;教師則自覺服從領導，聽從指揮，遇事學會換位思考，多體諒和理解領導的難處，則和諧融洽的干群關系得以形成。二是形成和諧融洽的師生關系。教師作為學生學習的指導者，人生道路上的領路人，要做到尊重和理解學生、關心和愛護學生，以民主的作風、友善的態(tài)度、寬容的胸懷對待學生，遇事不獨斷專行，虛心聽取學生的意見和建議;學生則尊敬教師，虛心聽取老師的教誨，自覺接受教師的指導和教育，對教師彬彬有禮，則和諧融洽的師生關系得以形成。三是形成和諧融洽的師師、生生關系。教師之間應該建立親密的同事關系，工作上互相支持，取長補短，生活上互相關心、互相照顧;學生之間應該建立親密的同學關系，學習時互相幫助，活動時積極配合，值日時積極參加，則和諧融洽的師師、生生關系得以形成。

2.營造合作共進的學校文化

學校文化是學校發(fā)展的靈魂。培育和融共進的學校精神，就應該積極營造合作共進的學校文化。第一，營造合作共進的學校管理文化。在學校精神文化中體現(xiàn)合作共進的辦學思想，貫徹合作共進的育人理念，落實合作共進的校風校訓;在學校組織文化中貫徹團結合作的教育思想和管理思想，促使學校領導班子保持團結合作的精神狀態(tài);在學校制度文化中規(guī)范和約束師生的合作行為，強化師生的團結合作意識，激勵師生的團結合作精神。第二，營造合作共進的德育文化。在學校德育工作中貫徹合作理念，強化合作意識，引導學生繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中自強不息、修齊治平、天下為公等思想和精神;借鑒世界先進文化中開拓進取、公平競爭、權利義務、效益效率、互惠互利等價值觀念。第三，營造合作共進的課堂文化。打造平等民主、和諧共存、互相合作、自主探究、關注學生生命發(fā)展、提升師生生命質量的課堂。第四，營造合作共進的班級文化。在班級文化建設中形成促進學生奮發(fā)向上的班級環(huán)境文化，建設具有團結精神、凝聚班級力量、人際關系優(yōu)化的合作共進的班級精神文化。