呂君鐸

摘要：文學素養(yǎng)是一個人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是完善健全的人格、形成正確人生觀的基奠，文學底蘊的深淺決定一個人的綜合素質(zhì)水平的高低。然而在實際工作和生活中，高等職業(yè)院校不重視人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，普遍存在著文學素養(yǎng)教育缺失的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高職學生文學素養(yǎng)對策

一、課堂教學

要加強學生的人文教育，強化課堂教學的主渠道的作用。建立系統(tǒng)、有效的語文課堂教學質(zhì)量檢查和評價體系。積極利用便捷的多媒體手段，構(gòu)建多維互動的課堂教學體系。利用多種形式的多媒體教學手段，采用聽讀結(jié)合法、觀摩體驗法、考評結(jié)合式等教學方法。

在日常教學中，任課教師既要注重文化知識的傳遞，又要對文學作品進行形象生動地分析和對其內(nèi)容進行深刻地感悟。教師應(yīng)有效地利用多種教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性、自主學習意識和獨立創(chuàng)新的精神，教師應(yīng)充分鼓勵學生勇于表達自己的見解，在課堂上可以共同分析、探討，從而形成熱情高漲，井然有序、良好互動的課堂氛圍。傳統(tǒng)的文學作品閱讀教學過于依賴已有的教學參考書，將教參中的標準、固化模式的講解來規(guī)范學生的表述和思維，這就會禁錮學生的思想，束縛學生的思維，導致整個教學過程機械狹隘。因此，教師要注意培養(yǎng)學生對文學作品中的文字的表述和文章韻味的敏感程度，也就是要細致品味語言運用的能力，要求學生對文學作品進行仔細推敲、充分領(lǐng)悟其中的審美情趣。教師爭取將文學作品中體現(xiàn)的情感和生命力全面透徹地展現(xiàn)在學生面前，更重要的是要讓學生理解并能夠運用文學鑒賞的方法和原則，站在獨特的自我感受和多重角度，開闊學生視野，使學生能夠獨立地、有邏輯性地表述思想。通過文學作品等鑒賞類的課程教學，將學生的人文素質(zhì)教育和審美結(jié)合起來，引導學生沉浸在傳統(tǒng)的歷史文化中，體驗人類在不斷生存與發(fā)展過程中的成功與失敗，從而對自身的生存價值和精神狀態(tài)有了更深刻的體驗和認識，才能對自己的人生進行更合理的規(guī)劃，為實現(xiàn)自己持久遠大的目標努力奮斗，從而使自己成為高尚的道德情操、健全的人格修養(yǎng)的現(xiàn)代化的技能人才。

二、課程設(shè)計

以國際和國內(nèi)優(yōu)秀的文學作品作為素材，在文學作品的講授過程中，對目前的教學內(nèi)容進行針對性的重新定位和規(guī)劃，借助文學作品體現(xiàn)出來的人文情懷來陶冶學生的情操，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)分解到具體的人文教育課程，如外國文學、美學欣賞、中國現(xiàn)當代文學、交際與禮儀等。

改革現(xiàn)有的文學類課程體系，目前現(xiàn)有的課程體系是由幾門具有人文性和審美性的不同課程承擔。將我國傳統(tǒng)文學經(jīng)典作品的鑒賞作為課程的主導，輔助加以國內(nèi)和國際的文學課程，分學期、分階段、按步驟、有計劃地進行開設(shè)。文學鑒賞課程則以先進的文化精神為精髓，將語言和文字作為載體，以傳統(tǒng)的文學經(jīng)典作品為教學的內(nèi)容，是一門融審美性、知識性和思想性于一體的綜合性學科。

三、古詩詞積累，提高文化素養(yǎng)

我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是我國民族文化藝術(shù)的瑰寶，它不僅選材廣泛，而且語言富有情趣，加強古詩詞的教學，對培養(yǎng)學生語感、發(fā)展能力和提高文化素養(yǎng)都有獨到的作用。

3.1分門別類輯古詩。一學年中學生把自己收集、輯錄到一起，編成一本專題詩集，給自己編輯的詩集起一個新穎別致的名字，為每首詩做一題解，說明作者，朝代，并對原詩內(nèi)容做簡要介紹，對摘錄的詩加以點評。還可以鼓勵學生給詩集寫一篇“前言”或“編后記”，說一說自己編輯的過程，以及對古詩的理解和感受，編好詩集后，全班相互傳閱，讓每位學生都有所成就感。

3.2別出心裁品古詩。學生選擇自己最喜歡的作品，先為它寫一篇三百字左右的賞析文字，簡介一下這首詩的作者，題材、風格、意境、語言等方面的特點，然后根據(jù)自己的愛好和特長，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，換一種藝術(shù)樣式來表現(xiàn)這首詩的內(nèi)容。例如可以把古詩畫成一幅畫，編成一段舞蹈等等，讓學生感受到詩歌的美麗和親切。

3.3聲情并茂誦古詩。教師推出每周（或每日）一古詩活動，每周（或每日）利用早晚讀時間安排學生當小老師，將選好的古詩抄在小黑板上，學生將此詩抄在專用積累本上，先讓學生自讀，主要把古詩讀通讀準;再讓學生精讀，猜古詩的大意;然后由教師點撥、指導;最后要學生聲情并茂有滋有味地誦讀。每首古詩但求粗知大意及作者要表達的思想感情，不求字字落實。其間，各班定時開展誦讀比賽，評出優(yōu)秀學生，經(jīng)過一段時間訓練，學生語文素養(yǎng)普遍有了提高。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，古詩詞的積累誦讀活動讓學生在潛移默化中培養(yǎng)了語感，發(fā)展了編輯、思維、鑒賞等多方面的能力，同時也培養(yǎng)了學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，提高了文化素養(yǎng)，古詩詞的學習使我們的學生受益匪淺。

四、實踐活動

走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。將選修、必修課程設(shè)置與講座、競賽、社團活動、實踐活動、日常思想教育工作等結(jié)合起來。在校園內(nèi)開展豐富多彩的文化活動，使校園充滿濃厚的人文氣息，是提升學生的文學常識、提高學生文學素養(yǎng)的基本途徑。我們可以邀請著名的國學愛好者以及在文學講授方面有造詣的學者，開設(shè)一些有關(guān)文學鑒賞方面的講座，也可以在學校讓學生自發(fā)形成文化興趣小組、文學品鑒團等組織，通過各種活動交流，豐富課間的文化生活，陶冶學生的道德情操、品德修養(yǎng)，使學生培養(yǎng)高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，以此來提升自身的文學素養(yǎng)水平。

成立各種團體組織，參加豐富多彩的社會實踐活動。把學生投入到社會大熔爐里，磨練學生適應(yīng)社會的意志，提高高職學生的社會實踐能力，增強他們對人文教育的體驗。時常組織學生參與社會實踐活動，如到敬老院做自愿服務(wù)者、到企事業(yè)單位做市場調(diào)研等，也可以利用寒暑假開展假期實踐活動，讓學生去體驗生活、認知社會、感悟人生，并在社會實踐中樹立為社會服務(wù)意識，承擔社會責任，增強社會活動能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高自己的人文素養(yǎng)，從而更好地完善自己。

結(jié)束語

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅僅在歷史中推動了中國歷史的發(fā)展，同樣對于現(xiàn)代教育來講也有著非常深刻的意義。特別是對高職類學生的道德素質(zhì)引導，可以說是有著真正的積極作用的，所以如何利用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來對高職類學生進行道德修養(yǎng)的補充和教育將是未來高職教育必須重視的一個核心發(fā)展方向。