陳忠堂

摘 要：隨著國(guó)家新課程改革的推行，有關(guān)教育部門發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中，要想更好的提高課堂效率，教學(xué)重點(diǎn)不再是僅僅關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)，也要注重課外拓展教學(xué)。本文主要對(duì)初中物理教學(xué)中課外教學(xué)的拓展策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外教學(xué);拓展策略

在初中物理教學(xué)中，課堂時(shí)間有限，但教學(xué)內(nèi)容卻較多，若學(xué)生僅靠課堂上的時(shí)間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，只能掌握物理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，無(wú)法充分發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。為了讓學(xué)生能真正的喜歡上物理，具備物理核心素養(yǎng)的四大基本要素，如：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究的能力與意識(shí)和科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，很多初中物理教師開始了將教學(xué)從課堂內(nèi)拓展到課堂外的探索，讓學(xué)生在課外教學(xué)活動(dòng)中來充分發(fā)展物理核心素養(yǎng)。下面我將從以下幾個(gè)方面來探討關(guān)于初中物理教學(xué)中課外拓展的有效策略。

一、課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

傳統(tǒng)的初中物理課內(nèi)教學(xué)，只能讓學(xué)生了解有關(guān)物理知識(shí)的字面上的含義，不能真正深入明白知識(shí)背后所具有的深層含義，雖然掌握了物理知識(shí)，但是卻無(wú)法正確的應(yīng)用到實(shí)際生活問題的解決中，所以，我們需要進(jìn)行拓展物理課外教學(xué)，將抽象的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，為物理知識(shí)賦予新的生命和活力，更加生活化和具體化，讓學(xué)生在愛上物理的同時(shí)，提高自己的物理認(rèn)知能力。

比如，在蘇教版初中物理教材中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)為“探究聲音產(chǎn)生的條件”。老師在進(jìn)行這節(jié)課之前，可以先給同學(xué)們提出有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的問題，如：“聲音的產(chǎn)生需要什么條件？”，然后，再在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，如音叉擊打水、音叉擊打乒乓球、講話等，讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行思考與討論，并在下節(jié)課正式講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前隨機(jī)抽選幾名學(xué)生回答這個(gè)問題，并說明是怎么得出這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的。讓學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與思考，由學(xué)生自己將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的物理認(rèn)知能力。

二、課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，主要分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩大部分，而具體的演示和分組實(shí)驗(yàn)卻有很多的限制，一般情況下，這些實(shí)驗(yàn)都為物理教材上所指定的學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也有一定的規(guī)定。這些實(shí)驗(yàn)大多都比較固定、無(wú)趣，而他們的教學(xué)方案一般都為先給學(xué)生看一下PPT上的演示實(shí)驗(yàn)，再聽教師對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生在腦海里想象模擬一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和原理，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)也沒什么深刻印象，過兩天也就忘記的差不多了。為了充分發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，教師必須在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入更多新穎、有意思的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的豐富與補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

比如，在蘇教版初中物理教材中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)為“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”。教師在講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊給學(xué)生進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，如：在講到“摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用測(cè)力計(jì)在分別在平滑桌面上和鋪有砂紙的桌面上拉動(dòng)同一個(gè)小木塊，讀出測(cè)力計(jì)上的刻度，并讓學(xué)生記錄下來，比較兩次力的大小，以此來得出“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)”的這個(gè)結(jié)論。

三、課外調(diào)查，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐、分析能力

物理是一門與我們的日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此，在平時(shí)的初中物理的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓物理不再是一個(gè)單獨(dú)的、抽象的、需要死記硬背的學(xué)科，為此，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查。學(xué)生在進(jìn)行課外調(diào)查的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，還可以理解日常生活中有關(guān)物理知識(shí)的應(yīng)用方法，發(fā)展學(xué)生們的實(shí)踐、分析能力。

比如，在蘇教版初中物理教材中，有一課為《家庭電路與安全用電》。教師們可以在講這一課之前布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭電路和安全用電”的調(diào)查表格，然后讓他們對(duì)自身親戚或者朋友們展開調(diào)查，填寫表格，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在上課前展示他們的調(diào)查報(bào)告。在這個(gè)課外調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以不僅可以鍛煉和他人的溝通能力，還可以學(xué)會(huì)如何整理調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生們的實(shí)踐、分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，將初中物理的教學(xué)從課內(nèi)拓展至課外不僅是國(guó)家新課程改革的需要，還是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的需要。教師對(duì)于課外教學(xué)的不重視，教學(xué)方式的不合理，都會(huì)導(dǎo)致物理課堂教學(xué)的教學(xué)效果的不理想。為此，教師應(yīng)充實(shí)自身，不斷學(xué)習(xí)，積極探索可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課外教學(xué)方式，比如，可通過課外教學(xué)、課外實(shí)驗(yàn)、課外調(diào)查等方法，將物理知識(shí)與課外教學(xué)聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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