陳思琪

摘 要 在日常生活中，化學(xué)變化和現(xiàn)象無處不在，其中實驗是解釋化學(xué)變化和感知現(xiàn)象的有效途徑。然而，受教學(xué)條件及應(yīng)試環(huán)境限制，演示實驗和機(jī)械化掌握實驗步驟、實驗結(jié)果的現(xiàn)象仍普遍存在，造成理論停留在學(xué)習(xí)階段，缺乏實際應(yīng)用，抑制思維發(fā)散，不利于相關(guān)化學(xué)知識的消化與吸收。本文以焰色反應(yīng)為例，通過應(yīng)用理論知識解釋實際生活中的現(xiàn)象或疑惑，概述化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 焰色反應(yīng);高中化學(xué);實驗學(xué)習(xí);生活化

焰色反應(yīng)亦稱為焰色試驗、焰色測試，是指人們通過觀察金屬等物質(zhì)在無色火焰灼燒過程中火焰呈現(xiàn)的顏色，對比元素特有光譜，分析物質(zhì)所含元素及反應(yīng)特征的實驗，在化學(xué)反應(yīng)研究過程中較為常見。然而，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)實驗知識時僅靠課本，認(rèn)為只要記住實驗結(jié)果，掌握實驗步驟即可，這種機(jī)械化學(xué)習(xí)方法無法助力學(xué)生形成化學(xué)思維，影響學(xué)生核心素養(yǎng)培育成效?；诖?，為提高高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們學(xué)生需立足生活，關(guān)注生活，積極探尋生活與化學(xué)實驗的關(guān)系，用以降低化學(xué)實驗學(xué)習(xí)與理解難度，并通過實踐檢驗理論知識掌握情況，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1立足生活理解焰色反應(yīng)

為提高焰色反應(yīng)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生需樹立生活化自學(xué)意識，充分利用自己的時間學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并在生活中追尋高中化學(xué)實驗知識的影子，以生活經(jīng)驗為紐帶，拉近我們學(xué)生與化學(xué)實驗知識的距離，達(dá)到充分理解化學(xué)知識的目的，基于此我們需率先理解焰色反應(yīng)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上自主思考，通過回憶我們將想到，母親在做飯時，有時會不小心將食鹽灑在天然氣火焰上，這時火焰會變?yōu)辄S色，拿著小鑷子夾著核桃在火焰上灼烤時，火焰有時會變?yōu)榫G色，這些容易被我們忽視的生活現(xiàn)象實則為焰色反應(yīng)。待完成自學(xué)任務(wù)后，我們需帶著問題及對焰色反應(yīng)的理解，積極配合老師完成焰色反應(yīng)化學(xué)實驗，我們會看到鈉、鈣、鉀、銅等金屬會改變火焰的顏色，這就可以解釋為何有時生活中的火焰會變色，繼而通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識解開生活謎題，落實生活化自主學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

2從生活出發(fā)掌握焰色反應(yīng)

焰色反應(yīng)在生活中較為常見，例如有些金店在回收黃金時，會將其放在火焰上炙烤一會兒，通過觀察火焰的顏色可判斷其中是否含有雜質(zhì)，在節(jié)日期間燃放的煙花亦是根據(jù)焰色反應(yīng)制作而成，通過分析、利用金屬光譜，配以幾何設(shè)計，繼而使煙花不僅可以色彩紛呈，還能形狀各異，達(dá)到觀賞效果?；诖?，我們高中生為有效開展生活化學(xué)習(xí)活動，需不斷豐富自身生活經(jīng)驗，密切關(guān)注生活，并養(yǎng)成善于觀察、樂于思考的好習(xí)慣，為我們搜集生活化學(xué)習(xí)資料奠定基礎(chǔ)，基于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，化學(xué)核心素養(yǎng)處在差異性，我們需懂得妥善整合生活化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)體系，例如在掌握焰色反應(yīng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，我們可以通過調(diào)查走訪深入生活，詢問父母、親友及各行業(yè)工作人員是否見過火焰變色，因何引起火焰變色等，繼而充實焰色反應(yīng)知識，通過整合生活經(jīng)驗，牢記焰色反應(yīng)過程、結(jié)果，及該實驗在生活中的積極作用，同時我們學(xué)生還可借助互聯(lián)網(wǎng)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學(xué)習(xí)體系，在網(wǎng)頁搜索焰色反應(yīng)生活化實驗，通過觀看實驗片段，直觀體悟焰色反應(yīng)內(nèi)涵，提高自身生活化學(xué)習(xí)效率，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為開放，我們學(xué)生亦可在線詳細(xì)詢問視頻上傳者有關(guān)焰色反應(yīng)實驗在生活中應(yīng)用的細(xì)節(jié)，達(dá)到充實生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善我們自主學(xué)習(xí)體系的目的[2]。

3通過生活實踐牢記焰色反應(yīng)知識

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活就是我們“射獵”真理的靶場，為此我們學(xué)生應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在化學(xué)實驗知識加持下爭做一名“創(chuàng)客”，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并夯實自身化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，為我們靈活運(yùn)用焰色反應(yīng)知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)，例如我們可利用焰色反應(yīng)原理制作簡易煙花，亦可制作野外求生火焰棒，為提高我們的實踐能力，我們需做到以下幾點(diǎn)：第一，注意人身安全，需在實踐空間內(nèi)配備滅火器，在家長、老師協(xié)助下完成動手實驗任務(wù);第二，在實踐前需制定周詳?shù)挠媱?，確保實踐過程按部就班、有據(jù)可依，使學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方向更加清晰，引導(dǎo)學(xué)生打成學(xué)習(xí)目的;第三，做好實踐總結(jié)工作，累積生活實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生動手實踐能力[3]。

4結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)知識與人們的日常生活關(guān)系緊密，為提高學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，其需樹立生活化學(xué)習(xí)意識，率先掌握化學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上融入生活，懂得從生活實況出發(fā)，探尋與焰色反應(yīng)等化學(xué)知識相關(guān)的生活化學(xué)習(xí)資源，以生活實踐經(jīng)驗為載體削減化學(xué)知識理解難度，并通過實踐提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的生活化學(xué)習(xí)目的，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 首沅.高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的研究——以焰色反應(yīng)為例[J].數(shù)字化用戶，2018，24（1）：180.

[2] 蘇子璇.高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的思考 ——以焰色反應(yīng)為例[J].科技展望，2017，27（2）：199.

[3] 石雪豐.高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（5）：406.