李慧娜

摘 要：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要落實立德樹人根本任務，加強師德師風建設。其中，新時代師德建設尤為重要。高校青年教師整體具備較強的事業(yè)心和責任感，作為知識傳授者和學生領航員，除了要具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，更重要的是具有良好的師德修養(yǎng)。加強高校青年教師師德建設，要從教師主體和學校組織兩方面下功夫，在提高高校青年教師師德水平的基礎上進一步推動高校教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：高校青年教師;師德建設;主體意識;學校主體

德是教師的立業(yè)之基，從教之要。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視師德師風建設，對廣大教師提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等明確要求，強調(diào)“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風”。高校青年教師是教師隊伍中最為活躍的一部分，是高校各項事業(yè)得以順利推進的隊伍保障，青年教師的師德師風水平直接影響高校辦學水平、人才培養(yǎng)力量。高校青年教師整體具備較強的事業(yè)心和責任感，但也有少數(shù)教師存在職業(yè)理想錯位、敬業(yè)精神不強、誠信觀念淡薄等問題，需要通過加強教師自身學習、學校教育培訓、制度建設等方式加以引導。

一、轉變自身觀念，以德立身，教書育人

增強師德教育要清醒的認識師德教育的重要性，首先要轉變自身觀念，以德立身，以身作則，為人師表。中國傳統(tǒng)文化講究“為人之要，首在立德”。教師的職業(yè)特性決定了，教師必須是道德高尚的人。只有自己身上有正氣，心中有大愛，才能讓學生信賴和信服。以德立身就是教師用大德、公德、私德來框定自身的道德標準，塑造品德結構，將客觀的道德法則自覺內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)和道德理想。以德立身是教師自我價值形塑與道德建構的基本前提，也是教師立德修身的根基。

教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，就是教書育人，這是在任何時候、任何情況下都不會改變的。而作為一名高校教師，還要有“真功夫”，要在自己的專業(yè)領域深耕細作，不斷將接受的新知識內(nèi)化為對教育的深刻理解，不斷從教學技術上升到教育智慧，真正成為問題把得準、知識講得透、研究做得深的“專門家”。

因此，作為一名優(yōu)秀的高校教師，還要秉持優(yōu)良的治學風氣，做到學識和人品的統(tǒng)一，成為為學為人的表率，成為具有高尚思想境界和人格情懷的人。

二、培育師德文化，營造良好的校園師德建設環(huán)境

高校青年教師師德的提升需要自身轉變，也離不開外部環(huán)境的影響。老師作為學生的引路人，教師也應該成為最受社會尊敬的職業(yè)。因此，學校要注重營造濃厚的尊師重教氛圍，提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位。首先要堅持正向激勵，完善教師收入分配激勵機制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，讓教師真正成為學校辦學的骨干力量，不斷提高教師隊伍的榮譽感、獲得感、成就感。其次加大宣傳力度，因地制宜開展多種形式的尊師活動，大力弘揚優(yōu)秀尊師文化，引導學生感念師恩、禮敬教師，營造尊重教師、理解教師、支持教師、關心教師、愛護教師的良好校園氛圍。

三、強化制度保障，建立師德建設長效機制

師德是教師職業(yè)觀念、職業(yè)職責的反映和概況，是教師職業(yè)活動中應遵循的準則，師德建設工作的伸入開展必須要有一定的章法可循，有切實的制度保障。因此，學校對師德的要求要有統(tǒng)一的規(guī)范，嚴格的制度和考核標準。

首先，師德建設要建立約束制度，從責任和義務上約束教師不能違背職業(yè)道德。因此，國家出臺了一系列的法律法規(guī)，對教師的職業(yè)道德、責任和義務作出了明確的規(guī)范和要求。但是如何將這些法律法規(guī)落到實處，并行之有效才是問題的關鍵。因此，學校還必須依據(jù)國家法律法規(guī)，結合學校具體情況，制定更為具體、系統(tǒng)完善的制度，來對本校教師的職業(yè)道德進行約束和規(guī)范。

其次，師德建設要建立嚴格的考核制度，作為一項指標進行考核，作為聘任、提升、職稱晉升、評選先進的依據(jù)。

最后，師德建設還必須完善監(jiān)督機制。學校內(nèi)部必須建立健全民主監(jiān)督機制，對教師的師德行為進行了解、堅持和調(diào)控。

師德建設是一個永恒的課題，新時期高校青年教師隊伍師德建設任總而道遠，新的時代新的要求，如何建設高校青年教師的師德建設，本文也只是做了一些粗淺的探討。我相信隨著社會各界的共同努力，新的師德規(guī)范體系一定會日趨完善，從而促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

任振宇.淺談高職院校師德教育必要性途徑