韓鑫彬　黃霞

摘 要：學風建設(shè)是高校教育改革與發(fā)展中的永恒主題，當前高校學風建設(shè)面臨一些新挑戰(zhàn)，青島工學院在“六位一體”理念的引領(lǐng)下，對如何進一步加強學風建設(shè)進行了一系列新探索。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè);六位一體;青島工學院

學風是一所高校的靈魂，學風建設(shè)是民辦高校教改與發(fā)展的永恒主題。高校學風建設(shè)的實質(zhì)就是圍繞學生學習和成才所展開的一系列培育、傳承、踐行的教育活動，培育優(yōu)良學風是新時代高校立德樹人的重要任務(wù)。“六位一體”是青島工學院根據(jù)學校的實際情況，探索出的一條全方位提高學風建設(shè)的道路。所謂的“六位一體”，“六位”指的是教師、導師、班主任、輔導員、班長班委、學長，“一體”指的是統(tǒng)籌合作育人。

一、青島工學院學風建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

（一）青島工學院學風建設(shè)的現(xiàn)狀

青島工學院辦學目標是建設(shè)“學生喜歡、教師熱愛、社會認可”的優(yōu)質(zhì)民辦本科高校。學校設(shè)有12個二級學院，開設(shè)37個本科專業(yè)及11個?？茖I(yè)，其中計算機科學與技術(shù)、通信工程、食品科學與工程、工商管理、國際商務(wù)和能源與動力工程6個專業(yè)為“山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)”。學?，F(xiàn)有教師543人，副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）143人，很多海大的老教授在學校授課并進行教學督導，所以教師的教風很正，學校整體的學風較好。

學院領(lǐng)導堅持踐行全員育人的教育理念，構(gòu)建“六位一體”的學生管理工作模式，充分發(fā)揮教師的引導功能和學生的主觀能動性。學校全面落實國家有關(guān)大學生的資助政策，設(shè)有國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金和大量校內(nèi)勤工助學崗位，資助品學兼優(yōu)并家庭困難的學生完成學業(yè)。學校針對畢業(yè)生不同就業(yè)需求建立了分類指導的就業(yè)服務(wù)體系。一是為滿足大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后直接就業(yè)的需求，學校與海爾、新希望、高校軟控等40多家知名企業(yè)簽定“實習基地、就業(yè)基地”協(xié)議，形成校企共建合作育人體系，畢業(yè)生基本素質(zhì)好，深受用人單位好評;二是針對繼續(xù)深造學習的學生，建立考研服務(wù)體系，學校與青島理工大學簽訂聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生協(xié)議，與泰國正大管理學院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生和博士研究生協(xié)議，近年來一批畢業(yè)生考取北京大學、中國人民大學、復旦大學、上海交通大學等國內(nèi)名校碩士研究生;三是針對部分出國深造的學生拓展國際合作辦學渠道，學校與德國梅澤堡應用科技大學、德國勃蘭登堡應用科技大學、韓國江南大學、韓國清州大學、新加坡聯(lián)眾國際學院、臺灣朝陽科技大學等高校，開展形式多樣的合作、交流辦學，為畢業(yè)生出國深造搭建廣闊平臺。

（二）青島工學院學風建設(shè)存在的問題

首先，個別學生學風建設(shè)意識不足。學校自建校以來，一直強調(diào)學風建設(shè)的重要性，堅持嚴抓考風考紀，所以學生考試的考風考紀一直很好。作弊行為是對自己的學習和公平正義的損害，對個人心理健康和學習效果的損害，只有極個別同學會考試作弊或違紀。二級學院人數(shù)較多，來自全國各地的學生聚集在一起，管理起來比較困難。個別學生對自己所學的專業(yè)學習興趣不高，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沉溺于打游戲，渾渾噩噩過生活，既不重視公共科的知識學習，也不重視自己的專業(yè)技能課程，學生認為是家長給自己選擇專業(yè)和規(guī)劃畢業(yè)后的職業(yè)工作，自己不愿思考未來的出路。有的學生學習功利性很強，專注于培養(yǎng)人際關(guān)系以及英語和計算機的學習，忽視自己專業(yè)基礎(chǔ)的打造。

其次，良好的學風習慣還有待進一步提高。有的學生自我約束能力不夠，組織紀律渙散，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒能很好地利用圖書館資源。有的同學提出“讀書無用論”，“只求順利畢業(yè)”，覺得高校只是拿個文憑而已，畢業(yè)后并沒有走自己的專業(yè)方向，覺得高校就是要搞好關(guān)系，好好玩就行了，課余時間用來創(chuàng)業(yè)或者做自己喜歡的事情，導致掛科較多，最終不能順利畢業(yè)。而這樣的同學會帶來惡劣的風氣，這樣的風氣會影響到其他的同學，進而影響整個學院的學風建設(shè)。

二、青島工學院學風建設(shè)的實踐經(jīng)驗

（一）加強思政教育，構(gòu)建良好環(huán)境

校領(lǐng)導與教師加強思想政治教育，自我約束、努力自我凈化、實現(xiàn)自我完善，以身作則，率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從”。思想政治教育應該建立在學校相關(guān)資源的基礎(chǔ)上，保證校內(nèi)相關(guān)資源的發(fā)揮，在思想上實事求是，嚴謹務(wù)實的態(tài)度會強化對學生的影響，奮發(fā)向上的拼搏精神會激發(fā)同學們的學習熱情?！暗乐哉?，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格?！背浞掷煤脤熤疲⒅貙煹牡囊龑ё饔?，班主任與輔導員應該抓好主題教育活動，定時進行專題教育活動，倡導正確的價值取向，端正學生的思想作風，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學校目標。

（二）提高管理水平，優(yōu)化教學理念

在管理與治學方面，一定要志存高遠，并為之努力奮斗，才有可能登峰造極?！墩撜Z》中“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣”。高校管理觀念與水平?jīng)Q定著學風建設(shè)的有效性，盡量避免“一刀切”的做法，高校需要針對二級學院的不同情況，有針對性的進行人性化管理。不同的二級學院在教學方案、學生活動、監(jiān)督評價機制上制定合理性的方針政策，加強學校與二級學院的溝通與協(xié)調(diào)?！墩撜Z？述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！迸e出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了，因為他沒有用心思考。作為教師，應該對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。輔導員與班主任教師分別側(cè)重于學生的生活和學習，建立健全全面育人的機制，對學生提出嚴格的要求，努力做到“刑九賞一”，加大對學生學習成績和學習目標的引導和促進，加強對學生學風的教育。

（三）彰顯與時俱進，改善教學效果

要彰顯與時俱進，必須加強對教師隊伍的培訓，要求教師不斷學習，不斷提高和創(chuàng)新，有目的地提高學生的學習興趣。充分發(fā)揮班干部的帶頭模范作用，定時的讓優(yōu)秀的學長傳授考研、出國、就業(yè)等各方面的經(jīng)驗。隨著全媒體的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化。教師要想做到如父如兄亦師亦友，必須了解年輕人的想法，努力更新知識結(jié)構(gòu)，利用好“云班課”、“雨課堂”、“中國大學MOOC”、“學習強國”等APP，將專業(yè)知識的培養(yǎng)和學生正確的人生觀價值觀相結(jié)合起來。

（四）胸懷天下，知行合一

《孟子·盡心上》中“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。天下，字義上的意思為“普天之下”，沒有地理、時間和空間的限制。修身齊家治國平天下，是儒家教導我們讀書人的應遵循的次序。讀書人，理應有一種“心懷天下”的情懷，有一種家國情懷，有悲天憫人的博愛之心。馬克思主義者認為人類的生產(chǎn)活動是最基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西。我們讀書學習的知識，理應最終指導我們的實踐，比如說科學種田和科學養(yǎng)豬。毛澤東同志的《實踐論》中指出，通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理，“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮”。

三、結(jié)語

加強學風建設(shè)，需要不斷研究和探索教學新規(guī)律，探索高校教育工作新方法，需要學?？傮w布局和規(guī)劃，需要高校各部門的共同努力。高校應該注重教、學、管齊下與學風建設(shè)的關(guān)系，調(diào)動學生的學習動機和實事求是的學習態(tài)度，為高校的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。教師努力讓學生們認識到“讀書是有用的”，學生從思想深處重視學習，再加上“六位一體”的全方位育人引導，學習風氣會越來越好。

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作者簡介：

韓鑫彬（1986—），男，山東膠州人，講師，碩士，研究方向：市場營銷。

黃霞（1980—），山東萊蕪人，講師，碩士研究生，研究方向：公共管理。

本文為青島工學院董事長基金項目課題——“民辦高校二級學院學風建設(shè)的研究”（項目編號：2017JY002）。