李二梅

[摘 要]理實(shí)一體化理論的提出和有效實(shí)踐，有助于解決中職電子電工教學(xué)效率低下的問題。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理實(shí)一體化的教育方式更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能和傳統(tǒng)的教學(xué)方式聯(lián)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了更好地促進(jìn)中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用，必須做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、借助多媒體，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]中職;電子電工;理實(shí)一體化

理實(shí)一體化就是將理論性與實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)，是一種新型教學(xué)機(jī)制，也是中職電子電工教學(xué)的主要發(fā)展方向。分析當(dāng)今中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化實(shí)施的特點(diǎn)，并研究在教學(xué)中運(yùn)用理實(shí)一體化的方法，促進(jìn)中職電子電工教學(xué)。

一、中職電子電工教學(xué)應(yīng)用理實(shí)一體化的特點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

提高學(xué)生的水平，必須充分把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，一味向其灌輸理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解不深，會(huì)對(duì)自己沒有信心。理實(shí)一體化教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能運(yùn)用能力。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中逐步把握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)薄弱的理論模塊有具象的了解。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

理實(shí)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式差別較大，有效結(jié)合兩者教學(xué)的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)體系形成。為了讓學(xué)生不再處于被動(dòng)者的位置，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)從教學(xué)的引導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變化教學(xué)設(shè)計(jì)者。進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，例如用小組合作、頭腦風(fēng)暴等形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

二、有效實(shí)施中職電子電工教學(xué)理實(shí)一體化的策略

在教學(xué)中，適當(dāng)給予其鼓勵(lì)，輔助學(xué)生找出知識(shí)盲點(diǎn)逐個(gè)突破，深入了解課程需求，從而在學(xué)習(xí)中找到自信。對(duì)水平較高的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其參加相關(guān)考試。

其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣有所了解。在中職電子電工的教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式，是對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性提高的有益探索。比如，在電路仿真軟件TINA及應(yīng)用的教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)仿真軟件，讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。

（一）重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

中職電子電工的教學(xué)中，課程的安排非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)充分重視課程中的實(shí)踐部分，結(jié)合實(shí)踐，讓中職生能對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有更深入的了解。實(shí)踐之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性，讓課堂實(shí)踐順利進(jìn)行。以電工與電子技術(shù)中的“電路元件與電路定律”一章為例，教師在上課前，應(yīng)準(zhǔn)備二極管、電容器、芯片等各種電路元件，讓學(xué)生對(duì)電路元件有具象的認(rèn)識(shí)。

（二）多媒體輔助

中職電子電工的教學(xué)，不僅要把握相關(guān)實(shí)踐操作流程，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，也要將基礎(chǔ)知識(shí)的講解作為實(shí)踐操作的補(bǔ)充和深入。通過運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，能在實(shí)驗(yàn)中穿插解釋更多的基礎(chǔ)知識(shí)，用更加精細(xì)逼真的手段模擬，還原實(shí)驗(yàn)的各種可能性結(jié)果，合理地運(yùn)用多媒體工具向?qū)W生展示電子電工素材，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有更直觀的體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。比如，在電路的瞬態(tài)過程教學(xué)中，可借助多媒體工具模擬電路的瞬態(tài)過程。

（三）提高教學(xué)針對(duì)性

教師要在教學(xué)之前做好充足準(zhǔn)備，根據(jù)教材的內(nèi)容和聯(lián)系，從不同層次教學(xué)。因材施教也同樣重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，采取不同的教學(xué)方法。遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師對(duì)教材的靈活運(yùn)用應(yīng)根據(jù)三個(gè)原則進(jìn)行。第一，在不影響基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，把學(xué)生的培養(yǎng)要求與各類企業(yè)的用人要求對(duì)接。例如，講解電動(dòng)機(jī)時(shí)，電磁理論方面的知識(shí)不應(yīng)多講，而應(yīng)把電動(dòng)機(jī)的控制內(nèi)容和檢測(cè)作為重要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要注重對(duì)電工新技術(shù)的講解，減少電路計(jì)算。第二，依據(jù)基礎(chǔ)能力要求，明確教材知識(shí)的深度和廣度，做到既符合實(shí)際需求，又不與學(xué)生的認(rèn)知能力相悖。第三，依據(jù)教材，結(jié)合教材所講述的基礎(chǔ)知識(shí)靈活安排技能訓(xùn)練。

總之，中職電子電工的教學(xué)中理實(shí)一體化的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代化企業(yè)的需求相結(jié)合，與學(xué)生的基本能力結(jié)合。讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中更深入地掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐能力。

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[作者單位]

岳陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：溫子超）