陳思怡

閱讀下面幾段材料，根據(jù)要求作文。

①習近平總書記在黨的十九大報告中“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”的論述，把文化對國家、社會的影響力提高到了前所未有的高度。

②新課程改革實施了國家、地方和學校三級課程管理體系，越來越多的學校結(jié)合地方和本校的文化特色，開設(shè)了豐富多彩的地方文化課程。

③ 沈從文的《邊城》、汪曾祺的《胡同文化》、阿來的《塵埃落定》、劉亮程的《一個人的村莊》等作品，都有著鮮明的地域文化的烙印。在給我們帶來不同的審美享受之余，也讓我們感受到地域文化對作家，對生于斯、長于斯的民眾的巨大影響力。

你所在的地域、所在的學校，甚至是所在的班級，應(yīng)該也會有很多獨特的文化。請結(jié)合某一具體的文化現(xiàn)象談一談你的感受與思考。

寫作要求：

① 題目自擬，立意自定，不得超出材料要求作文;②字數(shù)800以上;③體裁為議論文。

從審題角度看，此作文題可以分為兩層。第一層由三段材料組成。第一則材料提出了“文化對國家、社會的影響力”，指向文化的影響。第二則材料提到了各地獨特的地域文化和校園文化。第三則材料從作家、作品中引出地域文化對作家、民眾的影響力。依次看三則材料，話題范圍逐漸縮小，話題內(nèi)容逐漸明確。作文題的第二層更明確了思辨的對象：地域文化、校園文化或班級文化。而且題干指出必須結(jié)合某一具體的文化現(xiàn)象談，也就是不能空泛地議論文化的影響。綜合以上分析，最準確的話題選擇應(yīng)為：談?wù)勑@文化、地域文化、班級文化（結(jié)合你觀察過、了解到的某一具體文化現(xiàn)象）對個人甚至國家文化自信建設(shè)的影響。

面對這樣的作文題，學生的題材選擇就變得尤為重要。其實，該題考查了學生對身邊的文化現(xiàn)象的了解和關(guān)注度，緊跟新課標的節(jié)奏。普通高中語文新課程推出的第二個學習任務(wù)群就是“當代文化參與”。該任務(wù)群旨在引導學生關(guān)注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。面對這個題目，學生首先應(yīng)當思考什么是文化現(xiàn)象，然后選擇自己最熟悉、最有話可說的現(xiàn)象著手分析。面對同樣的作文題，有些學生思維活躍，選材獨到;有些學生蹙眉凝神，難以下筆。題材的選擇不僅考查學生的知識面，而且在一定程度上影響著得分。

有了好的題材后，在具體的寫作過程中還會出現(xiàn)各種突發(fā)情況，考場作文的倉促性會使作文留有些許遺憾。因此，如何對考場作文進行再度分析并加以適當修改從而獲得高分就是一條重要的作文“升格”途徑。