焦文林

文言文，既是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，也是中學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。因此，文言文向來(lái)受到高考語(yǔ)文命題的重視?？v觀2019年高考全國(guó)新課標(biāo)卷三套試卷的文言文閱讀題，題型相對(duì)穩(wěn)定，堅(jiān)持近年來(lái)“三客觀一主觀”的題型格局，主要考查斷句、詞語(yǔ)理解、文意理解、文句翻譯等核心考點(diǎn)。

根據(jù)2019年高考文言文閱讀的命題特點(diǎn)，2020年高考文言文的備考要注意利用教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)，同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，掌握解題技巧。只有這樣，才能在考試中拿到高分。

利用教材，強(qiáng)化文言基礎(chǔ)

新課標(biāo)人教版教材1—5冊(cè)的文言文課文，是考生復(fù)習(xí)備考的好材料。經(jīng)典的課文含有豐富的實(shí)詞、文化知識(shí)，涵蓋詞義、句式、修辭等方面的文言基礎(chǔ)知識(shí)。高三學(xué)生在備考過(guò)程當(dāng)中，要充分利用教材資源。

1.堅(jiān)持天天早起誦讀教材里的文言文、古代詩(shī)歌等。同學(xué)們要有詳細(xì)的誦讀計(jì)劃，如先讀教材原文，再讀課文注釋，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯和文法、文化、修辭等各方面的知識(shí)。較短的文章一次讀完，較長(zhǎng)的課文可以根據(jù)字?jǐn)?shù)，分若干次讀完。例如《廉頗藺相如列傳》，全文2400字，誦讀便可分為三次——

第一次：廉頗者，趙之良將也……趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。（617字，相關(guān)注釋32處）

第二次：秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如……趙亦終不予秦璧。（904字，相關(guān)注釋53處）

第三次：其后秦伐趙，拔石城……為刎頸之交。（913字，相關(guān)注釋46處）

2.誦讀過(guò)程中，要?jiǎng)邮终矶嗔x詞、古今異義詞、文化知識(shí)等。例如，多義詞“屬”的意義總結(jié)——

3.利用教材重點(diǎn)篇目，進(jìn)行文言實(shí)詞的挖空訓(xùn)練，深化對(duì)重點(diǎn)篇目中一詞多義、古今異義、通假字等的理解和辨別。

武益愈，單于使使（①）曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降（②）武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝，謀殺單于近臣，當(dāng)（③）死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐（④）?！蔽湓唬骸氨緹o(wú)謀，又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬（⑤）之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王;擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌（⑥）山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然（⑦）?？找陨砀嗖菀埃á啵?，誰(shuí)復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因（⑨）我降，與君為兄弟。今不聽(tīng)吾計(jì)，后雖欲復(fù)見(jiàn)我，尚可得乎？”

釋義：①使使，派使者。第一個(gè)使，動(dòng)詞“派”;第二個(gè)使，名詞“使者”。②降，使……投降。③當(dāng)，判罪。④相坐，連同治罪。⑤擬，舉劍要砍。⑥彌，滿。⑦然，如此。⑧膏草野，使野草滋潤(rùn)肥美。⑨因，通過(guò)。

科學(xué)訓(xùn)練，掌握解題技巧

一、精準(zhǔn)解答文言文試題，用科學(xué)的訓(xùn)練作支撐

1.翻譯訓(xùn)練。高三兩個(gè)學(xué)期，考生要在每個(gè)學(xué)期里選擇五至十篇600字以上的文言文進(jìn)行自主翻譯訓(xùn)練，翻譯的過(guò)程中可以翻閱字典，以確認(rèn)多義詞、同義詞、古今異義詞在具體句子中的詞義;采用百分制（翻譯文章，滿分為100分，譯錯(cuò)1字扣1分），自主評(píng)改;在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以積累實(shí)詞量，提升文言文理解、翻譯能力。

2.試題訓(xùn)練?？忌貏e注意選擇高質(zhì)量、具有典型性的試題進(jìn)行訓(xùn)練，一是本考區(qū)最近三年的高考真題，二是本考區(qū)大市模擬試題，此類試題設(shè)計(jì)科學(xué)、答案準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)。

二、掌握各類題型的解答技巧

（一）詞語(yǔ)題解答技巧

考生要重點(diǎn)關(guān)注一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、文言虛詞等，根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，理解推斷詞義、用法，解答客觀類試題，還要注意選項(xiàng)之間的比較。

【例1】（2019天津卷·8）對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 元元本本 元：探索

B. 后世言治者常不敢望先王之時(shí) 望：察看

C. 顧卒未有以當(dāng)上意者 當(dāng)：符合

D. 兵其細(xì)也 細(xì)：小事

【解析】一是根據(jù)語(yǔ)法關(guān)系解釋詞語(yǔ)意義。如A項(xiàng)，“元元”兩個(gè)名詞并列，構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，第一個(gè)元字是動(dòng)詞，解釋為探索，第二個(gè)元字是名詞，解釋為本源?！霸?，即探索本源。

二是結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)意義。如B項(xiàng)，“后世言治者常不敢望先王之時(shí)”，從文中來(lái)看，這句話是說(shuō)后世的為政者政學(xué)分裂，不敢與先王之時(shí)進(jìn)行比較，“望”同“方”，意為“比較”。

三是運(yùn)用句中求意法，即將多義詞的不同義項(xiàng)代入句中進(jìn)行檢驗(yàn)，采納合適的義項(xiàng)，排除不適合的，從而確認(rèn)答案。如C項(xiàng)，當(dāng)有“對(duì)著”“適應(yīng)”“擔(dān)當(dāng)”“判罪”“抵押”“符合、適合”等義項(xiàng)。

四是運(yùn)用詞性分析法，就是根據(jù)詞語(yǔ)的位置，分析它的詞性，據(jù)此解釋詞義。如D項(xiàng)，“兵其細(xì)也”是一個(gè)省略了判斷詞的判斷句，“細(xì)”字在賓語(yǔ)位置， 應(yīng)該具有名詞性，據(jù)此將其解釋為“細(xì)小的事”。

（二）斷句題解答技巧

斷句要在理解句子大意的前提下進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注句中的專有名詞、話語(yǔ)稱謂、文言虛詞，特別是剖析清楚句子結(jié)構(gòu)。

【例2】（2019全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷·10）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/

B.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛(ài)/

C.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/

D.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/

【解析】認(rèn)真閱讀選項(xiàng)，結(jié)合句意、句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行解題。A項(xiàng)，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守”錯(cuò)，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小闭Z(yǔ)意完整，“中”后斷開(kāi);而“吳廷尉/為河南守”是完整的主謂句，主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間不可以斷開(kāi)。B項(xiàng)，“召置/門下甚幸愛(ài)”錯(cuò)，“門下”是“置”的補(bǔ)語(yǔ)，動(dòng)補(bǔ)之間不能斷開(kāi)，應(yīng)該斷為“召置門下/甚幸愛(ài)”。D項(xiàng)，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守”錯(cuò)，參照A項(xiàng)可知。答案選C。

該題四個(gè)選項(xiàng)設(shè)計(jì)三處錯(cuò)，出現(xiàn)了三個(gè)“一錯(cuò)對(duì)應(yīng)三對(duì)”的情況，對(duì)比選項(xiàng)時(shí)，考生將三個(gè)“錯(cuò)”處排除，找到“三個(gè)全對(duì)”的交叉選項(xiàng)，即可選出正確答案。

教學(xué)輔導(dǎo)資料多從正面提示應(yīng)該斷句的地方，而高考試題則從反面設(shè)題（不應(yīng)該斷句的地方斷開(kāi)），因此，考生要留意“不應(yīng)該斷開(kāi)之處”。下面是2019年全國(guó)新課標(biāo)卷三套試卷的設(shè)錯(cuò)情況，供同學(xué)們備考時(shí)參考。

（三）文化常識(shí)題解答技巧

解答古代文化常識(shí)題，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要善于調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的古代職官、禮俗、科舉、地理、典籍、服飾、器物、歷法、刑法、音樂(lè)、作品、作者等文化文學(xué)方面的知識(shí);二是要利用上下文的信息進(jìn)行合理的推斷、排查。

【例3】（2019全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷·11）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.繆公即秦穆公，春秋時(shí)秦國(guó)國(guó)君，在位期間任用賢臣，使國(guó)力趨強(qiáng)，稱霸西戎。

B.湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計(jì)，戰(zhàn)功赫赫，留名于青史。

C.變法是指對(duì)國(guó)家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國(guó)富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

D.黥是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號(hào)或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。

【解析】調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，結(jié)合文意進(jìn)行解題。A項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的積累（課文注釋“秦伯”“嘗為晉君賜矣”“微夫人之力不及此”三處提到秦穆公），可知其正確。B項(xiàng)，結(jié)合上文“湯武不循古而王”，可知湯武二人均指國(guó)君，即商湯王、周武王。C項(xiàng)，結(jié)合文意可知正確。D項(xiàng)，結(jié)合字形、相關(guān)積累可知正確。答案選B。

（四）概括分析題解答技巧

解答概括分析題時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注分析的部分，注意事件的細(xì)節(jié)、過(guò)程誤導(dǎo)，以及人物、地點(diǎn)、時(shí)間的錯(cuò)置等問(wèn)題。

【例4】（2019全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷·12）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國(guó)人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國(guó)五城;這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。

B.吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險(xiǎn)。魏武侯沿西河而下時(shí)，指出江河之固是魏國(guó)之寶;吳起表示，治國(guó)依據(jù)山河險(xiǎn)固不如推行德政，修德才能免于國(guó)家滅亡。

C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國(guó)。

D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國(guó)后雖然屢建奇功，而原本的楚國(guó)貴戚卻想加害于他，施暴者亂箭射擊吳起;太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。

【解析】題文對(duì)照，關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。根據(jù)原文“公叔為相，尚魏公主，而害吳起”，可知C項(xiàng)“而公叔繼田文后為相，他深表不滿”的分析屬于“無(wú)中生有”。