探析如何通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2019-10-20 05:25:36田莉
新生代·下半月 2019年4期
【摘要】：生物教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙虒W(xué)中非常重要的任務(wù)。本文主要立足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容如下。
【關(guān)鍵詞】：生物課程 生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)措施
生物學(xué)科是自然學(xué)科中重要的組成部分。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以了解人類(lèi)的起源，便于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。因此如何通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄壳袄蠋焸冇葹殛P(guān)注的問(wèn)題。以下是筆者總結(jié)出的通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膸c(diǎn)措施。
一、培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性，要從實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)上考慮、讓學(xué)生明白神物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系性較強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)工作中都會(huì)有所接觸。比如利用顯微鏡可以觀察患者病變部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為病理診斷提供依據(jù)。這樣目的明確的教學(xué)模式可以提高學(xué)生心中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而提高他們參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。
二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察現(xiàn)象的習(xí)慣
神物實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰笇?dǎo)他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察便于讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果進(jìn)一步明確。生物實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論存在一定差距。如果學(xué)生在不加觀察的情況下，片面的做出結(jié)論，將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析問(wèn)題的好習(xí)慣【1】。
三、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)具有規(guī)范性的特點(diǎn)。只有理解實(shí)驗(yàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此生物?shí)驗(yàn)開(kāi)展前，教師需要為學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生注意力。這樣可以起到較好的實(shí)驗(yàn)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在如何制備臨時(shí)載玻片的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。教師可以將繁雜的實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)為以下幾個(gè)不同的關(guān)鍵詞“擦、滴、取、展、蓋、染”，之后在每個(gè)關(guān)鍵詞：的周?chē)鷺?biāo)注需要注意的問(wèn)題。這樣可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，加深他們的記憶。如，在“滴”的一旁標(biāo)準(zhǔn)“清水一滴，太多造成外溢，太少出現(xiàn)氣泡”。如何區(qū)別氣泡和細(xì)胞問(wèn)題上標(biāo)注“圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形”為氣泡，反之為細(xì)胞。這樣在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生清楚的看到顯微鏡下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而便于開(kāi)展接下來(lái)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖制作【2】。
四、加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)
探究意識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不可缺少的部分。因此提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰訌?qiáng)他們探究意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以選取難度系數(shù)不大的內(nèi)容讓學(xué)生自主與探索教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)形成”本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可以選取“骨的成分和特性”為例，以小組為單位進(jìn)行自主教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備齊全的教學(xué)用具，通過(guò)敲打、撫摸等動(dòng)作感受骨的性質(zhì)。這樣可以將學(xué)生的注意力有效集中，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
五、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不僅需要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的答案。這樣可以提高學(xué)生思維的靈敏性。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中生物有關(guān)“消化”本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)模擬食物消化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜，只有將大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)才能透過(guò)細(xì)胞膜。”以上實(shí)驗(yàn)假設(shè)提供的主要依據(jù)是什么？經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真分析和討論，最終得出以下結(jié)果：（1）細(xì)胞是構(gòu)成人和動(dòng)物的基本單位；（2）細(xì)胞需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持自身生命：（3）細(xì)胞外的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜；（4）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中既有大分子物質(zhì)，又有小分子物質(zhì)【3】。
六、利用課外時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
生物教學(xué)是與生活密切相連的一門(mén)學(xué)科。課堂上開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的。因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生靈活利用生活中有關(guān)生物的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生記性自主性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用課下時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行再次的鞏固，便于強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。此外，也可以提高課堂教學(xué)的效率，避免由于課堂時(shí)間有限實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能開(kāi)展的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“植物的光合作用和蒸騰作用”本章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題，利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)“花卉移植為何選在早上或陰天”、“如何高質(zhì)量的儲(chǔ)藏蘋(píng)果”等。這樣類(lèi)型的問(wèn)題都可以利用課下通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證，既豐富了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力【4】。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育背景下，通過(guò)初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾慕虒W(xué)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)中，老師需要在激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣基礎(chǔ)下，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
【參考文獻(xiàn)】：
【1】沙健華.淺談新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)，2018，（49）：151.
【2】田星星，華田苗.高中生物課堂案例教學(xué)初探[J].考試周刊，2018，（95）：149-150.
【3】周小鳳.淺談初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018，（23）：114.
【4】李漢文.提高高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的幾點(diǎn)做法[J].教育界，2017，（36）：112，146.
作者簡(jiǎn)介 ：姓名：田莉 出生年月1973.9 性別：女，籍貫 ：甘肅成縣，民族 ：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng) ：一級(jí)教師 研究方向：初中生物
【摘要】：生物教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙虒W(xué)中非常重要的任務(wù)。本文主要立足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容如下。
【關(guān)鍵詞】：生物課程 生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)措施
生物學(xué)科是自然學(xué)科中重要的組成部分。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以了解人類(lèi)的起源，便于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。因此如何通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄壳袄蠋焸冇葹殛P(guān)注的問(wèn)題。以下是筆者總結(jié)出的通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膸c(diǎn)措施。
一、培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性，要從實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)上考慮、讓學(xué)生明白神物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系性較強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)工作中都會(huì)有所接觸。比如利用顯微鏡可以觀察患者病變部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為病理診斷提供依據(jù)。這樣目的明確的教學(xué)模式可以提高學(xué)生心中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而提高他們參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。
二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察現(xiàn)象的習(xí)慣
神物實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰笇?dǎo)他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察便于讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果進(jìn)一步明確。生物實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論存在一定差距。如果學(xué)生在不加觀察的情況下，片面的做出結(jié)論，將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析問(wèn)題的好習(xí)慣【1】。
三、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)具有規(guī)范性的特點(diǎn)。只有理解實(shí)驗(yàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此生物?shí)驗(yàn)開(kāi)展前，教師需要為學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生注意力。這樣可以起到較好的實(shí)驗(yàn)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在如何制備臨時(shí)載玻片的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。教師可以將繁雜的實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)為以下幾個(gè)不同的關(guān)鍵詞“擦、滴、取、展、蓋、染”，之后在每個(gè)關(guān)鍵詞：的周?chē)鷺?biāo)注需要注意的問(wèn)題。這樣可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，加深他們的記憶。如，在“滴”的一旁標(biāo)準(zhǔn)“清水一滴，太多造成外溢，太少出現(xiàn)氣泡”。如何區(qū)別氣泡和細(xì)胞問(wèn)題上標(biāo)注“圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形”為氣泡，反之為細(xì)胞。這樣在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生清楚的看到顯微鏡下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而便于開(kāi)展接下來(lái)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖制作【2】。
四、加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)
探究意識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不可缺少的部分。因此提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰訌?qiáng)他們探究意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以選取難度系數(shù)不大的內(nèi)容讓學(xué)生自主與探索教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)形成”本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可以選取“骨的成分和特性”為例，以小組為單位進(jìn)行自主教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備齊全的教學(xué)用具，通過(guò)敲打、撫摸等動(dòng)作感受骨的性質(zhì)。這樣可以將學(xué)生的注意力有效集中，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
五、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不僅需要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的答案。這樣可以提高學(xué)生思維的靈敏性。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中生物有關(guān)“消化”本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)模擬食物消化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜，只有將大分子物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)才能透過(guò)細(xì)胞膜。”以上實(shí)驗(yàn)假設(shè)提供的主要依據(jù)是什么？經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真分析和討論，最終得出以下結(jié)果：（1）細(xì)胞是構(gòu)成人和動(dòng)物的基本單位；（2）細(xì)胞需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持自身生命：（3）細(xì)胞外的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜；（4）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中既有大分子物質(zhì)，又有小分子物質(zhì)【3】。
六、利用課外時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
生物教學(xué)是與生活密切相連的一門(mén)學(xué)科。課堂上開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的。因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生靈活利用生活中有關(guān)生物的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生記性自主性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用課下時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行再次的鞏固，便于強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。此外，也可以提高課堂教學(xué)的效率，避免由于課堂時(shí)間有限實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能開(kāi)展的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“植物的光合作用和蒸騰作用”本章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題，利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)“花卉移植為何選在早上或陰天”、“如何高質(zhì)量的儲(chǔ)藏蘋(píng)果”等。這樣類(lèi)型的問(wèn)題都可以利用課下通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證，既豐富了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力【4】。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育背景下，通過(guò)初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾慕虒W(xué)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)中，老師需要在激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣基礎(chǔ)下，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
【參考文獻(xiàn)】：
【1】沙健華.淺談新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)，2018，（49）：151.
【2】田星星，華田苗.高中生物課堂案例教學(xué)初探[J].考試周刊，2018，（95）：149-150.
【3】周小鳳.淺談初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018，（23）：114.
【4】李漢文.提高高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的幾點(diǎn)做法[J].教育界，2017，（36）：112，146.
作者簡(jiǎn)介 ：姓名：田莉 出生年月1973.9 性別：女，籍貫 ：甘肅成縣，民族 ：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng) ：一級(jí)教師 研究方向：初中生物
