石顏銘

導(dǎo)語：

九年級(jí)上冊(cè)第四單元的寫作訓(xùn)練要求是學(xué)習(xí)縮寫。

語文課本上的單元寫作訓(xùn)練點(diǎn)，大都跟所在單元的閱讀課文有關(guān)。第四單元是小說單元，相對(duì)而言，篇幅有些長。學(xué)生讀完這樣一篇小說之后，能否準(zhǔn)確把握小說中的主要情節(jié)，通過縮寫的方式可以體現(xiàn)出來。那么，如何對(duì)一篇小說進(jìn)行縮寫呢？

語文試題中有“縮句”這種題型。要對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行縮寫，具體方法就是：找出句子的主干成分。同樣，對(duì)一篇篇幅較長的小說進(jìn)行縮寫，也要抓住其主要內(nèi)容，像主要人物、主要情節(jié)等，這些都是要概括出來的。比如《我的叔叔于勒》這篇小說，原文是按照菲利普一家“盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒”的順序來寫的，中間還補(bǔ)充介紹了于勒在年輕的時(shí)候如何揮霍錢財(cái)，給哥哥嫂子一家?guī)砝_等，情節(jié)跌宕起伏，耐人尋味。但要縮寫這篇小說，就只需要沿著于勒的人生軌跡來寫，不需要什么鋪陳和渲染。當(dāng)然，菲利普一家人的態(tài)度，尤其是菲利普夫婦的表現(xiàn)是不能略去的，而其他次要人物，如大姐、二姐，那個(gè)所謂的二姐夫、船長、船上吃牡蠣的婦人等，則可以一筆帶過，甚至可以略去不寫?？傊?，對(duì)小說這種文體的縮寫，就是要把小說中最主要的情節(jié)概述出來。

九年級(jí)重點(diǎn)研讀的還有一類文體——議論文。對(duì)這類文章進(jìn)行縮寫，也要把握其基本要素。首先來說論點(diǎn)，這是議論文的核心內(nèi)容，是一篇議論文的靈魂，無論怎么縮寫，這個(gè)是一定要寫清楚的。其次是論據(jù)。論據(jù)在一篇議論文中所占篇幅較長，縮寫時(shí)，需要重點(diǎn)縮寫一部分內(nèi)容。對(duì)原文中的論據(jù)進(jìn)行縮寫的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行概述，而不必寫得過于細(xì)致，也不必講究生動(dòng)。論證也是議論文的要素之一，但論證是暗含在使用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程中的，可以略去不提。如果說以上所提到的內(nèi)容可以進(jìn)行概括，那么下面這些內(nèi)容就幾乎可以略去不寫。比如引論部分，為了引出論點(diǎn)，作者講述的某個(gè)故事，引入的某些數(shù)據(jù)等，還有議論文的結(jié)尾部分，作者對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行拓展的相關(guān)內(nèi)容等。

總之，縮寫這種寫作方式，訓(xùn)練的是概括提煉文章中的主要信息的能力，縮寫的過程，是一個(gè)把書讀薄的過程。

（孫改芝老師）

小時(shí)候，我家住在勒阿弗爾。那時(shí)我們的生活非常拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省。

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，一看見從遠(yuǎn)方回來的大船開進(jìn)港口來，父親總要重復(fù)那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢，把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)花得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。

后來，他被人送上商船打發(fā)到美洲去。沒承想，他后來寫了幾封信，說他賺了點(diǎn)兒錢，會(huì)賠償父親，他將要到南美旅行，可能好幾年不寫信回來。他還說發(fā)了財(cái)會(huì)回勒阿弗爾，和我們一起快活地過日子。

從此以后，這封信成了我們?nèi)业母Ｒ魰?，我們每天都盼望著于勒叔叔歸來，這一盼就是十年。

二姐的婚禮終于舉辦了，我們?nèi)业秸軤栙悕u旅行。在船上，父親看見一個(gè)衣衫襤褸的老水手在賣牡蠣，就領(lǐng)著我的兩個(gè)姐姐和姐夫去買牡蠣。不想，父親竟發(fā)現(xiàn)這個(gè)老水手長得很像我的叔叔于勒，嚇得臉色蒼白，母親也哆嗦起來。父親從船長那里打聽到，這個(gè)老水手就是我的叔叔于勒，他破產(chǎn)了，船長把他從美洲帶回國。

父親得知真相后，神色狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。”母親給了我一個(gè)五法郎的銀幣付牡蠣錢。付錢時(shí)，我看到于勒叔叔的手滿是皺紋，他的臉又老又窮苦。我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，結(jié)果被母親罵了一頓。

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

（指導(dǎo)老師 李光洙）

簡 評(píng)

《我的叔叔于勒》這篇小說情節(jié)曲折，作者在進(jìn)行縮寫時(shí)，準(zhǔn)確地保留了主要的人物與情節(jié)。全文按照一家人盼于勒—遇于勒—躲于勒的順序來寫，脈絡(luò)清晰，敘述簡潔，簡明扼要地交代了故事的前因后果，結(jié)構(gòu)完整。而對(duì)于一些細(xì)節(jié)，如他們一家生活拮據(jù)的具體表現(xiàn)、父親如何向船長打探消息等，則進(jìn)行了刪減，使得縮寫之文簡潔明了，符合縮寫的要求。

（孫改芝老師）