楊建臣

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起?！睂?duì)孩子進(jìn)行包括感恩教育在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，也必須從小抓起，從學(xué)校抓起。這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的使命，也是全社會(huì)的責(zé)任。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深。如何引導(dǎo)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限、閱讀視野相對(duì)狹窄、鑒賞能力相對(duì)較低的中學(xué)生在浩如煙海的傳統(tǒng)文化中準(zhǔn)確吸收感恩教育精髓、陶冶性情、涵養(yǎng)品質(zhì)呢？

構(gòu)建與傳統(tǒng)美德相承接的學(xué)校德育工作體系

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，儒家推崇的“忠、孝、節(jié)、義”引發(fā)出來(lái)感恩意識(shí)，成為中國(guó)人心目中“人性”的本根、秩序的來(lái)源和社會(huì)的基礎(chǔ)，成為傳統(tǒng)美德的基本要求?！巴吨蕴遥瑘?bào)之以李”（《詩(shī)經(jīng)·大雅》）;“恩欲報(bào)、怨欲忘，報(bào)怨短、報(bào)恩長(zhǎng)”（《弟子規(guī)》）;“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”（《增廣賢文·朱子家訓(xùn)》）等經(jīng)典話語(yǔ)，集中反映了古代人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。感恩體現(xiàn)了一種生命的根源意識(shí)，又表征著人類源于動(dòng)物而又超越動(dòng)物性的關(guān)系與情感。感恩不僅是一種美德，也是一種責(zé)任，更是一種人生境界。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，通過(guò)有意識(shí)對(duì)校園環(huán)境、文化氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，德育便可在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中起到潛移默化的浸潤(rùn)作用。我們?cè)谛@里修建了一道60米長(zhǎng)的文化墻，懸掛《二十四孝圖》，并配上現(xiàn)代解說(shuō)。課余時(shí)間，學(xué)生一邊在校園里休息，一邊欣賞閱讀《二十四孝圖》，交流感受，品味收獲。大家風(fēng)趣地稱這道文化墻為“思孝墻”。

作為教育部命名的第一批全國(guó)中小學(xué)“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”和河南省“儒學(xué)文化基地單位”，學(xué)校把德育定位在“弘揚(yáng)孝道文化，構(gòu)建感恩教育”，通過(guò)倡導(dǎo)孝道文化，構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)、與社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)、與傳統(tǒng)美德相承接的學(xué)校德育工作體系，確立了特色鮮明的“知恩、感恩、報(bào)恩，愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)”的學(xué)校德育理念。

開(kāi)發(fā)校本教材，把感恩教育實(shí)實(shí)在在開(kāi)展起來(lái)

在儒家經(jīng)典中，《孝經(jīng)》從“孝”的角度闡釋了人類生命延續(xù)的根本要義，是一部弘道明德的不朽經(jīng)書(shū)。雖然隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)文化的飛速發(fā)展，儒家經(jīng)典中的部分內(nèi)容暴露出明顯的時(shí)代局限性，但就其主題精髓而言，仍然閃耀著不朽的精神文明的光輝。在獨(dú)生子女日漸成為社會(huì)主體的現(xiàn)代社會(huì)，“孝道”對(duì)于青少年思想品德的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的確立具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

在“知恩、感恩、報(bào)恩，愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)”德育理念的指導(dǎo)下，我們成立了感恩教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組。教師查閱資料、撰寫(xiě)文章、校正修訂，三易其稿，歷時(shí)兩個(gè)月，約15萬(wàn)字的《倡樹(shù)孝道文化，構(gòu)建感恩教育》由北京教育出版社出版發(fā)行。全書(shū)由“穿越時(shí)空的孝之典”“震撼心靈的孝之魂”“啟人心智的孝之論”“感人至深的孝之韻”四部分組成。內(nèi)容上既有古典孝道故事精髓，也有現(xiàn)代感人孝道事跡;人物上既有陳毅元帥這樣的革命家，也有沈春玲這樣的普通人;不僅有孝兒女的故事，而且有孝媳婦的故事，還有一個(gè)個(gè)小孝星的故事。每一個(gè)孝心故事，都是一首感人的歌。我們就如何利用教材把感恩教育實(shí)實(shí)在在開(kāi)展起來(lái)，進(jìn)行了反復(fù)醞釀研究，并擬定實(shí)施方案。

感恩教材進(jìn)課堂，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三維互動(dòng)。以初一和高一兩個(gè)起始年級(jí)為主陣地，人手一冊(cè)《倡樹(shù)孝道文化，構(gòu)建感恩教育》校本教材，每?jī)芍芡度隷節(jié)語(yǔ)文課，講授教材內(nèi)容，并設(shè)置話題，組織學(xué)生開(kāi)展廣泛而深入的討論，寫(xiě)出心得體會(huì)進(jìn)行交流。我們引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)自己身邊的人做起，學(xué)會(huì)感恩，知道報(bào)恩。讓家長(zhǎng)也參與到教育活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)家訪、座談、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通交流，取得可喜成效。通過(guò)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，學(xué)生“更加明理懂事，愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)，生活樸實(shí)了，學(xué)習(xí)努力了”。

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正懂得“做人的道理”

學(xué)校把鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)敬老院開(kāi)辟為鄭州市第十四中學(xué)的“感恩教育”社會(huì)實(shí)踐基地，分班級(jí)定期到實(shí)踐基地為老人打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、讀報(bào)紙、表演文藝節(jié)目……給老人送去溫暖和歡樂(lè)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化德育內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變自己的行為。

為使感恩教育更好地落到實(shí)處，學(xué)校每年在全校學(xué)生中開(kāi)展“十大孝星”評(píng)選活動(dòng)。先由各班推薦，隨后學(xué)?？疾煸u(píng)定。孝星不但在家孝敬父母、幫做家務(wù)，而且在校遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)。他們熱情開(kāi)朗，關(guān)心集體，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人，品學(xué)兼優(yōu)，在生活和學(xué)習(xí)中都起到了榜樣和引領(lǐng)作用。

《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》是我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，貼近生活，通俗易學(xué)，內(nèi)容豐富，道理深刻，長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)揮了很好的啟蒙教育作用。除學(xué)習(xí)感恩教育校本教材，我們還在初中學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》活動(dòng)。學(xué)生誦讀，教師講析，交流互動(dòng)，學(xué)以致用，對(duì)于初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想品德修養(yǎng)的提高起到很好的促進(jìn)作用。

2018年9月28日，學(xué)校舉行了“鼎立追夢(mèng)、手拉手”大型獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞“感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”主線，設(shè)置話題，真誠(chéng)探討，交流互動(dòng)。把主題融入豐富多彩的活動(dòng)中，既有歡聲笑語(yǔ)相伴，又有激動(dòng)的淚花閃現(xiàn)。一整天時(shí)間在不知不覺(jué)中度過(guò)，活動(dòng)結(jié)束后大家依然戀戀不舍，不愿離去。

平時(shí)課余時(shí)間，我們組織學(xué)生走上街頭協(xié)助交通執(zhí)勤進(jìn)行環(huán)保公益性宣傳，深入社區(qū)做好事，積極為災(zāi)區(qū)募捐，到人民公園、金水河畔植綠護(hù)綠。學(xué)生會(huì)在公園的桂花樹(shù)上掛上寫(xiě)有提示語(yǔ)的小牌子：“丹桂香花開(kāi)，芬芳惹人愛(ài)。請(qǐng)君呵護(hù)它，靜聞莫采摘。”寥寥數(shù)語(yǔ)，無(wú)比溫馨。

國(guó)家把清明節(jié)列為法定假日，這是傳統(tǒng)文化的一種回歸和創(chuàng)新。每年清明節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在掃墓祭奠逝世先輩的基礎(chǔ)上，自發(fā)到烈士陵園緬懷革命先烈、社會(huì)功勛、民族偉人、圣賢先哲，表達(dá)慎終追遠(yuǎn)、繼往開(kāi)來(lái)的情思。

我們期望通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生由感恩而滋養(yǎng)孝心，由孝心而萌發(fā)愛(ài)心，由愛(ài)心而催生責(zé)任感，由責(zé)任感而變得勤奮向上。學(xué)校的感恩教育在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)好評(píng)如潮，夸孩子懂得了“明理、做人”。

（作者系河南省鄭州市第十四中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 任國(guó)平