“《記金華的雙龍洞》這篇課文將由王子軒、謝芮瑩等幾位小老師講授……”

昨天，劉老師的這個(gè)消息，把我們幾個(gè)嚇了一大跳。要知道，走上講臺(tái)，當(dāng)著這么多同學(xué)的面講課，那可不是光靠“膽量”就能辦成的。

為了當(dāng)個(gè)合格的小老師，我們只能絞盡腦汁，努力“備課”“講課”。

王子軒：當(dāng)老師還得是PPT制作高手

收到老師的通知，我整個(gè)人都蒙了。怎么才能呈現(xiàn)一堂精彩的課呢？對(duì)了，老師上課不都配了精致的PPT嗎？要不我也做一份？

晚上，在媽媽和教輔書(shū)的協(xié)助下，我熟悉了課文，并設(shè)定了講課內(nèi)容和流程，隨后就開(kāi)始著手準(zhǔn)備相配套的PPT?？上?，我操作電腦并不順溜。背景圖怎么設(shè)置，插圖怎么添加，文字怎么漸入，超鏈接怎么對(duì)接……一個(gè)個(gè)“攔路虎”讓我焦頭爛額。半小時(shí)、1小時(shí)……快到睡覺(jué)時(shí)間了，沒(méi)辦法，只能讓“快”媽幫忙了。哈哈，“快”媽就是快，不一會(huì)兒，一份精致的PPT出爐了。

上課時(shí)，我按照PPT正流暢地講著生字詞，易子皓忽然舉手了。我又沒(méi)提問(wèn)，你舉手干嗎？“子皓，你有什么問(wèn)題？”

“王老師，你PPT上的拼音沒(méi)有聲調(diào)。”

我一看還真是，瞬間，我的臉比猴子的屁股還要紅。我懊惱不已，怎么就沒(méi)仔細(xì)檢查PPT中的內(nèi)容呢？好好的一堂課，留下這么個(gè)瑕疵。

謝芮瑩：講課變數(shù)多，得隨機(jī)應(yīng)變

我一直有個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師。沒(méi)想到這么快就實(shí)現(xiàn)了！

昨晚一回到家，我便立馬進(jìn)入角色，開(kāi)始備課。找出《教材解讀》，對(duì)照課文選段認(rèn)真讀起來(lái)，把生字、詞組讀了一遍又一遍，句子品了一回又一回，時(shí)不時(shí)還做做筆記，防止自己忘了。安排好所有的講課內(nèi)容，不放心的我又拉著媽媽試講。滿以為“學(xué)生”會(huì)給我點(diǎn)個(gè)大大的贊，沒(méi)想到她的反饋是：“你確定這么平鋪直敘的課吸引人？”

也對(duì)，劉老師的課很活躍，不僅有課文知識(shí)的講解，還穿插了小提問(wèn)、課外延伸等，很能調(diào)動(dòng)大家的積極性。

“你請(qǐng)同學(xué)解釋‘突兀森郁吧，這個(gè)詞很奇特，正好活躍課堂氣氛。”

“好主意！”

輪到我講課了，雖然準(zhǔn)備十分充分，但還是緊張得連語(yǔ)速都不自覺(jué)加快了。說(shuō)到“突兀森郁”這個(gè)詞，我按設(shè)想請(qǐng)同學(xué)舉手解釋，但沒(méi)一個(gè)舉手，大家表情很糾結(jié)，好像卡殼了。糟糕！難道要冷場(chǎng)了？我腦筋一轉(zhuǎn)，提示道：“可以把‘突兀森郁先分成‘突兀和‘森郁兩個(gè)詞?！眲傉f(shuō)完，就有幾個(gè)反應(yīng)機(jī)敏的同學(xué)舉手了。“來(lái)，請(qǐng)秦宇軒同學(xué)回答。”“這個(gè)詞的意思是……”“非常好，我們繼續(xù)……”我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

走上講臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)老師真不容易，不僅得花大量的時(shí)間、精力備課，保證不出錯(cuò)的同時(shí)，深入淺出分解每一篇課文，讓同學(xué)們能聽(tīng)懂，而且得絞盡腦汁想方設(shè)法活躍課堂，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)懂得隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況……

教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們大聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”