王小薔

習近平總書記在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。多年來，河南省鄭州市金水區(qū)緯三路小學秉承“讓生命溫潤美好”的辦學理念，基于“潤教育”的哲學思想，以“蒲公英家長學?！睘橐劳?，努力把學校教育、家庭教育、自然教育、社區(qū)教育有機地融合在一起，讓愛溫潤每一個學生與家庭。為幫助家長營造積極的家庭文化氛圍，學校進行了如下探索與嘗試。

一、家庭會議項目

家庭會議也可稱為家庭時間。家長學校鼓勵每個家庭每周抽出一段時間，全家人心平氣和地坐下來，就家中重要的事務及問題進行平等的溝通交流。學校幫助家長確定了家庭會議的“主持人、參加人員、時間和討論議題”四個要素，以及“一致謝、二頭腦風暴、三達成共識、四安排下周家庭娛樂活動”的基本流程。

在召開家庭會議時，家長要鼓勵孩子參與問題討論及解決。會議主題由學校推薦和家庭自主選擇相結(jié)合，如要不要報輔導班、寫作業(yè)真的需要陪伴嗎、玩耍游戲時間多長為宜、家務勞動如何分工，以及如何安排家庭聚餐、觀影、外出游玩等事項的主題。同時，學校還以“愛的五種語言”為主題召開了家庭會議，討論家庭中的每一位成員各自需要的愛的方式。家庭會議項目讓家庭生活更注重愛的儀式感，讓家庭更加和諧。

二、家庭宣言項目

家庭宣言是每個家庭的成員共同成長的愿景目標以及在生活中相處的原則，即家庭公約。學校通過以下幾個步驟幫助每個家庭制訂家庭宣言。

一是提高認知。學校選定《高效能家庭的7個習慣》一書作為創(chuàng)建積極家庭文化的指導性資源;通過自主閱讀、專家導讀、德育處領讀等方式，讓7個習慣在每個家庭逐漸形成，讓每個家庭成員了解什么是家庭宣言，知道為什么和如何制訂家庭宣言。

二是梳理內(nèi)容。學校家委會根據(jù)書中的指導，梳理出制訂家庭宣言的11個共性內(nèi)容。在此基礎上，每個家庭再查找自家存在的特殊問題，然后將二者進行結(jié)合，共同商討制訂家庭宣言。

三是實踐交流。學校將梳理的內(nèi)容分享給全體家長，鼓勵每個家庭召開家庭會議，梳理各自的家庭宣言。學校還組織全體家委會成員召開了家庭宣言分享會，由家長代表交流自己的做法和經(jīng)驗，大家就實踐操作中出現(xiàn)的問題進行討論，為更好地制訂家庭宣言提出指導性意見。

三、家庭書房項目

為培養(yǎng)學習型家長，打造閱讀型家庭，家長學校積極開展家庭閱讀“三個一”活動，即一家一書房、一家一書單、一家共讀一本書。不少家庭為此召開了家庭會議，討論了書房的創(chuàng)建事宜，并制訂了家庭閱讀書單。在各班家委會的帶領下，家庭共讀共享活動得到了有序開展。

一是一家一書房項目。學校號召每個家庭創(chuàng)建一個書房，家庭成員通過家庭會議商討書房的籌備方案，促進了情感交流和思維碰撞。學校還組織了“我的書房秀”展覽活動，一系列匠心獨具的書房設計、親子共讀的溫情畫面訴說著每個家庭愛的故事。

二是一家一書單項目。學校根據(jù)閱讀六步法，為家長制訂了閱讀清單，鼓勵家長在每周閱讀后按照六步法記錄讀書感受，提高家庭讀書活動的實效性。

三是一家共讀一本書項目。在家長學校課程建設年中，學校重點開展了一家共讀一本書項目。每個家庭都購買了《高效能家庭的7個習慣》一書，由德育處統(tǒng)籌安排每周閱讀的章節(jié)，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容設計閱讀要求，請家長們談讀后感受，或?qū)嵺`應用經(jīng)驗。這教會了家長一種新的思維方式，讓家長在家庭瑣事中有章可循，讓家庭關系變成了一門管理學。

四、家校健康處方項目

家庭健康是指家庭系統(tǒng)在生理、心理、社會文化、發(fā)展及精神方面的一種運轉(zhuǎn)良好、動態(tài)變化著的穩(wěn)定狀態(tài)。為了讓每個家庭都能夠健康、和諧地發(fā)展，學校實施了家校健康處方項目。

一是體育處方項目。體育處方項目是學校五年來一直積極推進的科研項目。為了讓課題成果真正落地，家長學?；趯W生身心健康成長的基本要素，組織相關人員修訂了《緯三學生健康處方手冊》（以下簡稱《手冊》），內(nèi)容涉及思想道德、體育鍛煉、衛(wèi)生保健和情緒管理等方面。各班班主任針對《手冊》的使用，對學生和家長進行了全員培訓。在家長的督導下，體育處方項目正在逐步提升學生們的健康水平。

二是家庭早餐項目。為了讓更多家庭感受到不同的家庭文化和健康理念，學校開展了“家庭早餐21天曬一曬”活動。各班微信群里，每天都有家長曬自己制作的精美早餐，而且有很多家庭一直在堅持，還制作了美篇PPT影響更多家庭。

三是家庭心理健康項目。學校以黨建品牌創(chuàng)建活動為抓手，促進家庭心理健康。“愛暖小家1+2+3”是學校創(chuàng)建的黨建品牌項目，它是由一位黨員教師牽手兩位骨干教師，這三位教師再牽手三個特殊家庭組成的，平時主要開展一對一的幫扶工作。學校要求每個家庭留出一定的時間開展“一對一”親子活動，家長們要學會不評判、不說教、不命令，認真傾聽孩子的心聲，進一步促進家庭心理健康。學校還邀請心理專家為300個家庭的家長進行心理輔導，為每一個家庭植入健康的文化理念。

五、家校自然行動項目

當代學生更喜歡與電子產(chǎn)品為伴，與自然漸漸疏離，但其靈性發(fā)展又需要自然的滋養(yǎng)。為此，學校開展了家校自然行動項目，開發(fā)了“我的公園”“黃河研學”“校園植物知多少”等課程。

在家委會的組織下，學生們帶著《我的自然筆記》手冊，走進人民公園、紫荊山公園、綠博園，關注動物、植物的生長，感受生命的意義。在家長及專業(yè)人員的陪同下，學生們分低、中、高段進行了黃河徒步研學活動，大家一路沿河而行，感慨母親河的偉大，感悟生命與自然的和諧共融。如今，越來越多的學生放下了電子產(chǎn)品，參與到觀鳥、釣魚、插秧、遠足、露營、野外散步、把自然帶回家的探究活動中。

家庭文化的最大受益者是家庭里的每一個成員。營造良好的家庭文化氛圍，對家庭穩(wěn)定健康地可持續(xù)發(fā)展起著積極的推動作用。孩子是家庭的中心，教師是學校的中心，學校是社區(qū)的中心。今后，學校將繼續(xù)在家庭教育方面進行探索與嘗試，用積極的行動去服務和影響更多家庭。

（責任編輯? ?張慧籽）