江蘇省淮安市楚州中學(xué) 李 娟

在高考中，數(shù)學(xué)學(xué)科可謂舉足輕重，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)科目相對于語文學(xué)科和英語學(xué)科來講邏輯性要強很多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對來講也會更加困難一些。當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還存在著非常多的問題，形勢還是非常嚴(yán)峻的。高中數(shù)學(xué)教師要找出問題的根源所在，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，最大可能地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、提出問題，找出根源

當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著許多問題，很多教師無法激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率非常的低，同時，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂非常的乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線下滑。

例如：在教學(xué)高中數(shù)學(xué)“隨機事件以及概率”這個知識點時，當(dāng)下很多教師就會這樣進行教學(xué)：一上課便會直接進入正題，這其中主要的知識點就是事件、隨機現(xiàn)象、試驗、必然事件、不可能事件、隨機事件以及確定性現(xiàn)象的定義。這一課時中定義非常多，很多高中數(shù)學(xué)教師就會把所有定義羅列在黑板上，然后讓學(xué)生自己進行抄寫和記憶，學(xué)生對這些定義非常不理解，無法激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，課堂效率大幅度降低，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線下滑。當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中還有一個非常大的問題就是教師布置的作業(yè)量過大，作業(yè)作為檢測學(xué)生對已學(xué)知識的一種方式，很多數(shù)學(xué)教師沒有意識到這一點，總是布置非常多的作業(yè)，認(rèn)為學(xué)生只有進行大量的練習(xí)才能得到提高，這樣的想法是非常片面的，作業(yè)量太多會導(dǎo)致學(xué)生因為壓力過大而失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，導(dǎo)致最后數(shù)學(xué)成績直線下降。

當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、作業(yè)量偏多等問題依然存在，高中數(shù)學(xué)教師要研究出合適的教學(xué)方法，減少作業(yè)量，最大可能地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時提高學(xué)生的課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的數(shù)學(xué)之路奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、改變方式，激發(fā)興趣

當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教師存在的最大問題就是教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，當(dāng)下很多教師依然采用“教師講，學(xué)生聽”這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式很容易出現(xiàn)學(xué)生上課效率低下的問題，教師可以采用新型的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，研究出適合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、夯實基礎(chǔ)，減少練習(xí)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點是非常重要的。教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)時首先一定要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后再通過練習(xí)進行提高，教師在布置作業(yè)時也一定要注意不能布置過多的作業(yè)，防止學(xué)生因為作業(yè)量多導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心。

例如：教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的概念與圖像》這一課時時，可以這樣進行教學(xué)：首先可以上網(wǎng)搜尋一個與這一課時相關(guān)的視頻，視頻的時長應(yīng)該控制在7～8 分鐘，教師可以通過幻燈片的形式讓學(xué)生進行觀看，這個視頻能讓學(xué)生整體上瀏覽這一課時的基礎(chǔ)內(nèi)容，就算是給學(xué)生預(yù)習(xí)一下這一課時的內(nèi)容。學(xué)生瀏覽完視頻之后，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，觀看完這個視頻，你們學(xué)到了什么？”相信每一位學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)到的知識點。在回答完問題后，教師就可以開始教學(xué)這一課時的基礎(chǔ)知識，這一節(jié)課的基礎(chǔ)知識點是函數(shù)、定義域以及值域的定義。在講解完基礎(chǔ)知識點之后，還可以給學(xué)生講解一些難度較大的例題，在課后，教師還可以布置相應(yīng)的練習(xí)，可以布置3 個基礎(chǔ)題和1 個提高題，這樣的布置作業(yè)方式能很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性、邏輯性最強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后再通過相應(yīng)的練習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要找出當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題，找到問題的根源，然后研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，最大可能地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。