馮中華

摘 要：在新形勢下，青少年研究主要是為了能夠更加清楚理解了解青少年的心理以及行為。而話語研究作為研究青少年的一種重要方式和研究路徑，通過融入相應(yīng)的文化語境，了解其特定的語言表達(dá)模式，并充分了解青少年之間的存在的文化體系，幫助其認(rèn)同彼此之間的文化關(guān)系。當(dāng)下，研究青少年的話語模式以及發(fā)展特點(diǎn)，對青少年的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用以及影響。

關(guān)鍵詞：話語模式; 發(fā)展特點(diǎn); 青少年; 分析

中圖分類號：C913.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-031-001

話語表達(dá)不僅僅是人們的思維表現(xiàn)形式，還是人們言說的一種過程和結(jié)果，更是人們行為的體現(xiàn)。基于此，將青少年的話語模式作為研究核心，可以有效分析青少年在成長、發(fā)展過程中存在的社會問題，為青少年研究領(lǐng)域開辟出一條全新的道路。本文針對青少年的話語模式進(jìn)行分析，進(jìn)一步總結(jié)出其發(fā)展特點(diǎn)，希望對青少年研究提供一定的幫助。

一、青少年話語模式分析

著名心理學(xué)家詹姆斯·保羅·吉指出，人們的話語模式其主要作用是認(rèn)知這個世界，是人們?yōu)槠湓谑澜缰械慕忉尳?jīng)驗(yàn)的體系結(jié)構(gòu)和程序?？梢钥闯?，青少年的話語模式其實(shí)是一種結(jié)構(gòu)框架，用來解釋青少年自身對世界的認(rèn)知以及實(shí)踐經(jīng)歷，是一種功能性和價值化媒介載體。從社會學(xué)角度來講，青少年的話語模式其交際價值已經(jīng)小于它本身的實(shí)踐意義，它將青少年的社會行為、心理緊密結(jié)合在一起。青少年話語模式具有較大的發(fā)展意義[1]。

具體地說，青少年的話語模式在一定程度上可以體現(xiàn)出青少年的心理發(fā)展。在青少年群體之中，有著他們獨(dú)特的話語模式，而這種獨(dú)特的話語模式不僅能表征出青少年的話語方式、基調(diào)以及范圍，更能體現(xiàn)出青少年對社會、世界存在自己獨(dú)有的解釋框架，存在自己的“立場”，而青少年的心理發(fā)展與行為方式正是被其獨(dú)有的立場與策略支配著，形成青少年獨(dú)有的交際行為過程。另外，青少年的話語模式還有一個重要的發(fā)展意義，那就是青少年其獨(dú)有的話語模式可以代表其身份特點(diǎn)，是青少年群體中個體進(jìn)入集體的主要融入方式。由此可看出，青少年話語模式的發(fā)展在青少年的成長過程中有重要的影響作用。因此，青少年話語模式具有極為重要的發(fā)展意義。

二、青少年話語模式的發(fā)展特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的語境性

在青少年話語研究過程中，發(fā)現(xiàn)語境是青少年話語模式的發(fā)展基礎(chǔ)，青少年在進(jìn)行話語交際時，會經(jīng)常性的表達(dá)出不同的語境，語境與青少年話語模式的發(fā)展有著相輔相成的作用，話語模式可以營造相應(yīng)語境，而語境又為青少年話語模式提供一定的支持。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，青少年不管是在描述事物，還是陳述生活問題時，都會體現(xiàn)出相應(yīng)的語境傾向，并通過一定的方式來捍衛(wèi)自己的獨(dú)特語境。例如青少年在陳述某些問題時，經(jīng)常會使用一些固定重復(fù)性較高的詞匯，如“我覺得……”“我認(rèn)為……”“我想……”等詞匯，其使用頻率都非常高。而在強(qiáng)調(diào)自己觀念時，經(jīng)常會使用“我們都是這樣的”、“xx同學(xué)就是這么想的/做的”。

而當(dāng)學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭中使用的話語存在很多不同之處，大部分青少年認(rèn)為“有些話不能在學(xué)校說、有些話不能在家里說”，但是如若是在同齡青少年群體中則可以暢所欲言[2]。而這可以表明，青少年自身的話語模式在不同的場所、情境中有不同的認(rèn)知語境。

（二）存在話語模式群體差異性

從宏觀角度來看，青少年群體之間的話語模式基本相似，但是從微觀角度而言，青少年群體內(nèi)部還是存在一定的話語模式差異。年齡、家庭狀況的差異使得青少年群體之間的話語模式存在差異，由此說明，青少年在不同社會文化的影響下，對青少年群體話語模式有著深遠(yuǎn)的影響[3]。

另外，性別之間的差異也是導(dǎo)致青少年話語模式差異的主要因素之一，經(jīng)調(diào)查分析，男性青少年群體在社群生活方面的重視度高于女性青少年群體，在日常的生活、學(xué)習(xí)中更易呈現(xiàn)出團(tuán)體化和社群化，而女性青少年團(tuán)體的話語模式更重視于使用自我理解式的話語。

（三）話語模式符號化嚴(yán)重，有較高的變化頻率

隨著社會的迅猛發(fā)展，青少年群體中頻繁發(fā)生符號消費(fèi)現(xiàn)象。何謂符號消費(fèi)？就是指青少年在進(jìn)行消費(fèi)過程中不會重視其商品本身的實(shí)際價值，只是單純的滿足自己的欲望，而針對其他人而言，就是指“炫耀”[4]。而隨著符號消費(fèi)的影響，青少年群體之間的話語模式也開始趨于符號化，越來越多的青少年喜歡談?wù)撃承案邫n商品”;越來越多的青少年認(rèn)為“蘋果”是手機(jī)的代表，所以要買就買“蘋果?！背酥?，青少年群體在進(jìn)行話語交際或者是網(wǎng)絡(luò)交際時使用的話語模式也逐漸形成“符號詞語”，例如“老鐵、醬紫、杯具”等。

（四）青少年話語模式為一種習(xí)慣結(jié)構(gòu)

在調(diào)查青少年話語模式中發(fā)現(xiàn)，青少年群體受性別、年齡以及生活閱歷等因素的影響，在與其他人進(jìn)行話語交際時，會不自覺體現(xiàn)出青少年心理結(jié)構(gòu)對其交際時使用話語的影響。青少年長期在這種影響下會形成一種獨(dú)有的話語模式，并對青少年的生活、交際等活動產(chǎn)生一定的制約與束縛。而這也是青少年話語模式習(xí)慣的體現(xiàn)。青少年無論是在話語使表達(dá)方式，還是話語表達(dá)內(nèi)容方面，其中都明顯的體現(xiàn)出青少年話語模式結(jié)構(gòu)的特征，所以可以說青少年話語習(xí)慣結(jié)構(gòu)其中包含青少年的話語模式。

綜上所述，青少年話語模式的發(fā)展對青少年自身的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響以及作用。所以，需要重視對青少年話語模式的研究分析，讓我們在充分了解掌握青少年心理與行為時，有效提升青少年發(fā)展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丙元.青少年的話語模式研究及其道德教育意義[J]中國青年社會科學(xué)，2016（1）：33-38

[2]李艷青.當(dāng)代青少年身心發(fā)展存在的問題及對策探討[J]青年時代，2017（19）

[3]劉娜，楊士泰.思想政治教育的話語模式及接受效果分析[J]教育評論，2016（11）：145-148

[4]張亞瓊.青年群體壓歲錢拒絕--接受言語行為的話語模式簡析[J]品位·經(jīng)典，2017（1）：116-120