劉姍姍 張帥

【摘要】本文從政策支持與行業(yè)重視、受眾群體與教育市場需求等方面切入，提出少兒廣播節(jié)目在媒體融合視角下應以變應變，力圖通過精準傳播、多媒聯(lián)動、完善傳播機制等方式，提升少兒廣播節(jié)目影響力。

【關(guān)鍵詞】媒體融合 少兒廣播? 音頻

【中圖分類號】G222? ? ? ?【文獻標識碼】A

當下，媒體融合時代已然來臨，廣播業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)的步伐日益加快，少兒廣播節(jié)目作為其中不可或缺的一員亦在積極探索。新時代的少兒廣播節(jié)目既需適應收聽場景的特質(zhì)變化，又應遵循少兒受眾的心理規(guī)律，如此才能在變局之中把握機遇，突出重圍，更好完成立德育人的文化使命。

一、少兒廣播節(jié)目的發(fā)展困局

（一）定位模糊，受眾畫像不明

節(jié)目定位源自節(jié)目創(chuàng)作者對目標受眾需求的整體把握，從而在節(jié)目價值觀的設計實施上加以考量。學界關(guān)于少兒廣播節(jié)目的受眾范圍出現(xiàn)了不一而足的理解。最為廣泛的說法是，少兒即7周歲到18周歲的未成年人;另外也有指“12歲以上的青少年，他們由于心智相對成熟、喜愛音樂和追星的特點，決定了對聲音媒體的癡迷”。①此外，還有研究者認為少兒家長也應歸納其中，家長往往是少兒聆聽資訊的把關(guān)人，少兒接收節(jié)目往往需要先經(jīng)家長的預判和選擇。以上各種說法皆有其依據(jù)，造成了如今少兒廣播看起來是專業(yè)類節(jié)目，實質(zhì)上定位往往不甚清晰的局面。

（二）形式單一，內(nèi)容乏善可陳

當前，我國少兒廣播節(jié)目的架構(gòu)形式大多遵循著板塊模式，其內(nèi)容大體分為以下幾類：播講故事、科普知識、播放音樂、競答問題等，主持人多以“哥哥”或“姐姐”身份出現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)廣播電臺的播出節(jié)目，網(wǎng)絡上少兒音頻節(jié)目的形式與內(nèi)容則顯得豐富與細致，除去常規(guī)的講故事和讀課文外，還開設有國學連載、習慣養(yǎng)成計劃、兒童生活紀實等，社交、情商培養(yǎng)、性教育等領域也有所涉及。這類網(wǎng)絡節(jié)目的主持人在稱謂上較為多元，“叔叔”“阿姨”“爺爺”“奶奶”的角色意識有所體現(xiàn)，同時他們還常?；頌橛H子訓練營和家長共讀會的線上社群管理員。兩相對照，少兒廣播節(jié)目從形式到內(nèi)容亟待改變。

（三）傳播受限，影響力度漸弱

從一般的作息時間和行動規(guī)律可知，孩子常常是一早便出門，下午回家后又逢電視卡通片熱播，因此，少兒廣播節(jié)目的黃金播出點基本為較晚時段。廣播因其天然的線性局限，無法滿足受眾點播的愿望，固定頻率、固定時間所形成的“約會意識”已然被網(wǎng)絡的碎片化特征大大消解。例如，日常間隙手機端的各類應用程序，可以隨時播放兒童節(jié)目;開車途中有“隨車聽”一類的智能硬件，可以滿足孩子上下學的收聽需求;居家場所內(nèi)有日漸普及的智能音箱，更可以吸引未成年人的好奇天性。其他種種媒介在使用性能上的及時便捷自不必說，節(jié)目形態(tài)的豐富多彩亦是吸引人的關(guān)鍵。由此可見，收聽的諸多場景已經(jīng)讓傳統(tǒng)少兒廣播失去了魅力，影響力隨之減退。

二、少兒廣播節(jié)目的時代機遇

（一）政策支持，行業(yè)重視

2016年6月14日，原國家新聞出版廣電總局召開全國少兒廣播電視節(jié)目工作座談會，專門就少兒廣播電視節(jié)目展開討論，足見其受重視程度。為扶持少兒廣播電視節(jié)目的制作播出，總局設立了“少兒節(jié)目精品發(fā)展專項資金”，2018年又進行了“慶祝改革開放40周年——優(yōu)秀少兒節(jié)目評選”。少兒廣播節(jié)目在國家層面得到高度關(guān)注。

（二）受眾有需，教育為要

“中國目前0～14歲少年兒童數(shù)量超過2.2億，在國家鼓勵生二孩政策的引導下，未來數(shù)年少兒人口數(shù)量還會有明顯上升?！雹诓浑y想象，少兒群體規(guī)模的擴大奠定了少兒廣播節(jié)目受眾基數(shù)增長的基礎。在教育市場儼然成為生活剛需的當下，廣播產(chǎn)業(yè)的價值得以極大釋放。與電視、網(wǎng)絡節(jié)目相比，只聞其聲的廣播節(jié)目始終是讓孩子解放雙眼雙手、抒發(fā)想象力的優(yōu)選。

（三）技術(shù)革新，專業(yè)可貴

技術(shù)與人的關(guān)系在今天被不斷討論，技術(shù)變革為公民發(fā)聲的賦權(quán)使得媒體格局發(fā)生巨變，少兒節(jié)目亦不例外，這對傳統(tǒng)廣播看似是一種沖擊，卻也是內(nèi)容再造的機遇，畢竟在專業(yè)內(nèi)容的生產(chǎn)上專業(yè)媒體仍占有優(yōu)勢。少兒廣播的專業(yè)技能并非一日之功，非專業(yè)制作與電臺出品的節(jié)目水準依舊存在差距。

三、媒體融合視角下少兒廣播節(jié)目的對策分析

（一）立足精準傳播，細分潛在受眾

正如前文所述，少兒廣播節(jié)目的受眾群體有所爭議。在此，筆者以為應秉持“整體把握、局部細分”的制作理念。從肩負教育使命的文化作品來看，少兒廣播節(jié)目面向的未必只是少兒，家長與童心未泯的成年人亦在聽眾群中占有相當?shù)谋壤?，此為“整體把握”。與此同時，少兒群體作為微觀的組成部分，需要細分與明確每一檔節(jié)目的受眾需求。因為少兒在不同成長階段的智力與心理特征不盡相同，必然需要相應的產(chǎn)品予以對應，此為“局部細分”。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的年齡譜系被化為如下標簽：全年齡段、孕期、0～2歲、3～6歲、7～10歲、11～14歲。再如“蜻蜓FM”中“兒童”一欄中有0～3歲、3～6歲、6～9歲、9～12歲、男寶寶、女寶寶、家長幾類。在制作節(jié)目時，要充分思考少兒年齡段的問題，針對多樣需求對癥下藥，互聯(lián)網(wǎng)移動少兒廣播節(jié)目的年齡劃分即為先河，細分受眾年齡段，實現(xiàn)精準傳播，是節(jié)目的出路之一。

（二）追求盡善盡美，豐富節(jié)目內(nèi)容

少兒廣播節(jié)目的內(nèi)容在移動端呈現(xiàn)出“類別”和“場景”兩種分化。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的類別有以下標簽：兒童文學、百科知識、少兒音樂、少兒影視、學前英語、學科教育、少兒國學、兒童教育、少兒藝術(shù)、父母教育、健康等。在“蜻蜓FM”的兒童類別中，則有兒歌、童話、繪本、卡通、主播、教育、國學、英語、百科、胎教、牛津、小說、中外經(jīng)典、育兒、美聲圖書館等內(nèi)容。再如手機微信平臺“凱叔講故事”，其主攻方向是故事類，故事領域內(nèi)細分為科普故事、國學經(jīng)典、文學名著、奇幻冒險、民間傳說和繪本故事。在“場景”概念中，“喜馬拉雅FM”有以下場景可供選擇：睡前、起床、深度學習、隨時聽、帶孩子;“凱叔講故事”中有凱叔叫早、親子時光、自我認知、性格養(yǎng)成、情緒管理、性教育、社交能力、生命教育、入園引導等。少兒廣播節(jié)目可從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展態(tài)勢中汲取靈感，以完善自身，在一定程度上解決兩大問題：一是創(chuàng)作上精品偏少。特別是能夠持續(xù)多年、影響一代又一代未成年人的品牌欄目、節(jié)目少之又少。二是引導能力有待提高。特別是價值觀引導方面主動性不強，輕松娛樂的多、直面問題的少，傳授知識的多、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和塑造品德的少。③

（三）借鑒他山之石，擴充制作形式

在節(jié)目樣態(tài)上，少兒廣播節(jié)目需要跳出原有的故事節(jié)目思維，形成故事、詩歌、新聞、科普、紀實、親子互動、特別報道等多形式、全方位的綜合體。同時，以身邊的生活故事和問題引起關(guān)注，以求得聽眾的共鳴。少兒廣播節(jié)目在主持人定位上也應追求多層次發(fā)展，一方面是角色年齡段的豐富，哥哥姐姐、叔叔阿姨乃至爺爺奶奶皆是可做嘗試的范疇;另一方面是知識專業(yè)化的體現(xiàn)，主持人要在語言表達上向兒童教育專家的身份邁進。少兒廣播節(jié)目在節(jié)目時長上，要結(jié)合節(jié)目內(nèi)容的類型和互聯(lián)網(wǎng)時代聽眾的收聽習慣，將不同的類型節(jié)目對應于不同的時間體量。研究表明，以單集節(jié)目為統(tǒng)計標準，詩歌誦讀節(jié)目時長在1分鐘左右較好，兒歌節(jié)目和科普問答時長在2分鐘左右，廣播劇在5分鐘以內(nèi)，一般故事在5～15分鐘左右，特別故事在10～20分鐘左右。

（四）爭取多媒聯(lián)動，完善傳播機制

媒介融合使得少兒廣播節(jié)目得以“上網(wǎng)”，聽眾在收聽時間和地點上大大解放，即時與互動機制也給節(jié)目方提供了民情表達的渠道。少兒廣播節(jié)目要擴大傳播影響力，就應乘著互聯(lián)網(wǎng)時代的東風，搭上媒體融合的快車，在各大網(wǎng)絡平臺和移動終端設置收聽端口。少兒廣播節(jié)目也應多傾聽受眾的呼聲，了解受眾的需要和痛點，拒絕閉門造車式的節(jié)目制作理念。在節(jié)目內(nèi)容和數(shù)量層出不窮的今天，若要使節(jié)目獨樹一幟，就需要精準的節(jié)目定位、精細的受眾選擇、有趣有料的內(nèi)容創(chuàng)造和專業(yè)的資訊傳遞，做到精準判斷，不斷深耕。

同時，少兒廣播節(jié)目在線上發(fā)展之余，也應實地走進校園，與各中小學的廣播站達成線下合作，結(jié)合各校特色和本地學生需求推出相關(guān)節(jié)目，充分記錄身邊的人和事，并讓節(jié)目在校園的課余時間播出，進一步擴大影響力、互動性和參與度。

四、結(jié)語

在外在的媒體生態(tài)變化下，少兒廣播節(jié)目內(nèi)在的定位、內(nèi)容與形式尚無法與之適度匹配，故一度出現(xiàn)頹勢，但因其天然的內(nèi)容價值與時代機遇，仍存在著難以替代的發(fā)展空間。挑戰(zhàn)與機遇并存的時代背景下，少兒廣播節(jié)目依然大有可為。從網(wǎng)絡少兒節(jié)目的探索和發(fā)展中得到啟示，少兒廣播節(jié)目應深耕節(jié)目定位、內(nèi)容、形式與傳播的各個局部，使其加入媒體融合的浪潮中。

注釋

①李林、李艷芬：《做青少年聽眾的知心伙伴——省級少兒廣播的發(fā)展》，《中國廣播》，2009年第11期。

②孫向彤：《移動互聯(lián)時代少兒廣播節(jié)目的垂直化發(fā)展》，《中國廣播電視學刊》，2016年第6期。

③田進：《在全國少兒廣播電視節(jié)目工作座談會上的講話》，國家廣播電視總局網(wǎng)站，http：//www.chinasarft.gov.cn/art/2016/7/11/art_185_31255.html.

（作者單位：重慶大學美視電影學院）

（本文編輯：林玉明）