商偉

摘 要：本文分析了作文教學(xué)中想象力缺失的問(wèn)題，并從生活體驗(yàn)、文本閱讀、推敲感悟三個(gè)角度闡述了如何在作文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想象世界里勾畫著人生命運(yùn)規(guī)律的軌跡，從而達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：想象力; 生活體驗(yàn); 文本閱讀; 推敲感悟

中圖分類號(hào)：G633.34 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-030-001

艾青說(shuō)：“想象是詩(shī)歌的翅膀，沒(méi)有想象，就無(wú)法在理想的天空飛翔。”寫作文也是如此，要讓學(xué)生打開想象的大門，有想象思維的參與，淋漓盡致地翱翔在自己所創(chuàng)造的情境中。

一、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)我們的想象能力

寫作需要想象力，生活需要想象力，生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間，為寫作展現(xiàn)了豐富的舞臺(tái)。生活是創(chuàng)作的源泉。有了一定的生活積累，作文時(shí)才能言之有物;有了對(duì)客觀事物的真切感受，作文時(shí)才能言之有情。大千世界是那么豐富精彩，四季轉(zhuǎn)變，花開花落，斗轉(zhuǎn)星移……大自然的一切都與我們的內(nèi)心世界相通。春天的校園，生機(jī)盎然;夏天的綠蔭，怡人心田;秋天的果實(shí)，喜上眉梢;冬天的飄雪，純潔浪漫，這一切，我們都要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，抓住生活的點(diǎn)滴變化。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，學(xué)會(huì)品嘗生活的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)辨別人世間的真善美，學(xué)會(huì)什么是愛，從而形成正確的人生觀。豐富的生活體驗(yàn)不僅會(huì)為他們提供豐富的想象空間和寫作素材，對(duì)于他們盡快融入社會(huì)，鍛煉心智，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變也是一筆寶貴的財(cái)富，因此生活是寫作想象力永遠(yuǎn)不竭的源泉。

二、在文本閱讀中，提高我們的想象能力

生活體驗(yàn)為我們提供了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，但這還不夠，因?yàn)閷懽鲗?shí)際上是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的全面考察，不僅要有直接經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)有豐富的間接經(jīng)驗(yàn)。這里的間接經(jīng)驗(yàn)指各類知識(shí)，各類知識(shí)的獲得就要求我們要多讀書，讀書可以豐富自己的文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更是積累語(yǔ)言的根本途徑，是知識(shí)為我們的想象力插上了翅膀。知識(shí)的獲得主要是通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，來(lái)間接獲得人類積累的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讀書時(shí)要做到眼到、手到、心到，要用心讀，要善于感悟，這是培養(yǎng)寫作想象力的關(guān)鍵。通過(guò)讀書時(shí)對(duì)文學(xué)作品的感悟、對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟，即是對(duì)書中所描寫的語(yǔ)言文字的情感體驗(yàn)。寫作需要的不僅是創(chuàng)新，更需要借鑒。只有充分吸收前人知識(shí)的養(yǎng)分，才能談得上創(chuàng)新。很難想象一位學(xué)生雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但胸?zé)o點(diǎn)墨或知識(shí)淺薄，能寫出什么好文章。學(xué)生如果擁有豐富的知識(shí)，再加上扎實(shí)的生活體驗(yàn)，那他在寫作中便能古今中外旁征博引，想象天地縱橫馳騁。像魯迅、茅盾等作家，他們都博覽群書，通過(guò)讀書獲得了淵博的知識(shí)，所以他們的想象力就非常豐富，總是能想人們所沒(méi)有想到的問(wèn)題，說(shuō)人們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言。他們筆下的形象，總是不斷地創(chuàng)新變化，他們的作品總是非常招人喜愛，因此豐富的知識(shí)對(duì)于豐富的想象極為重要，被蘋果砸中腦袋的絕不僅僅只有牛頓一人，但卻只有牛頓一人發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，那是因?yàn)榕ｎD的浮想聯(lián)翩有深厚的學(xué)識(shí)作基礎(chǔ)。

很多學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，由于應(yīng)試教育的影響和生活環(huán)境所限，他們接觸中外優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)不多，知識(shí)面窄，知識(shí)積累不足，甚至部分學(xué)生還受到不良書籍的誤導(dǎo)，在寫作中有一個(gè)制高點(diǎn)，想象才能飛得更遠(yuǎn)，而有了豐富的想象，才能在寫作的天空自由翱翔。因此，在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書、讀好書、努力擴(kuò)展知識(shí)面。平時(shí)除了給學(xué)生布置讀書任務(wù)并進(jìn)行必要的指導(dǎo)外，還應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，注重知識(shí)和材料的積累，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和豐富的寫作能力都是很有好處的。

三、在推敲感悟中，升華我們的想象能力

有了一定的生活體驗(yàn)和豐富的知識(shí)積累，怎樣才能使文章言之有物，那就需要在現(xiàn)有的知識(shí)積累中推敲感悟了。善于想象的人，總是一個(gè)善于推敲感悟生活的人，他總能把這一推敲感悟的流程自然地安排在想象的空間里，所以他的文章總是閃爍智慧的光彩，呈現(xiàn)思想的質(zhì)感。當(dāng)文章寫到個(gè)性思考的層面時(shí)，想象就給個(gè)體提供了一段獨(dú)自思考的時(shí)空，提供了一塊存放思想的空間。史鐵生的《我與地壇》以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了他多年來(lái)在地壇公園沉思流連所觀察到的所感悟到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，作者從地壇的啟示上領(lǐng)悟到人生哲理：真愛生命，真愛健康，頑強(qiáng)求索，不畏艱難，感悟親情，感受母愛。作者通過(guò)對(duì)地壇中的景物描寫的同時(shí)，在他的想象世界里早已勾畫著人生命運(yùn)規(guī)律的軌跡，已經(jīng)閃爍著人生哲理的輝煌。作者用人生的遭遇、生活的體驗(yàn)感悟?yàn)樽x者構(gòu)建了一個(gè)情景理和諧統(tǒng)一的境界，人該怎樣來(lái)看待生命的苦難，作者最終由個(gè)人嚴(yán)酷的命運(yùn)上升到生命永恒的流變，超越了個(gè)體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入了生命全體的融會(huì)之中，這昭示著學(xué)生當(dāng)展開想象去寫景繪物，并推敲從中獲取的感受體驗(yàn)時(shí)，不要遺漏包裹在感受體驗(yàn)里的悟，在推敲感悟中完成想象的升華，那么想象的空間會(huì)因思想的光環(huán)照耀而深邃，作文會(huì)因獨(dú)特的推敲感悟而提升其生命的內(nèi)涵。

“語(yǔ)文課堂就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力得到釋放?！奔凑{(diào)動(dòng)學(xué)生充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想象世界里勾畫著人生命運(yùn)規(guī)律的軌跡，閃爍著人生哲理的輝煌。提倡“寫真話，表真情”，并不排斥想象。寫真話就是表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想說(shuō)的話，當(dāng)然包括現(xiàn)實(shí)和想象的成份，學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在從“真實(shí)”入手，培養(yǎng)學(xué)生寫真話、做真人的品質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，以提高文章的深度和表現(xiàn)力。想象是片神奇而美麗的世界，讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)虛幻而又真實(shí)的世界，擁有這份神奇，擁有這份美麗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在記實(shí)中生發(fā)想象，在想象中回映真實(shí)，通過(guò)記實(shí)與想象的交互與整合，力求把作文的教與學(xué)提高到一個(gè)新的高度。