摘 ?要： 本篇文章首先對智慧教育的基本含義進行概述，從功能性分析、功能模塊、平臺設(shè)計等方面，對基于區(qū)域共享的智慧教育平臺設(shè)計要點進行解析，并以此為依據(jù)，提出基于區(qū)域共享的智慧教育平臺實現(xiàn)對策。

關(guān)鍵詞： 區(qū)域共享;智慧教育平臺;設(shè)計與實現(xiàn)

中圖分類號： P548 ? ?文獻標識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.04.019

本文著錄格式：蒲在毅. 基于區(qū)域共享的智慧教育平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 軟件，2019，40（4）：9193

【Abstract】： Firstly， the article reviews basic meaning of intelligent education from aspects of functional analysis， functional modules， platform design， then analyzes design points of intelligent education platform based on regional sharing， and on the basis， puts forward implementation countermeasures of intelligent education platform based on regional sharing.

【Key words】： Regional sharing; Intelligent education platform; Design and implementation

0 ?引言

隨著信息化技術(shù)得到了教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，云計算及大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，智慧教育平臺也就是在這種環(huán)境下產(chǎn)生，并朝著教育智能化的趨勢發(fā)展。智慧教育平臺的出現(xiàn)，給我國教育事業(yè)發(fā)展提供了條件，對學生學習方式帶來了直接影響，能夠給學生提供所需信息，并營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)對學生學習情況的科學監(jiān)管，有效的提升了學生學習水平。

1 ?智慧教育的基本概述

智慧教育主要是把信息化技術(shù)運用到當前教育活動中，對教育工作有序進行及教育資源整合提供了信息化支持。智慧教育具備的主要特性在于開放性、、兼容性、共享性等。和傳統(tǒng)教育方式存在的本質(zhì)差別在于，智慧教育可以對各個教學信息及資源進行整合和管理，并且可以結(jié)合情景對用戶終端設(shè)備及訪問請求等信息進行識別，實現(xiàn)信息的調(diào)度。智慧教育平臺具有諸多教育功能，可以對學生、教師等用戶需求進行處理，通過學習戰(zhàn)略優(yōu)化，提升服務(wù)效率和質(zhì)量[1]。

2 ?基于區(qū)域共享的智慧教育平臺設(shè)計要點

2.1 ?功能性分析

智慧教育平臺用戶一般涉及學生、教師、管理人員等，根據(jù)各個用戶自身需求，提供對應(yīng)的服務(wù)，建設(shè)一個多方協(xié)同的生態(tài)環(huán)境。其中，學生作為接受教育者，其核心目標在于學習更多知識，是教學主體。學生可以通過云儲存服務(wù)收集相關(guān)學習信息，并利用遠程課堂方式等，對學習成果進行測試。教師作為教育內(nèi)容傳播者，受眾為學生。在智慧教育平臺下，可以給學生提供優(yōu)勢教學服務(wù)，通過課程教育及答疑，引導學生自主學習[2]。并且，教師能夠把教學內(nèi)容和數(shù)據(jù)傳遞到智慧教育平臺中，由學生下載并學習。管理人員則是以平臺管理人員為主，也就是保證智慧教育平臺運行安全的保護者，包括劃服務(wù)管理及系統(tǒng)管理兩部分。服務(wù)管理的職責在于云服務(wù)管理，可以直接將各項教育資源進行分配和保存。系統(tǒng)管理則是保證平臺運行管理，具備較強的專業(yè)性，通過對用戶不可見服務(wù)系統(tǒng)及文件，實現(xiàn)平臺服務(wù)內(nèi)容的調(diào)度和管理。

2.2 ?功能模塊

2.2.1 ?智慧教育客戶端

智慧教育客戶端具備的功能在于用戶和教育服務(wù)的交互?？蛻舳丝梢园阎腔劢逃脚_提供的各項服務(wù)采用可視化的方式呈現(xiàn)給用戶，因為學生、教師及管理人員所擔具的角色不同，對服務(wù)內(nèi)容需求也會存在差異，所以要求建設(shè)不同用戶服務(wù)要求的空間，例如學生服務(wù)空間、教師服務(wù)空間、管理人員服務(wù)空間等，結(jié)合各個用戶需求，提供對應(yīng)的服務(wù)，或者用戶根據(jù)實際情況，對服務(wù)內(nèi)容加以自定義[3]。

2.2.2 ?智慧教育服務(wù)端

智慧教育服務(wù)端作為智慧教育平臺的核心，向智慧教育客戶端提供對應(yīng)的教學資源，可以分配服務(wù)內(nèi)容。智慧教育平臺要想建設(shè)各個用戶和教學需求的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該對用戶及教育應(yīng)用服務(wù)情況進行整合，利用智慧教育平臺，實現(xiàn)服務(wù)和用戶的充分結(jié)合。

2.2.3 ?遠程課堂服務(wù)

在遠程通信技術(shù)的作用下，引導學生及教師進行學習及教育工作的服務(wù)模式。教師可以通過分配自身需求的教育空間，將教學內(nèi)容分布在智慧教育平臺中，便于學生根據(jù)教學內(nèi)容進行在線學習[4]。并且，服務(wù)能夠給教師和學習交流提供條件，促進教學效果提升。

2.3 ?平臺設(shè)計

2.3.1 ?框架設(shè)計

智慧教育平臺中的各項設(shè)施主要是借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備等信息化設(shè)備的引導下，形成一個相對平穩(wěn)且可拓展的服務(wù)系統(tǒng)，并在如VMWARE等相關(guān)虛擬化技術(shù)的作用下，建設(shè)一個可以提供軟件環(huán)境的虛擬havnied計算機節(jié)點[5]?；谥腔劢逃脚_需要建設(shè)一個穩(wěn)定且兼容性比較高的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以一般都在CentOS操作系統(tǒng)支持下進行。智慧教育平臺架構(gòu)見圖1。

2.3.2 ?教育云服務(wù)中心設(shè)計

教育云服務(wù)中心扮演著智慧教育云平臺的用戶與服務(wù)間信息交互的樞紐角色，統(tǒng)一接管用戶和服務(wù)的注冊與管理工作。ServiceCernter作為智慧教育平臺對外服務(wù)的接口，利用UseService、AppSerice等提供對應(yīng)的服務(wù)。其中，UseService可以給用戶提供對應(yīng)管理功能的同時，也可以設(shè)計為一個公共類平臺，并在login 接口下實現(xiàn)用戶登陸，利用getUserConfig接口引導用戶應(yīng)用，充分體現(xiàn)了服務(wù)內(nèi)容的針對性[6]。AppSevice可以應(yīng)用在整個平臺各項服務(wù)功能中，利用register 接口實現(xiàn)信息的發(fā)布，用戶可以在ServiceCernter接口的支持下進行資源獲取，并利用bindService接口實現(xiàn)服務(wù)操作。

2.4 ?教育應(yīng)用服務(wù)設(shè)計

2.4.1 ?教育存儲服務(wù)

智慧教育云平臺中的教育存儲服務(wù)具體的功能在于把教育資源集中存放在Hadoop中，教育云用戶能夠隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進行信息獲取和發(fā)布。在ResourceService、DictionaryService等系統(tǒng)下，提供對應(yīng)的服務(wù)功能。ResourceService具備的功能在于保存各項服務(wù)信息;DictionaryService功能在于維護個人空間結(jié)構(gòu);ExtResourceService可以實現(xiàn)教育資源的傳遞和擴張。

2.4.2 ?遠程課堂服務(wù)

遠程課堂服務(wù)可以將傳統(tǒng)教育模式中的局限性進行突破，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學內(nèi)容進行發(fā)布，并實現(xiàn)遠程教學傳播，學生隨時隨地都能利用終端設(shè)備進行學習，同時利用在線考試功能，實現(xiàn)學習成果的檢測[7]。遠程課堂服務(wù)主要是利用OnlineService接口，實現(xiàn)信息的發(fā)布和傳遞，并在OnlineClassService、OnlineExamService等技術(shù)的作用下，提供對應(yīng)服務(wù)功能。其中。OnlineClassService可以營造良好的遠程在線學習空間，利用startClass接口實現(xiàn) RTSP 協(xié)議下遠程視頻發(fā)送和終止。在closeCamera接口的作用下進行攝像頭控制，對每次學習內(nèi)容，利用saveVideo接口將其保存到對應(yīng)的儲存系統(tǒng)中。

2.4.3 ?教務(wù)管理服務(wù)

教育管理服務(wù)可以引導學校及教育部門等實現(xiàn)教育活動事務(wù)的信息化管理，并采用教育知識管理方式，對教師及學生進行科學組織。EduAdminService是功能接口，具備的功能在于向外公布相關(guān)服務(wù)，其中涉及了UserInfoServrce、ClassService、MarkService三項內(nèi)容。其中，UserInfoServrce接口可以支持對學生信息及教師信息的CURD 操作;ClassServce則在于日常教學內(nèi)容的組織和規(guī)劃;importClassInfo接口功能在于導入教學內(nèi)容;updateClass接口則是對教學內(nèi)容進行人工修改;saveClassInfo接口負責對學生所學教學內(nèi)容的明確。

3 ?基于區(qū)域共享的智慧教育平臺實現(xiàn)

3.1 ?教育儲存服務(wù)

在智慧教育平臺教育儲存服務(wù)中，涉及了“教育云網(wǎng)盤”，其主要有用戶平臺和管理平臺兩部分內(nèi)容建立而成。其中，用戶平臺能能夠給教育云網(wǎng)盤用戶分配對應(yīng)的私人空間，用戶能夠根據(jù)自身實際情況和需求進行教育資源傳遞和應(yīng)用，并且靈活實現(xiàn)資源共享和管理。作為擴展，用戶平臺能夠讓用戶應(yīng)用平臺配置的流程或者自動一擴展模型，把教育資源、電子文檔等進行重新編排，展現(xiàn)給其他用戶[8]。

3.2 ?遠程課堂服務(wù)

遠程課堂服務(wù)也就是在RTSP的引導下實現(xiàn)信息傳遞，建設(shè)了一個完善的在線直播電子課堂。教師通過登陸電子課堂之后，利用簡單配置方式，把自己計算機屏幕通過遠程傳遞給學生，在多媒體資源的作用下，利用馬克風、攝像頭等輔助設(shè)備實現(xiàn)遠程教學。針對每次教學內(nèi)容，平臺利用教育保存服務(wù)接口實現(xiàn)保存，便于學生鞏固學習知識[9]。

3.3 ?教務(wù)管理服務(wù)

教務(wù)管理服務(wù)主要是一種輔助教育部門的教務(wù)工作。教務(wù)人員可以借助電子表格數(shù)據(jù)導入其中，

實現(xiàn)教育部門對教師和學生信息管理，給課程設(shè)計和編排提供參考。

3.4 ?教育門戶服務(wù)

教育門戶服務(wù)通常涉及了門戶站點及管理平臺兩項內(nèi)容，其中門戶站點也就是學校及教育機構(gòu)等部門展現(xiàn)信息咨詢服務(wù)的平臺，各個站點結(jié)合配備的站點樣式模板，建設(shè)布局框架，通過請求訪問教育門戶服務(wù)提供服務(wù)接口，實現(xiàn)所需信息的獲取[10]。

4 ?結(jié)論

總而言之，通過在教育領(lǐng)域中建設(shè)智慧教育平臺，能夠保證教育工作的智能化和科學化，讓學生可以利用該平臺掌握更多的學習知識，擴充學生視野。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，智慧教育平臺全面性得到了提升，在當前教學活動中應(yīng)用智慧教育模式，可以使教學開展方式和教學管理模式更加靈活有效。

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