董問博

只要我們留心觀察，家中母親做飯的身影，講臺(tái)上老師講課的身影，操場上同學(xué)奔跑的身影，穿梭在大街小巷中的快遞小哥的身影，自己學(xué)習(xí)的身影……都能讓我們有所感悟，有所啟迪。

試以一個(gè)人或者一類人為對象，選取角度，觀察他（們）的身影，概括出特點(diǎn)，得出“? ?的身影最美”。先將題目補(bǔ)充完整，然后完成一篇不少于600字的作文，角度自選，題目自擬，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

1.鎖定“身影”定內(nèi)容

從對導(dǎo)語的解讀中可以明確寫作方向，或者寫親人的身影，或者寫師長的身影，或者寫同學(xué)的身影，或者寫陌生人的身影，或者寫自己的身影，但是不管寫哪一個(gè)或哪一類，一定要尋找身影的“美點(diǎn)”，要概括出美的品質(zhì)，這種品質(zhì)就是橫線上需要填寫的詞語。這是在審題時(shí)思路的首要方向。

2.仔細(xì)選材重“細(xì)節(jié)”

作文題目是寫身影，那么在對內(nèi)容細(xì)節(jié)的處理上，必須要對身影進(jìn)行特寫鏡頭般的描摹，如果蜻蜓點(diǎn)水、一語帶過，就會(huì)產(chǎn)生重點(diǎn)不突出的問題，而且具體描摹的身影的特點(diǎn)，必須和文題中所填詞語的含義保持一致，否則就有偏題之嫌。

3.語言優(yōu)美善表達(dá)

力求用優(yōu)美的語言還原“身影”，這樣才能把讀者拉入作文的情境中，讓讀者感受到作者的脈搏和心跳，體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。優(yōu)美的語言必然能夠增強(qiáng)作文的感染力。在行文中，可以多次提及身影，并借助修辭手法和表現(xiàn)手法對中心事件進(jìn)行具體描繪，這樣在內(nèi)容上既有詳略之別，也可以緊扣題目，多次點(diǎn)題。

總之，出題人希望小作者們能捕捉到生活中的美，寫出成長過程中自己或者身邊人的風(fēng)采，并對這些素材進(jìn)行加工細(xì)化。希望這一次作文練習(xí)，能夠讓大家學(xué)會(huì)觀察生活、留意生活，并記錄自己的所見所感。

合作的身影最美

◎胡鈺煒

天空碧藍(lán)，微風(fēng)游走在樹梢間，地上光影變幻。我靠在搖椅上，看著眼前熟悉的校園風(fēng)景，思緒紛飛。

小學(xué)時(shí)，我的成績無人超越，帶著這種優(yōu)越感上了初中，才發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人。記得初中第一個(gè)開學(xué)季，我站在學(xué)校廣場上，環(huán)視校園，一個(gè)孤獨(dú)而又倔強(qiáng)的女生的身影映入眼簾，沒有人和她搭話，沒有家長幫她拿行李……后來發(fā)現(xiàn)，她與我竟是同班同學(xué)。當(dāng)時(shí)我主動(dòng)打招呼，算是結(jié)交成朋友。

誰知，這種關(guān)系在開學(xué)不久后就發(fā)生了翻天覆地的變化，我們倆成績不相上下，是旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ?她是班長，我是學(xué)委，又都是老師的左膀右臂，彼此暗暗較勁。第一就一個(gè)，大家都想延續(xù)以往的風(fēng)采，暗暗較勁逐漸變成了明里詆毀。在不良的競爭中，成績反而一落千丈，老師憂慮，家長著急，我們也失了方寸。

最后，還是班主任老師幫我們化解了矛盾。老師為我們分析了失敗的原因，特別強(qiáng)調(diào)如果兩人老是互相拆臺(tái)，互相詆毀，不但失了風(fēng)度，還影響心情，更影響成績。老師的一番話如千斤重錘，敲擊著我們的內(nèi)心，讓我們愧悔無比。老師語重心長地說：“希望你們能夠精誠合作，誰哪方面有優(yōu)勢，就去做，另一個(gè)人借鑒，也算是一種自我提升。良好的班風(fēng)建設(shè)也需要你們……”我們彼此對視了一眼，沖對方露出善意的微笑，真是一笑泯“恩仇”??！

隨后，我們放下成見，精誠合作。班級(jí)事務(wù)，我們商量溝通，誰有好想法，就提出來一起分享，樓道里、操場上常見到我們并行探討問題的身影;學(xué)習(xí)上，互相幫助，合作探討，課下，經(jīng)常能看見我們伏在桌上交流知識(shí)的身影;運(yùn)動(dòng)場上，我奮力地向前奔跑，用眼角的余光發(fā)現(xiàn)她的影子，原來她在跟跑、為我加油，我步伐邁得更大了……

期末，我們倆以極其細(xì)微的差距分獲班級(jí)第一第二，但分?jǐn)?shù)卻是有史以來最高的。原來，精誠合作遠(yuǎn)比不良競爭收獲更多。

微風(fēng)撩動(dòng)著兩個(gè)女孩兒的發(fā)絲，地上的兩個(gè)影子緊緊挨在一起。她們又在交流什么呢？合作的身影最美！

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

模擬評(píng)分

47分

得分理由

首尾呼應(yīng)，而且開篇和結(jié)句富有文采，開篇讓人迅速走入作文的情境中，結(jié)尾則產(chǎn)生余音繞梁之感。行文中，展現(xiàn)了“我”對于合作的認(rèn)識(shí)過程，這種認(rèn)知上的改變，也反映出了“我”的成長。全文多次點(diǎn)明身影，這種點(diǎn)題的手法值得借鑒。后半部分對于合作身影的描繪，運(yùn)用排比的手法，語言頗有氣勢。

失分理由

在行文中，合作的身影著墨有點(diǎn)少，前面鋪墊的敘事有點(diǎn)多。應(yīng)該詳細(xì)敘述后半部分的內(nèi)容。

認(rèn)真的身影最美

◎岳博睿

有人說：“我喜歡你，喜歡你認(rèn)真的樣子?！蔽艺f：“世間有一種美，它的名字叫認(rèn)真。一個(gè)人的魅力，存在于認(rèn)真之中?！?/p>

走進(jìn)圖書館，沉浸在書海中的感覺非常充實(shí)、美好。手隨意劃過書脊，那些或新或舊的紙張從指尖掠過，內(nèi)心的激動(dòng)之情便油然而生?；螂S意翻閱，或查找資料，或探尋未知，只要懷著一種認(rèn)真的態(tài)度，身畔便是最美的風(fēng)景。夕陽從窗玻璃上斜照進(jìn)來，照在一排排整齊的書上，倚著書架，翻閱其中的一本，陽光照射在身上，暖洋洋的，影子投在地上，長長的，仿佛與時(shí)光慢慢相融。

走進(jìn)高三教學(xué)樓，看著那些為學(xué)業(yè)奮力拼搏的學(xué)長，教室里總是響著筆尖劃紙的沙沙聲，總是能聽見高聲誦讀、低聲探究的聲音，總是能看見他們埋身于書山題海間，甚至忘了吃飯，忘了時(shí)間。他們認(rèn)真?zhèn)淇嫉纳碛吧钌畹赜】淘谖业哪X海中，我從中獲得了奮進(jìn)的力量，他們不懈努力與付出，定能收獲美好的人生。

我承認(rèn)，我是懶惰的人，是個(gè)很少認(rèn)真做事的人。我總是會(huì)在自己敷衍了事之后產(chǎn)生悔意，所以一直在與自己作斗爭。認(rèn)真的人，做事情的同時(shí)，會(huì)使自己處于一種忘我的境界，當(dāng)事情很好地完成后，會(huì)有一種巨大的成就感和喜悅感;而不認(rèn)真的人，做事情時(shí)，往往是一種消極的狀態(tài)，為了完成事情而在完成事情。其實(shí)，敷衍了事，往往不會(huì)得到認(rèn)可，整個(gè)人也會(huì)籠罩在失落的陰霾中，那身影，定然不能用美來形容。

我要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，成為一個(gè)認(rèn)真的人。平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，考場上認(rèn)真答卷，成為苦心追求、汲汲進(jìn)取的身影中的一員。當(dāng)我在知識(shí)的叢林中披荊斬棘，在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪時(shí)，那種神清氣爽、收獲滿滿的感覺，一定妙不可言，我也相信，認(rèn)真的身影，最美。

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

模擬評(píng)分

48分

得分理由

本文是一篇抒情性質(zhì)的散文，選擇了特定的一類人來寫作，他們都具有認(rèn)真的品質(zhì)。作文采用場景式的描繪，為我們展示了兩個(gè)場景，一是圖書館，一是高三教學(xué)樓，寫出了身在其間的學(xué)子認(rèn)真的身影。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，反思自己不認(rèn)真的狀態(tài)，并立志要做出改變。結(jié)尾處寫出了“我”改變后的感想，從中可看出小作者的成長。

失分理由

第四段的自我反思，內(nèi)容、語言的風(fēng)格和前面第二、三段多少有些不一致，如果能改成場景式的描述，效果會(huì)更好。