闞兆成

在德國(guó)，人們認(rèn)為孩子是一粒種子，充滿了無(wú)限的可能性，因此應(yīng)給他探究世界的機(jī)會(huì)，教他自我成長(zhǎng)，不可過(guò)于控制，要給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時(shí)要讓孩子臉朝外，使眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可自由活動(dòng)，全身能充分與陽(yáng)光和空氣接觸，這樣有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，健康成長(zhǎng)。而德國(guó)的幼兒教育，則在這個(gè)基礎(chǔ)上更為注重與自然生長(zhǎng)法則，讓孩子順其自然地快樂(lè)成長(zhǎng)。

不急不躁：在等待中孕育力量

德國(guó)幼兒園沒(méi)有年級(jí)，所有年齡都混在一起；德國(guó)小學(xué)校都是半日制的，下午沒(méi)有課程安排，只有課外活動(dòng)；英語(yǔ)課程要到小學(xué)3年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)；而到小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)時(shí)，可根據(jù)老師推薦進(jìn)行升學(xué)，學(xué)習(xí)技工、中專(zhuān)或上可直升大學(xué)的文理中學(xué)。

在德國(guó)，學(xué)生上大學(xué)的比例并不高。然而，8200萬(wàn)德國(guó)人卻分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)。原因有很多，其中之一就在于他們奉行這一原則：不要過(guò)早地過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子“輸在起跑線上”。

師法自然：憲法禁止學(xué)前的知識(shí)灌輸

孩子在小學(xué)前的“唯一任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)國(guó)家介入，禁止對(duì)孩子過(guò)早開(kāi)發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤(pán)，盡量留給孩子大腦更多的想象空間。另外，上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。

如果說(shuō)在上學(xué)前非要對(duì)孩子進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：1.基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許使用暴力、不能大聲說(shuō)話等；2.孩子的動(dòng)手能力，在幼兒園期間，孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，從小就主動(dòng)做具體的事情；3.保護(hù)孩子的“情感胚胎”，培養(yǎng)情商以及領(lǐng)導(dǎo)力。

靜待花開(kāi)：保護(hù)孩子的想象力

孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。而幼兒期是孩子想象力最豐富的時(shí)期，孩子在學(xué)齡前形成的想象力，是他們一生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，因此，父母更要保護(hù)和引導(dǎo)孩子的想象力。對(duì)于孩子的“胡思亂想”，德國(guó)父母會(huì)同他交流，讓他描繪幻想的圖景，有哪些人物形象，各是什么衣著神態(tài)、舉止動(dòng)作，人物之間關(guān)系如何、有沒(méi)有沖突、如何解決，等等，諸如此類(lèi)的交流不但可以為孩子原本模糊的幻想世界增加細(xì)節(jié)的金邊兒，也提高了他的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

殘酷教育：讓孩子從小就去“打拼”

德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要離開(kāi)父母，自闖一片天地，與其讓他們長(zhǎng)大后面對(duì)挫折時(shí)惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。因此，“殘酷教育”在德國(guó)的幼兒教育中成為流行趨勢(shì)。德國(guó)幼兒園的室外通常會(huì)有大片活動(dòng)場(chǎng)地，如草地、沙地、石頭地等，卻沒(méi)有看到國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，并不怎么干涉。德國(guó)的冬天雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻很少會(huì)穿著厚厚的棉衣或防寒服，大多都只穿半截袖上衣、短褲或短裙。德國(guó)教師認(rèn)為，幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛，活動(dòng)量大，因此容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的運(yùn)動(dòng)。

家庭民主：大人肯向孩子認(rèn)錯(cuò)

德國(guó)人認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給予孩子盡量多的愛(ài)而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙焙汀爸x謝”之類(lèi)的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛(ài)護(hù)和尊重，德國(guó)的孩子從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見(jiàn)，比如購(gòu)買(mǎi)什么樣的家用電器、汽車(chē)，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份與父母一起商討，父母也都愿意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，充分肯定孩子正確的想法和行為。

人權(quán)保障：法律嚴(yán)禁父母語(yǔ)言暴力

在德國(guó)，愛(ài)護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被寫(xiě)入法律條款。一方面，法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；另一方面，嚴(yán)禁父母“語(yǔ)言暴力、打罵或不愛(ài)子女”，此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。