陳夢緣

近年來，中小學生自殺等非正常死亡案件頻發(fā)，不斷在報刊、電臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報道，不僅給眾多幸福家庭帶來了撕心裂肺的痛楚，也給社會治安帶來了諸多隱患。一些學生非正常死亡案件，社會輿情關(guān)注度高，有的甚至因責任劃分、質(zhì)疑死因、補償糾紛等引發(fā)群體性事件，給善后處置工作帶來壓力，大量消耗了政府和公安機關(guān)等社會公共資源。如何有效防范在校學生自殺等非正常死亡事件，是整個社會亟需認真思考、積極面對的課題。筆者從一名在校學生的角度，通過查閱資料、認真思考、客觀分析，并在家長的指導下，簡要淺析一下在校學生非正常死亡尤其是自殺的原因及其防范對策。

一、在校學生非正常死亡的現(xiàn)狀

法醫(yī)學對非正常死亡的定義是：由外部作用導致的死亡，包括火災(zāi)、溺水等自然災(zāi)難；或者工傷、醫(yī)療事故、交通事故、自殺、他殺、受傷害等人為事故致死。正常死亡，則指由內(nèi)在的健康原因?qū)е碌乃劳?，例如病死或老死。也就是說，非正常死亡指的是一些意外傷亡，不是正常規(guī)律導致的死亡，需法醫(yī)檢驗之后方可以確定。對懷疑非正常死亡的情況，應(yīng)由公安機關(guān)等相關(guān)部門進行檢驗以查明死因。

有資料顯示，在我國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，超過1.85萬名14歲以下的兒童死于道路交通事故，意外傷害占我國死亡總數(shù)的26.1%。令人焦慮的是，這個數(shù)字還在以每年7%～10%的速度增長。來自聯(lián)合國的數(shù)據(jù)顯示，我國每年14歲以下的未成年人意外死亡人數(shù)是 20萬。另有數(shù)據(jù)顯示，自殺在非正常死亡中占有很大比重，我國每年因自殺死亡者高達28.7萬，200萬人自殺未遂，是自殺率最高的國家之一，總的自殺率為23/10萬，而國際平均自殺率僅為10/10萬，中國自殺率是國際平均數(shù)的2.3倍，自殺死亡占中國死亡人數(shù)的3.6%，并且是死亡原因的第5位，而在15～34歲人群中，自殺是第一位的死因。

我國各地兒童及青少年的自殺死亡數(shù)據(jù)差異很大。目前披露的論文數(shù)據(jù)均來自各地醫(yī)療衛(wèi)生單位的中國疾病預防控制信息系統(tǒng)死因登記數(shù)據(jù)。據(jù)資料統(tǒng)計，2011～2015年北京市兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為0.33/10萬，10～14歲組的自殺比例為6.67%，15～18歲組的自殺比例達到16.94%；2010～2014年陜西省西安市的兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為1.03/10萬，19歲以下兒童青少年自殺人數(shù)為55例；2008～2013年廣東省清遠市的兒童青少年死亡資料顯示，0～18歲兒童青少年自殺人數(shù)為267例，其中15～18歲組自殺人數(shù)為199例。香港大學防止自殺研究中心按死因的個案統(tǒng)計推算，2015年的15～24歲青少年自殺率較2013年微升2%。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，自殺成為15～29歲青少年死亡原因的第二位原因。

近年來，我國媒體屢屢報道在校學生自殺的消息，中小學生自殺等非正常死亡事件令人觸目驚心。2015年1月6日，宿豫區(qū)某中學高二學生吳某（男，17歲）因上課期間玩手機被老師批評后回家跳河自殺；2月18日，泗洪縣某中學高一學生張某（男，16歲）因?qū)W業(yè)壓力和家庭矛盾在家跳樓自殺；2月28日，淮安市淮安區(qū)某中學一男生因父母離婚在學校跳樓自殺；3月2日，徐州豐縣某技術(shù)學校的高二學生張某（男，17歲）跳樓自殺；3月21日，宿豫區(qū)某中學高二學生劉某（男，17歲）因被老師批評在校跳樓自殺……單就江蘇省一年就有如此之多的學生自殺事例，由此可見，如何有效防范在校學生自殺等非正常死亡，已是擺在家庭、學校和社會面前的一道繞不過去的難題。

二、事件頻發(fā)的原因分析

死亡意味著一個生命的消失，意味著一場災(zāi)難的降臨。當一場意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的學生們身上時，黑色悲劇便久久籠罩在了一個個原本幸福美滿的家庭。對家庭、學校甚至整個社會來說，都是一塊揮之不去的陰影。

在校學生頻頻出現(xiàn)自殺等非正常死亡事件的原因究竟都是什么呢？根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，中小學生自殺的原因可大致劃分為六類：家庭矛盾（33%）、學業(yè)壓力（26%）、師生矛盾（16%）、心理問題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%），其他問題（6%）。具體有以下幾方面因素：

（一）溝通不及時，疏導不到位，缺乏有效交流

在校中小學生正處于人生中心理、生理、思想和價值觀樹立和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，思想還不夠成熟，自我調(diào)節(jié)能力差，易受外界和情緒的影響。學生在學校和社會上碰到各種困難挫折或者不公正的對待，性格較內(nèi)向的學生往往不愿意與老師、家長進行溝通交流，及時排解自已的壓抑情緒。如果再遇上老師和家長忙于各種事務(wù)，只是一陣簡單的責備和打罵，忽略和缺乏與孩子之間心理健康的教育和疏導，悲劇便在不經(jīng)意間發(fā)生了。據(jù)報道，2018年4月12日上午，河北某中學高一學生因交作業(yè)時受到老師批評責備，上完最后一節(jié)課后，該學生獨自跑到學校實驗樓4樓跳下，次日死亡。2018年10月22日凌晨6時，瀘州江陽區(qū)某中學一名12歲男生，因與家人發(fā)生糾紛，未得到及時疏導，從20樓跳下，當場死亡。

（二）學習壓力大，期望值較高，焦慮抑郁嚴重

由于盲目追求升學率，在應(yīng)試教育指揮棒的影響下，家長對子女施加壓力，學校為了升學率也在加壓，最終全部壓力都被推到了正處在生長發(fā)育期的中小學生身上，來自家庭、學校、社會三股壓力全部集于一身，學生焦慮情緒日趨嚴重。2017年江西省九江市一項面向300名高中生的研究顯示，高三學生焦慮、抑郁及自殺意念情況均明顯高于其他年級學生，誘發(fā)焦慮、抑郁、自殺意念的主要因素來自學業(yè)壓力和高考升學的不確定壓力。在對廣州市某城區(qū)889名中學在校學生的健康危險行為研究顯示，產(chǎn)生自殺意念的比例為9.1%，制定自殺計劃的比例為3.8%，嘗試自殺的比例為1.2%。而對四川瀘州的各個中學的初略統(tǒng)計也可以發(fā)現(xiàn)，高三學生的學習壓力異常大，普遍存在睡眠嚴重不足、精神抑郁、焦慮不安等亞健康狀態(tài)。為了考上心儀的大學，一些學生爭分奪秒、自我加壓、額外加碼，一天睡眠僅有短短五六個小時，長此以往，必然崩潰。如果再遇上成績下滑，老師責難、家長打罵，極個別脆弱的學生便走上了輕生自殺的道路，尤其是每年高考前后更是中學生自殺高峰期。2018年6月7日高考第一天早上，河北平泉一考生趁著母親外出買早餐，不堪壓力從7樓的露天陽臺一躍而下跳樓墜亡，這是他第3次參加高考，高考前他的壓力很大，時常感覺很痛苦，甚至有抑郁的傾向。

一幕幕悲劇觸目驚心，讓人痛心疾首。因?qū)W業(yè)壓力和負擔過重導致中小學生極端事件的發(fā)生呈愈演愈烈之勢，高強度的學習、考試、排名壓力所導致的神經(jīng)緊繃正在傷害著他們。老師和家長們用“成績好”的單一評價體系來評價孩子，所以孩子因為沒有取得好成績，無法得到認可的失望和挫敗感已經(jīng)強烈到寧愿放棄生命。

（三）抗挫折能力差，心理承受力弱，容易走極端

隨著生活水平的逐步提高，許多獨生子女備受家庭和社會的寵愛，往往造成一些學生的抗挫折能力和抗壓能力差。由于孩子們處在人生最脆弱的青少年時期，情緒不穩(wěn)定，自控能力不足，遇到一點小事，便驚慌失措，極易走向極端。加之部分學生自尊心、虛榮心較強，心理承受能力較弱，一旦遭遇困難與挫折，便情緒煩躁、焦慮、恐慌，一旦受挫后父母的高期待變成高失望，付出與收獲的巨大反差導致父母心理的嚴重失衡，斥責、嘲笑、苛求、打罵便接踵而來，此時學生的自尊心受創(chuàng)傷后，巨大的壓力便使其不知所措，輕率地走上不歸之路。2017年5月16日，瀘縣某中學高二班學生李某，因在考試中違規(guī)攜帶并使用手機，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并扣留，在班主任通知其家長到學校過程中，李某因害怕家長責備，直接從4樓跳下自殺。

（四）網(wǎng)絡(luò)負面影響，跟風追潮流，缺乏正確認知

現(xiàn)代社會，智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越深入地走進大眾生活，微信、QQ等大眾聊天軟件也成為人們每天無法離開的溝通聯(lián)系工具。因此，作為接受新鮮事物快、思想活躍，喜歡嘗試的在校學生，智能手機和網(wǎng)絡(luò)游戲中那些充斥著暴力、色情、低俗，對生命漠視、對死亡淡然，甚至追求“自殺時尚”的消極思想，正一步步侵蝕和吞噬著自制能力較差的學生。手機成為中小學生自殺案例的特殊存在和誘因。國內(nèi)某研究機構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)和媒體報道中抽取了2016年10月到2017年9月的案例，在215例死亡及未遂案例中，23例是與手機直接相關(guān)，涉及比例超過10%。2017年5月，北京某附中初二學生李某因?qū)W習成績不理想，家長將其手機沒收，次日李某向父索要手機未果，從家中11樓陽臺跳下；2017年6月，杭州一名13歲男孩因癡迷手機游戲被家長責罵，一言不合便跳樓，摔斷了腿住院時，男孩竟然對爸爸提要求說：“把手機拿來，我要登錄下游戲賬號。”

（五）家庭教育缺失，關(guān)愛不足，親情防線失守

近年來，在校學生非正常死亡案件頻發(fā)的另一個重要原因是家庭教育缺失，溫暖和關(guān)愛的不足。許多家長一天到晚忙于工作，孩子的學習、生活和教育等一系列問題全部交給了學校。而學校在應(yīng)試教育的高壓下，一味追求升學率，嚴重忽視了學生的德育教育、生命教育。一些貧困家庭學生、留守學生、單親家庭學生等在遇到問題和困難時，往往感受不到父母的關(guān)愛，享受不到家庭的溫暖、庇護、關(guān)懷、幫助和引導，親情防線一旦失守，負面情緒日益郁積、無法排解，個別學生就會做出傻事。2017年4月18日，彭澤縣某中學16歲的高一女生從宿舍6樓寢室窗戶跳下，搶救無效死亡，其跳樓的重要因素即是父母離異，父親長期在外打工，親情缺失。

三、防范及應(yīng)對建議

生命僅有一次，每一個自殺消逝的生命無疑都是一朵鮮花的凋謝，一個天使的隕落。如何針對頻繁發(fā)生的在校學生跳樓自殺等非正常死亡的原因，迅速找到有效防范及應(yīng)對措施和辦法，是當前擺在家庭、學校和社會面前刻不容緩的緊迫課題。在此，作為一名高三在校生，結(jié)合自身實際，也提出幾點防范及應(yīng)對建議，以供參考。

（一）加強教育引導，樹立正確生死觀，培養(yǎng)堅強性格

父母是孩子一生最好的榜樣和老師，學校是培養(yǎng)人才的最重要場所。家庭和學校在孩子成長的過程中，不應(yīng)該只是單獨的教給他們一些知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理，優(yōu)秀的品格，堅毅的性格，引導學生如何正確地看待生與死，更好地理解生命的意義與價值，更好地感恩父母、感恩學校、感恩社會。

因此，最有效的預防方法：首先是家庭和學校要對學生進行必要的生死觀教育，開展生命價值的大討論，正確引導大家熱愛生命，尊重生命，珍惜生命。適時教育學生不能因為一時怯懦，草率結(jié)束生命，給親人、家庭以及學校帶來更多的不幸和痛苦。通過開設(shè)生死教育等價值觀課程，努力解答學生有關(guān)生與死的問題，幫助他們直面人生、熱愛生活、樂于學習、完善自我，以健康的心理，健全的人格迎接各種挑戰(zhàn)。其次是在學校配備心理咨詢醫(yī)生，設(shè)置心理咨詢室，密切關(guān)注學生們的心理健康問題。在學生遇到各種各樣的心理問題時，能夠及時得到心理醫(yī)生或老師的心理輔導，通過及時有效的溝通，找到解決問題和緩解情緒的有效方法。再次是努力培養(yǎng)堅韌不拔，剛強不屈的性格。要引導學生遇到困難和挫折時，堅定自己的意志，學會如何正確對待自己的心理受挫，學會如何適當?shù)奶幚泶煺?，如何用理智控制自己的情緒。

（二）完善評價體系，改變唯分數(shù)論，緩解學業(yè)壓力

有人云：“最典型的自殺就是長期學習壓力導致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過是壓死人的最后一根稻草?！彪S著初高中升學壓力的日益增加，每年都會有考生因?qū)W習成績不理想，自尊心強，在絕望中走上了不歸路。因此，如何思考從根源上改變現(xiàn)有的學習教育評價機制，逐步改變唯分數(shù)論，唯成績論，改變對好學生及成功的定義和標準，真正還學生一個快樂的學習環(huán)境和良好的身心環(huán)境，這才是緩解學業(yè)壓力，防止悲劇繼續(xù)上演的治本之策。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，幫助他們樹立勞逸結(jié)合的理念，要注重學習、運動和休息之間的平衡關(guān)系，合理制定學習計劃，留足運動和休息時間，這樣才能使生活豐富多彩，調(diào)整好心態(tài)，健康成長。

試想，一群戴著高度近視眼鏡，熬紅雙眼，睡眠嚴重欠缺，心理脆弱的“千軍萬馬”真的能通過“獨木橋”成為國家之棟梁嗎？或者他們中許多人還未走到終點，就已經(jīng)被“最后一根稻草”壓倒了。在成長的道路上，分數(shù)不是萬能的，成績也不是唯一的，那種培養(yǎng)德才兼優(yōu)、心理健康、朝氣蓬勃、陽光積極的素質(zhì)教育才是長久之策。

（三）融洽師生關(guān)系，建立風險機制，及時化解苗頭

除父母之外，老師是學生走向社會接觸最多，影響最深遠的親人。老師也要擅于與學生交朋友，交心談心，學會站在學生的立場思考，學會欣賞學生，既要看到學生的優(yōu)點也要接受其缺點，教育學生注重方式方法、杜絕簡單粗暴。要善于與學生面對面的、平等式的、朋友式的溝通與交流，努力走進學生的內(nèi)心世界，了解他們在成長中遇到的煩惱，對那些比如兩性方面、死亡方面敏感性的話題也不要禁忌，積極給予學生適當?shù)闹笇?。在溝通中遵循尊重、理解、寬容、信任、激勵的原則，傾聽他們的聲音，尊重他們的人格，了解他們的心理。及時發(fā)現(xiàn)和捕捉到學生流露出的異常舉動，甚至自殺苗頭，努力教會學生解決問題和矛盾的正確方法。

（四）營造和諧家庭，強化示范引領(lǐng)，傳遞親情溫暖

從家庭的角度而言，一個在溫馨和諧的幸福家庭中成長起來的孩子，自殺輕生的機率不會很大。所以家庭幸福是學生健康人格和正常成長必備的重要要素之一。在家庭中，學生直接受到父母的影響和教育，父母對待生活、事業(yè)以及生死觀的態(tài)度，也會對學生產(chǎn)生直接影響。因此，父母必須要樹立正面示范作用，正確處理家庭糾紛與矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度，努力為孩子營造一個溫馨、愉快、友好的情感氛圍，讓孩子在舒心、開心中成長。其次要防止在教育上對孩子的方法簡單粗暴，要提高教育能力，多與孩子溝通交流，交心談心，及時發(fā)現(xiàn)和了解孩子的思想狀態(tài)，通過親情化解隔閡，通過親情傳遞溫暖，通過親情助其成長。

（五）凈化社會環(huán)境，強化整治力度，摘除網(wǎng)絡(luò)毒瘤

當今社會，智能手機功能強化，承載著各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻、書刊、交友軟件和APP應(yīng)用。對于尚處于心智發(fā)展不成熟、自控能力較弱的學生而言，一旦沉迷便難以自拔。為有效減少和遏制不良網(wǎng)絡(luò)信息對在校學生的影響，建議公安、文化、工商、網(wǎng)信等職能部門履職盡責，形成強大合力，加大對互聯(lián)網(wǎng)有害信息的打擊和整治力度，營造良好的社會氛圍。與此同時，公安、工商、城管等部門還應(yīng)加大校園周邊環(huán)境整治力度，加強對學校周邊和社會網(wǎng)吧、娛樂等行業(yè)場所的清理，重點打擊整治校園周邊的“黑網(wǎng)吧”“校園貸”等違法犯罪活動，真正還學生一個干凈、安寧、健康的學習環(huán)境。