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        淺談小學四年級數(shù)學教學

        2019-09-28 09:50:52胡洪梅
        兒童大世界 2019年9期
        關(guān)鍵詞:平行線加減法度數(shù)

        胡洪梅

        (四川省遂寧市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)明月小學校,四川 遂寧 629000)

        四年級學生已經(jīng)有過前面三年的數(shù)學學習的經(jīng)歷了,已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學學習方法,規(guī)則,隨著年級的增長,學習內(nèi)容的加深,需要我們有更多思維的方式去解決數(shù)學問題,所以我們的老師進一步幫助學生學習數(shù)學指點方法,提高學習能力很重要。為了讓課堂發(fā)揮出更快更好的教學效果,我認為我們的課堂還應該注意以下幾個方面的教學。

        一、注意新舊知識的聯(lián)系

        我們的課堂學習新課往往與舊知識分不開,常常要利用已學過的知識或轉(zhuǎn)化成舊知識來解決新問題,從而突破難點。如學習“把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”時,教材例2和例3要求我們把384400和778330000 分別改寫成用萬和億作單位的數(shù),我要求學生先回憶把整萬數(shù)或整億數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法,然后讀一讀教材是怎么改寫這兩個數(shù)的,找出它們改寫方法的相同點和不同點,從而學生很快領(lǐng)悟到把不是整萬數(shù)或整億數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法,需要用小數(shù)來表示,在萬級數(shù)或億級數(shù)右下角點上小數(shù)點,其它的數(shù)字照寫或化簡,從而舊知識得到鞏固,新知識得到理解和提升;再如學習小數(shù)的加減法時,我讓學生回憶三年級學過的簡單小數(shù)加減法的方法,通過練習一位小數(shù)的加減法,把握兩個關(guān)鍵點:“小數(shù)點要對齊”“相同數(shù)位要對齊”從而學習兩位小數(shù)或三位小數(shù)的加減法時,學生很快就能自主學習了。這樣的教學方式很能激發(fā)學生主動學習,老師輕松教學,學習效果也很不錯。

        二、用多種方法幫助學生理解概念,結(jié)論的準確性

        用判斷結(jié)論法可以檢驗學生對概念掌握是否準確,從而幫助學生進一步理解概念。例如教學“平行線”這個概念時,學生畫好一組平行線是很容易的,但是讓學生判斷:“不相交的兩條直線叫做平行線”這一結(jié)論是否正確時,一部分同學不加思索地認為是正確的。于是我反問學生:你們的這一組平行線都畫在哪里呢?從而讓學生理解同一張紙內(nèi)畫的平行線就是指同一平面內(nèi)畫出的平行線,于是向?qū)W生強調(diào)“同一平面內(nèi)”這個條件的重要性,學生也就不難理解以上結(jié)論不完整是錯誤的了;再如學習“角”的概念時,為了讓學生進一步理解角的大小,我讓學生判斷:“組成角的兩條射線越長,角越大”這個結(jié)論是否正確呢?學生中有說是錯誤的,有說是正確的,還有同學被難住了,于是我有意在黑板上畫出一個兩條射線短角很大,兩條射線長,角很小的圖形,學生一看,比較這兩個角,就明白了這個結(jié)論是錯誤的。于是我進一步追問,角的大小與什么有關(guān)呢?這時我展示各種角大的圖,角小的圖,讓學生觀察歸納:角的大小與角的開口大小有關(guān)系,與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。這樣用畫圖法幫助學生理解角的大小與開口有關(guān)系,學生的思維得到拓展,判斷能力也就有所提高,對概念有更深的認識。

        學生學習數(shù)學沒有一定的觀察能力是不行的,善于觀察的人,善于思考問題,也善于解決問題,所以我們在數(shù)學課堂上要多引導學生學會觀察.例如求出下圖中∠A的度數(shù)。

        已知條件里沒有告訴任何一個角的度數(shù),卻告訴了一些邊的長度,我引導學生就從觀察已知長度的邊開始,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?學生發(fā)現(xiàn)了等邊三角形BCD,我繼續(xù)問:知道它是等邊三角形,你還能想到什么嗎?此時他們想到了三角形BCD的三個角都是60°,這時還是不能計算出∠A的度數(shù),于是我要求學生繼續(xù)觀察這些60°的角能幫助我們解決什么問題呢?學生發(fā)現(xiàn)∠BDA+∠BDC=180°,因此可以求得角∠BDA=180°-60°=120°,這時還是不能求出∠A的度數(shù),怎么辦呢?我們再一起觀察三角形BDA有什么特點嗎?有同學觀察出BD=AD三角形BDA是等腰三角形,“哪又怎么樣呢?”我問,學生進一步會想到∠DBA=∠A=(180°-120°)÷2=30°。在這道題里,我一步一步引導學生既要觀察邊的特殊性又要想到角的特殊性,學生思維一環(huán)扣一環(huán),所以這樣引導學生學習數(shù)學,他們的思維會活躍一些,腦子會更聰明些,能體會到做數(shù)學題也是一種較為有樂趣的事,由此學習數(shù)學的興趣會得到提升。

        總之,課堂教學需要我們師生共同去探索教學方法,找到解決問題的途徑,培養(yǎng)學生自主學習的能力,充分挖掘?qū)W生學習數(shù)學的潛能,讓數(shù)學課堂教學豐富多彩,生動有趣。

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