劉秀英

[摘 要] 為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)會計技能型人才，需要以“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的融合與發(fā)展模式培養(yǎng)更高素質(zhì)的財會工作者。通過基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革和互聯(lián)網(wǎng)時代下財會行業(yè)的變革背景下，對高職財會專業(yè)人才的“432”式融合培養(yǎng)進行探討。432內(nèi)容體系的構(gòu)建是在政校行企聯(lián)動融合指導下進行的，包括專業(yè)設(shè)置基本要求、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程架構(gòu)及教學整體設(shè)計等。它可促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強化教師實踐教學能力和服務地方經(jīng)濟能力。并創(chuàng)新提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財會類專業(yè)人才多元融合培養(yǎng)體系構(gòu)建的工作思路。

[關(guān)鍵詞] 高職財會人才;“互聯(lián)網(wǎng)+”;“432式”;融合培養(yǎng)

[中圖分類號] G321 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2019）08-0185-03

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才;實現(xiàn)“中國制造2025”也離不開高素質(zhì)會計技能型人才，而“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的融合與發(fā)展需要更高素質(zhì)的財會工作者。財會人員知識結(jié)構(gòu)和管理能力必須適應當下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要，掌握會計核算、財務分析、數(shù)據(jù)處理等專業(yè)知識，還要具備計算機平臺管理和互聯(lián)網(wǎng)信息方面的知識。本項目是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革和互聯(lián)網(wǎng)時代下財會行業(yè)的變革背景下，對高職財會專業(yè)人才的“432”式融合培養(yǎng)進行探討。

一、課題研究的背景

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。報告中強調(diào)把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新業(yè)態(tài);2015年9月，國家稅務總局印發(fā)《互聯(lián)網(wǎng)+稅務》行動計劃：充分運用互聯(lián)網(wǎng)思維，拓展稅收服務新領(lǐng)域，建設(shè)電子稅務新生態(tài)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”力量，為稅收服務國家治理提供強勁支撐;2017年1月，國務院發(fā)布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，首次對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)含和外延、建設(shè)思路進行了系統(tǒng)闡述。

財會工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開始深入融合，網(wǎng)絡代理記賬、在線財務管理咨詢、云財會與云審計服務等第三方財會審計服務模式初現(xiàn)端倪;以財會信息化應用為基礎(chǔ)的財務一體化進程不斷提速、財務共享服務中心模式逐漸成熟;聯(lián)網(wǎng)管理、在線受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的管理模式成為財會管理新手段;在線聯(lián)機考試、遠程培訓教育等已成為財會人才培養(yǎng)重要的方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財會高職層次人才培養(yǎng)是系統(tǒng)、長期和動態(tài)發(fā)展的過程，因此本課題將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財會人才高職層次多元融合培養(yǎng)，并務實可行地采取措施進一步的研究和探討。

我院是大連地區(qū)唯一省屬公辦高職院校，地處國家級新區(qū)金普新區(qū)，根據(jù)遼寧省及大連市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與城市發(fā)展特色，針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)方向。為適應遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)開放戰(zhàn)略、滿足“商貿(mào)、物流、服務外包、旅游”等行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟形勢對財會金融人才需求，為區(qū)域培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。作為培養(yǎng)一線財會人員的主力軍的高職院校，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)盡快融入到高職財會培養(yǎng)工作中，有效促進財會行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展與變革已時不宜怠。

二、課題中的概念內(nèi)涵和研究目標

（一）“432式”

本文中所提出的“432式”即基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“四階三能二素養(yǎng)”漸進式人才培養(yǎng)過程?！八碾A”為基礎(chǔ)型階段、專業(yè)型階段、綜合型階段、頂崗或創(chuàng)業(yè)型階段;“三能”為通用技能、專項崗位技能、綜合技能;“二素養(yǎng)”為職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

（二）“融合培養(yǎng)”

人才培養(yǎng)多元要素整合相融，即人才培養(yǎng)內(nèi)外部環(huán)境相融合。內(nèi)部環(huán)境如課程體系、師資團隊建設(shè)及基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學軟件、開放式資源的使用、線上線下教學手段、“以賽促教”等多元教學模式融合;外部環(huán)境如校中廠、廠中校、校廠結(jié)合、集團化教學等多元合作機制融合。

（三）課題研究的目標

本課題基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，通過行業(yè)企業(yè)專家指導，按職業(yè)能力確定人才培養(yǎng)規(guī)格，建設(shè)高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，形成人才培養(yǎng)機制多元融合。以此促進區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，達到經(jīng)濟效益、社會效益目標。具體：

1.通過本課題研究，改革我院財會類專業(yè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程體系和教學內(nèi)容，達成與企業(yè)工作過程和崗位要求內(nèi)容相符;完善和修訂現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)標準、企業(yè)需求相適應的財會類專業(yè)432式人才培養(yǎng)方案。

2.通過本課題研究，形成“職教集團搭建平臺、企業(yè)行業(yè)全程參與、行業(yè)協(xié)會標準考核、校企深度密切合作”，即“政校行企”融合的人才培養(yǎng)外部環(huán)境聯(lián)動機制。

三、課題研究的內(nèi)容

財會類專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合人才培養(yǎng)內(nèi)容體系包括專業(yè)設(shè)置基本要求、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程架構(gòu)及教學整體設(shè)計等，432內(nèi)容體系的構(gòu)建是在政校行企聯(lián)動融合指導下進行。具體包括：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財會人才培養(yǎng)規(guī)格

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計人才培養(yǎng)更突出綜合性和終身性。綜合性是新經(jīng)濟時期需要的是會管理、通技術(shù)、懂信息的跨專業(yè)會計人才;終身性是培養(yǎng)學生自我學習、自我成長的能力，互聯(lián)網(wǎng)+時代即使在校老師沒教過，學生也應自主型網(wǎng)絡學習。

（二）課程體系

構(gòu)架基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“四階三能二素養(yǎng)”漸進式人才培養(yǎng)課程體系，“四階”即基礎(chǔ)型階段、專業(yè)型階段、綜合型階段、頂崗或創(chuàng)業(yè)型階段;“三能”即通用技能、專項崗位技能、綜合技能;“二素養(yǎng)”即職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的課程體系。

（三）師資建設(shè)

1.提升雙師型教師素養(yǎng)：高職教師必須具備雙師素質(zhì)。財會專業(yè)核心技能實踐性很強，政策引導青年教師通過多途徑、多形式參與企業(yè)實踐或企業(yè)進修。同時，定期邀請社會企業(yè)專家來校指導教師實踐?！八统鋈ァ焙汀罢堖M來”的模式把新知識、新理念融入教學，適時適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給會計帶來的變革。

2.建設(shè)復合型教師隊伍：跨專業(yè)綜合、多專業(yè)融合的師資團隊是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高職財會專業(yè)師資的業(yè)務標準，要求師資包含會計學、信息管理、網(wǎng)絡安全等跨專業(yè)的復合人才;要求會計專業(yè)科班出身的教師也不斷學習其他專業(yè)知識，要求教師中既有內(nèi)部培養(yǎng)又兼外部引聘信息化人才的隊伍建設(shè)舉措。

（四）教學內(nèi)容與手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是開放的，新事物與會計的聯(lián)系在教學內(nèi)容設(shè)計中有所體現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校要做好學生可接觸到各種網(wǎng)絡化教學資源來完成課程學習，院校教育重要工作之一是制作和甄選優(yōu)秀的資源提供學生學習，使財會專業(yè)相應核心技能和拓展素養(yǎng)給學生得以學習和提升。

（五）多功能生產(chǎn)性實習就業(yè)校內(nèi)外基地

校內(nèi)實習基地建設(shè)中，必須基于“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境建設(shè)”，強調(diào)教學、生產(chǎn)、培訓和科研多功能定位，按先進性、適用性、系統(tǒng)性要求，突出“開放性、職業(yè)性”特點;校外就業(yè)實習基地建設(shè)中，按集教學實訓、頂崗實習、就業(yè)于一體的思路進行校行企共建。

四、課題研究的創(chuàng)新之處

1.構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“432”式高職財會人才培養(yǎng)體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)最新高職教育方針精神，注重時代背景、與政府和社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)合作更深度，強化人才培養(yǎng)職業(yè)性，培養(yǎng)目標更貼合社會需求。

2.促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景，專業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于職業(yè)能力分析，對專業(yè)課程體系進行梳理和優(yōu)化，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”財會職業(yè)能力課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)人才與市場需求相適應。

3.強化教師實踐教學能力和服務地方經(jīng)濟能力。財會人才培養(yǎng)多元融合，校企共建緊密合作，任務驅(qū)動教師參與企業(yè)實踐或服務企業(yè)力度加大，培養(yǎng)專業(yè)教師實踐教學能力，有利提高雙師素質(zhì)。

4.創(chuàng)新提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財會類專業(yè)人才多元融合培養(yǎng)體系構(gòu)建的工作思路。

五、課題研究的思路方法、技術(shù)路線

（一）研究思路

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職財會課程體系和教學內(nèi)容，構(gòu)架高職財會類專業(yè)432式人才培養(yǎng)內(nèi)部體系，具體思路架構(gòu)如圖1所示。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職財會人才培養(yǎng)目標和育人模式，探討研究高職財會類專業(yè)人才多元融合培養(yǎng)外部體系構(gòu)建，思路架構(gòu)如圖2所示。

（二）研究方法和技術(shù)路線

高職財會人才“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)研究是通過調(diào)研法、比較研究法、演繹法、驗證法、研討歸納等方法，在進行大量的調(diào)查研究和比較研究基礎(chǔ)上，形成人才培養(yǎng)理念。在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)高職財會人才體系過程中，先要掌握體系內(nèi)涵，明確人才規(guī)格目標;其次，探討專業(yè)課程體系、教學團隊、實訓基地、組織機構(gòu)、服務平臺等融合培養(yǎng)所需的內(nèi)容和運行機制等保障體系;再次，進行人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計并實施;最后，經(jīng)過實踐驗證、修正和完善，通過總結(jié)、提煉形成高職財會人才“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)研究，詳見圖3所示。

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[2]楊小娟，朱光應.“互聯(lián)網(wǎng)+”安徽高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（2）：73-75.

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[4]呂能芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究—以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學校為例[J].金融理論與教學，2017（6）：97-101.

[責任編輯：潘洪志]