秦斌

貴州省銅仁市松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)盤塘村幼兒園，今年7 歲的龍雅婷在幼兒園游樂區(qū)玩耍，她的夢想是長大了去當明星

松桃縣盤信鎮(zhèn)后寨村幼兒園，園內(nèi)用土石地改建的操場放置了各種利用廢舊物品改裝的玩樂設(shè)施，這里成為了孩子們的游樂天堂

扶貧先扶智，學前教育是消除貧困代際傳遞的根本手段。2017年全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)顯示，中國59萬個行政村中，只有19萬個有村一級幼兒園，貧困地區(qū)農(nóng)村還缺少10萬個村一級學前教育服務(wù)機構(gòu)。

兒童早期教育干預(yù)的重要性已獲得神經(jīng)學和社會科學研究的充分證明。人的語言、社交、情感功能的大腦發(fā)育高峰均在4歲以前完成，因此3-5歲早期教育成為終身教育的一個關(guān)鍵機遇窗口。但根據(jù)中國發(fā)展研究基金會網(wǎng)站7省13縣2018年的上報數(shù)據(jù)，在約5萬名山村幼兒園受益兒童中，約40%為雙留守兒童，父母都不在身邊陪伴;20%來自精準扶貧家庭，約10%來自單親家庭。

對農(nóng)村幼兒家長來說，送孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上幼兒園是極大的負擔，在貧困地區(qū)很難實行。公辦園設(shè)在城鎮(zhèn)，民辦園不進村，農(nóng)村幼兒家長要想讓孩子上幼兒園，只能送他們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上才有的公辦園。家長和幼兒或每天起早貪黑走很遠的路，或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園附近租房陪讀，負擔較重，貧困家庭只能“望園興嘆”。

中國發(fā)展研究基金會發(fā)起的“一村一園”——山村幼兒園計劃就是為貧困農(nóng)村地區(qū)兒童提供學前教育服務(wù)、促進教育公平所做的項目?！耙淮逡粓@”在村一級建立小規(guī)模園所，設(shè)一兩個班，根據(jù)班級兒童年齡情況采用混齡教學方式，與其他學前教育資源形成互補，使偏遠貧困地區(qū)的兒童受益。

2012年3月，貴州省銅仁市松桃縣“山村幼兒園計劃”啟動實施。松桃苗族自治縣地處黔、湘、渝兩省一市結(jié)合部，屬國家級貧困縣，山村適齡兒童學前教育資源一度嚴重匱乏。“一村一園”實施初期設(shè)立了一百所山村幼兒園，其后通過兩年的實踐，成果在松桃全縣推廣，目前建成近五百所山村幼兒園。

2014年，銅仁全市推廣松桃經(jīng)驗，建設(shè)了2005個山村幼兒園，近5萬兒童受益，銅仁市學前三年毛入園率達到了91.7%。在全國，截至2019年2月，“一村一園”先后在青海、貴州、湖南等9個?。ㄗ灾螀^(qū)）的22個縣（市），設(shè)立山村幼兒園，讓更多的山村兒童走進學園，接受教育。

后寨村幼兒園， 4歲半的石美琳（右）與伙伴開心地一起玩蹺蹺板。美琳的爸爸和爺爺奶奶都在外打工，多年未回，平時只有76 歲的太公太婆陪伴

后寨村，石美琳與太公太婆生活在一起

后寨村，石美琳放學回家，一個人在家玩塑料雨衣

松桃縣盤石鎮(zhèn)代董村，5歲的女孩馬秋麗和弟弟在奶奶的陪伴下生活在村子里，她的父母都在廣東惠州打工

盤塘村幼兒園，龍永康在玩用輪胎修建的秋千。爸爸媽媽都在外地打工，他和妹妹龍靜蕊都在家留守，平時與爺爺奶奶生活

盤塘村，放學回家的龍永康（右） 和妹妹幫奶奶剝竹筍

代董村，龍曉雅（左一） 的爺爺奶奶帶著留守在家的孩子們看電視