秦保國 孫曉艷 郭蕾

一、新型職業(yè)農(nóng)民參訓心理狀態(tài)主要類型

1、知識渴望型。新型職業(yè)農(nóng)民學員的篩選，在學歷、年齡、生產(chǎn)規(guī)模和職業(yè)道德上有具體的標準，因此學員素質(zhì)相對較高。參訓學員苦于長期堅守生產(chǎn)一線，平時少有精力、時間用于學習，平時在生產(chǎn)實踐中遇到一些實際問題，難以找到有效的解決辦法。新型職業(yè)農(nóng)民培育給他們提供了學習機會，加之在教學中根據(jù)生產(chǎn)類別分類教學，做到教學與生產(chǎn)技術需求相結合，在心理上滿足了大部分學員的求知欲望。渴求知識的學員能夠按時參加課程，在課堂上專心學習，和老師積極互動，下課后能夠積極完成作業(yè)和進行實踐操作，培育效果甚佳。

2、學習跟隨型。這類職業(yè)農(nóng)民學員，雖然有一定的學識和生產(chǎn)素養(yǎng)，但在平時生產(chǎn)實踐中，缺少創(chuàng)新精神，常常是跟在“能人”的后面亦步亦趨。他們在生產(chǎn)中是這樣，在平時的學習中也缺乏主動性，課堂學習、交流、互動和實踐操作積極性不夠，求知的欲望沒有第一類學員那么強烈，學習的效果也沒有第一種好。

3、迷失目標型。這部分職業(yè)農(nóng)民學員參加培育教學，并不真正清楚自己來參加培育的目的是為了提高自己的生產(chǎn)技術、改變自己的生產(chǎn)理念和提升自身素質(zhì)，學習處于應付狀態(tài)。有極少部分學員參加培育是為獲得職業(yè)農(nóng)民認定證書，認為有了這個證書，在以后的生產(chǎn)中容易獲得國家和政策的扶持。這類學員在學習中收效甚微。

二、相關對策建議

1、教學理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際的教學方法，農(nóng)廣校在教學過程中奉為至尊法寶。新型職業(yè)農(nóng)民在生產(chǎn)中，大部分實踐經(jīng)驗很豐富，但隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，難免在經(jīng)營管理和營銷方式上跟不上時代發(fā)展的潮流。在教學內(nèi)容方面，要在經(jīng)營管理和營銷方式方面加大對職業(yè)農(nóng)民的知識傳授，讓他們學會經(jīng)營管理的方法，更新陳舊的管理方式。在理論授課環(huán)節(jié)，教師應該在教學過程中和學員多交流，了解學員在生產(chǎn)中遇到的實際問題，在課堂上選擇典型問題予以解答，鼓勵在解決此類問題上有經(jīng)驗的學員走上講臺現(xiàn)身說法，學員間互動交流，更能提升知識渴望型學員的學習欲望，將心留在課堂上。

渭南市華州區(qū)農(nóng)廣校在每期培育工作中都先后推出大學生返鄉(xiāng)種植草莓、楊梅，永發(fā)紅桃專業(yè)合作社王文亮、大棚紅桃種植戶陳險峰、辭公職專心務農(nóng)的陜西果沁農(nóng)業(yè)科技有限公司創(chuàng)辦人安文博等職業(yè)農(nóng)民典型，掀起學員學習榜樣、超越自我的學習熱潮。職業(yè)農(nóng)民王文亮更是走上講臺，講解自己創(chuàng)辦合作社確立“合作社+果農(nóng)+基地+市場”的運營模式。在合作社內(nèi)部實行“四統(tǒng)一”的規(guī)范管理，即統(tǒng)一技術標準、統(tǒng)一操作規(guī)程、統(tǒng)一物資供應、統(tǒng)一產(chǎn)品銷售。通過典型的講解引導其他學員在生產(chǎn)管理中加強管理，提高效益。

農(nóng)廣校要善于運用激勵的教學管理機制，對表現(xiàn)好的優(yōu)秀學員及時收集典型學習案例，總結其學習經(jīng)驗，在全體學員中宣傳其先進事跡，給其予以精神鼓勵，帶動全體學員掀起學習熱潮。職業(yè)農(nóng)民劉雪妮是草莓優(yōu)秀種植戶，在學員交流時，農(nóng)廣校推薦劉雪妮走上講臺分享自己的種植經(jīng)驗，她從整理土地講到草莓的銷售，各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有自己的經(jīng)驗總結，尤其講到為提高種植技術，自費到北京學習草莓種植技術，種植效益很好。她講道：“自己成為職業(yè)農(nóng)民后，不能再在實踐中自我摸索經(jīng)驗，這樣會耽誤我們好多時間。我利于閑暇時間在‘云上智農(nóng)APP上就學到好多知識，對種植草莓的幫助很大。我們現(xiàn)代農(nóng)民只有不斷加強自我學習，不斷自我充電，才能跟上時代的發(fā)展，才能在生產(chǎn)中少走彎路，不斷提高生產(chǎn)效益?！北妼W員聽后紛紛表示要向身邊的優(yōu)秀學員學習，充分利用各種機會學習新知識，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、將典型經(jīng)驗結合實際貫穿于教學。大部分職業(yè)農(nóng)民長期堅守自己的土地，很少出外考察開闊眼界，少有成功經(jīng)驗借鑒;在生產(chǎn)實際中缺乏資金和創(chuàng)新精神，經(jīng)不起任何大的打擊和折騰，小的失敗就可能徹底擊倒他們;創(chuàng)新精神不足，生產(chǎn)依照傳統(tǒng)經(jīng)驗，因循守舊。在教學中應該將職業(yè)農(nóng)民典型人物的成熟經(jīng)驗成果結合實際情況給予分析總結后，再傳授給他們，著重傳授學員解決問題的思路。把教學與農(nóng)事季節(jié)結合起來，按照各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需要，提前講授下一階段的生產(chǎn)措施和技術相關基礎知識，這樣就能激發(fā)起跟隨型心理學員的學習熱情，他們會不由自主發(fā)揮自己的主觀能動性和挖掘自身潛力來學習，達到培育效果。

3、教師要強化交流、溝通技巧。教師和學員的角色關系是以培訓內(nèi)容和方式為紐帶建立起來的，關系是否愉快、和諧，學員是否喜歡和相信教師，直接關系到培育的效果。教師對目標迷失型學員循循善誘和增進交流，和他們做朋友，讓其在思想上樹立正確的學習目標，糾正思想偏差，鼓勵其積極參與學習交流，提高培育效果。

教師與學員的相互溝通，是雙方心靈的溝通，消除陌生感，排除心理障礙，建立正常交往關系。首先要以禮相待。每個人在與他人交談時，都具備一定的心理準備和態(tài)度，或稱心理定勢。學員的心理定勢影響著學員與教師的合作，教師就要主動沖破學員的心理定勢使學員相信自己。要求教師要尊重對方，以禮相待，以信任交換信任，實現(xiàn)情感上的靠攏。其次，善于換位思考，從學員的角度解釋問題。根據(jù)學員的不同心態(tài)，因地制宜，因人制宜按需施教，制定不同的教學計劃和授課策略。第三，求新求異，引起興趣。教師在授課過程中，不能備好一節(jié)內(nèi)容來應對萬節(jié)課，要根據(jù)培訓學員的不同需求多做準備，滿足不同層次學員的知識需求，激發(fā)學員學習興趣。第四，教師要善于運用學員喜歡的語言和語調(diào)，激發(fā)學員的學習熱情，滿足不同學員的學習需求心理。例如農(nóng)民在平時交流中，習慣了方言俚語。在講課時，老師在樸實平等、深入淺出，但又不失科學規(guī)范、實事求是的原則下，運用學員易于接受的語言講課，達到很好的教學效果。

4、加強政策宣傳和強化管理。在培育的過程中，需要向學員宣傳職業(yè)農(nóng)民培育并不是獲得認證證書才是最終目的，而是思想素質(zhì)和生產(chǎn)理念轉變才是根本。平時教學工作中，要加強考勤管理和教學秩序管理，對學員進行動態(tài)管理，實行淘汰制，將經(jīng)常不遵守紀律和沒有上進心的學員進行淘汰，重新選擇新學員進行替換;在認證環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關，對培育質(zhì)量不合格學員堅決不予認證，倒逼學員在培育過程中積極學習，學有成效，有助于培育工作健康開展。在培訓過程中，組織學員學習《陜西省新型職業(yè)農(nóng)民認定管理暫行辦法》《渭南市華州區(qū)初級職業(yè)農(nóng)民認定實施細則》等相關文件，廣大學員深刻認識到取得職業(yè)農(nóng)民證書，必須通過認真學習，考核成績合格。這既是對自己職業(yè)的尊重，也是對自己事業(yè)成就的認可。

5、加大政策扶持力度。要對持證職業(yè)農(nóng)民以生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)效益為標準進行分層并給予相應的政策扶持，讓他們切實感受到作為一名合格職業(yè)農(nóng)民是一種榮耀，更是一份責任，同時也可以激發(fā)學員在培育中更能用心學習。華州區(qū)農(nóng)廣校與中國農(nóng)業(yè)銀行華州區(qū)支行協(xié)商，對持證職業(yè)農(nóng)民進行產(chǎn)業(yè)貸款便捷辦理，享受優(yōu)惠，更是激發(fā)了廣大學員積極學習，爭取合格完成學業(yè)，順利取得初級職業(yè)農(nóng)民證書。

總之，在新型職業(yè)農(nóng)民培育工作中，要精準把握學員的不同心態(tài)，因人施策，采用不同的教學策略和方法，更好推進新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐！★

（作者單位：陜西省農(nóng)業(yè)廣播電視學校渭南市華州區(qū)分校）