朱麗巖

[摘要]當(dāng)班主任有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲。對于中途接手的班級來說，面臨著很多的問題，如班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)習(xí)等方面，或多或少地存在著一些問題。這就需要班主任及時了解班級和學(xué)生的情況，然后有的放矢地開展教育。在師生互相磨合的教育過程中，有種等待花開的感覺。一個良好的班集體，也就在這等待的過程中，悄然而生。

每個班主任都希望能從初始年級帶班，但是學(xué)校有時會因工作調(diào)整，安排教師中途接任新班級。尤其是七八年級的學(xué)生正處于逆反期，對原班主任又較為留戀，對于新接任的班主任，一時難以接納。中途接手這樣的班級，班級管理的難度大，需要班主任付出更多的努力。

一、接任之初，迅速了解班級狀況

只有了解班級狀況，才能更好地做好班主任工作。班主任要了解的內(nèi)容，主要有每個學(xué)生的姓名、性格特點、學(xué)習(xí)狀況、家長手機號碼、是否離異家庭、是否留守學(xué)生等。除此之外，還要了解班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)班紀(jì)、勞動情況、班干部的組織能力等，并協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系，迅速組建家長群。

中途接手的班級，往往會存在一些問題，可能有以下幾種：

1.衛(wèi)生狀況較差

有些中途接手的班級，可能會出現(xiàn)班級里垃圾滿地、物品擺放雜亂無序的狀況。學(xué)生懶到一步之遙也不會把垃圾丟到垃圾箱去，值日前后衛(wèi)生無多大改觀，還需要教師拿起笤帚和拖布重新把室內(nèi)外打掃干凈。因為是中途接手的班級，班主任擔(dān)心批評會激起學(xué)生的逆反心理，心存顧忌;但如果不指出來，班主任繼續(xù)幫學(xué)生打掃班級，會不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.紀(jì)律較差

主要表現(xiàn)在學(xué)生邊上課邊吃、邊喝、邊玩，上課紀(jì)律難以保證，學(xué)生能把帶著滿腔熱情而來的教師的熱情撲滅，也能把笑容滿面而來的教師弄得怒火熊熊而去，導(dǎo)致任課教師跑到新任班主任面前來告狀。

3.作業(yè)拖沓或不交

很多學(xué)生不寫作業(yè)，沉迷于手機或電腦游戲，導(dǎo)致交作業(yè)拖沓或根本不交。更有甚者，全班學(xué)生某個早晨約好集體不交作業(yè)，這是學(xué)生在試探新班主任的底線。如果新班主任能夠容忍，他們便會變本加厲。

4.班風(fēng)渙散

上間操的時候全班慢吞吞地往外走，無論班主任怎樣喊，都假裝聽不見。教師生病了沙啞著嗓子去上課，學(xué)生毫無同情心;教師氣得跳腳時，學(xué)生卻在哈哈大笑;上課想說就說，想玩就玩，學(xué)習(xí)氛圍差，班風(fēng)渙散。

二、扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣，形成優(yōu)良班風(fēng)

“教育需要等待，需要耐心?！彪m然新接手的班級存在這樣那樣的問題，班級學(xué)生也通過各種手段試探新班主任的忍耐力，但只要與他們真心相待，慢慢磨合，采取有效的措施管理班級，就會等到花開的日子。

1.打掃衛(wèi)生，從被動到主動到保持

班主任面對垃圾滿地的班級，應(yīng)該怎么辦？放學(xué)了，先讓全班學(xué)生低頭看看自己腳下都有哪些垃圾，垃圾箱外又堆放著什么，問學(xué)生是否喜歡在這樣的垃圾場中生活和學(xué)習(xí)，再告訴他們：這一次班主任會領(lǐng)著他們干，會示范給他們看，但是以后不會再這樣做。帶領(lǐng)學(xué)生把室內(nèi)外打掃一遍后，再問學(xué)生：教室干凈了嗎？學(xué)生會很自豪地回答：干凈。這時告訴他們，其實還可以更干凈。大掃除時，班主任帶領(lǐng)學(xué)生把教室的墻面、玻璃、地面處理一遍。對于學(xué)生不愿意干的活，班主任不要大包大攬，可以建議學(xué)生“我們一起干”。學(xué)生看到教師不怕臟、不怕累，不好意思不做，便也跟著干起來。由被動勞動到主動勞動，學(xué)生會有很大的進步。同時，因為學(xué)生在勞動中付出了辛苦，便也開始注意保持班級衛(wèi)生，班級整潔了。滿地垃圾、亂糟糟的局面在班級一去不復(fù)返。

2.讓學(xué)生學(xué)會自我約束

無規(guī)矩不成方圓。一個紀(jì)律渙散的班級，是不可能成為一個優(yōu)秀的班級的。為此，班主任首先要強調(diào)班級紀(jì)律，通過早會和班會告訴學(xué)生約束自己的重要性，讓學(xué)生知道課堂上亂講話是對教師的不尊重，是對自己的不負責(zé);課間打鬧容易受傷，是缺乏自我保護的表現(xiàn)，也是缺乏紀(jì)律的表現(xiàn)。強調(diào)得多了，學(xué)生的紀(jì)律狀況也會好很多。在上述要求之后效果還不好的情況下，不妨再采取如下措施：

（1）班主任坐班制。沒有其它班級的課時，班主任要坐在班級后面，了解學(xué)生上課狀況，約束淘氣學(xué)生，也便于增進師生情誼。班主任坐班后，有助于隨時了解班級情況，班級紀(jì)律也會得到極大改善。

（2）家長陪讀制。對于紀(jì)律特別差或?qū)W習(xí)特別不上進的學(xué)生，必要時可邀請其家長來陪讀半天（不能強求家長必須陪讀），家長與孩子同桌。面對家長陪讀，學(xué)生多少是有些感觸的，便于對學(xué)生進行思想教育。家長在看到孩子的上課狀態(tài)后，心中也會有數(shù)，方便回家后更好地教育和管理孩子。

（3）班主任同桌制。班級里總有幾個特別淘氣的學(xué)生，一時剎不住淘氣之風(fēng)怎么辦？可在班主任坐班的基礎(chǔ)上，采取班主任同桌制的方法，即讓每天最淘氣的學(xué)生跟班主任做同桌。這樣，當(dāng)學(xué)生跑神兒的時候，班主任輕輕地推一下他，低聲說“跑神兒啦”;學(xué)生做小動作，悄聲告訴他“好好聽課”;不積極思考問題時，提示他積極思考等。當(dāng)這名學(xué)生表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)時，班主任再換一個新同桌。跟班主任同桌過的學(xué)生因為上課注意力集中了，都會有明顯進步。

（4）班長輪流制。如果一個班級沒有一個優(yōu)秀的班長，班級會缺乏凝聚力。選一個優(yōu)秀的班長，是新接班的班主任的當(dāng)務(wù)之急。但可能選了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)很難找到適合的人選，這時就可以采取班長輪流制，讓班級每個人都來當(dāng)一天班長，感受班級管理的不容易。當(dāng)過班長之后的學(xué)生，明顯自我約束力增強了，責(zé)任心增強了，班級紀(jì)律也會好很多。在每人一天的值日班長考驗中，具有管理班級才能的學(xué)生脫穎而出，便可推選此人當(dāng)班長。

3.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無心學(xué)習(xí)，或許因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或許無理想無目標(biāo)，或許無興趣無學(xué)習(xí)方法。為了改變這種狀況，班主任不妨采取以下做法：

（1）明確學(xué)習(xí)目的，開展理想教育。組織主題班會開展理想教育，讓學(xué)生反思理想中的自己與現(xiàn)實中的自己存在哪些差距，如何縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，教育他們實現(xiàn)理想需要腳踏實地努力，不努力，再小的理想也無法實現(xiàn);努力，遠大的理想也可能成為現(xiàn)實。

（2）微信鼓勵和溝通。班主任可以建一個班級家長微信群，起個勵志的群名。常在微信群里發(fā)一些勵志的話語或文章，轉(zhuǎn)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有情況時及時與家長溝通，說一說學(xué)生每天的進步表現(xiàn)，哪怕是點滴進步。如某生今天語文課文背得很流利，某生英語單詞聽寫全對，某生（平時很淘氣）今天紀(jì)律特別好。這些積極的話語會促進學(xué)風(fēng)改變。學(xué)風(fēng)改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也進步了。批評的話、消極的話不要在班級群聊中出現(xiàn)，避免出現(xiàn)負面影響。學(xué)生有錯誤，班主任應(yīng)該選擇單獨與家長聊天或打電話溝通。

（3）針對學(xué)生上課不愛答題情況，制定小組得分制。中學(xué)生正處于青春期，樂于表現(xiàn)自己，但上課答題時又有些羞澀，怕答錯被人笑。為此，班主任可按學(xué)生的課堂表現(xiàn)打分，每周一評比，評出最佳小組。實行小組得分制，學(xué)生課堂上答題的積極性大大提高，既鍛煉了語言表達能力，又培養(yǎng)了集體榮譽感。

三、積極溝通，取得家長的信任和支持

家長是孩子學(xué)習(xí)的重要動力，班主任要善于爭取家長的理解和支持，協(xié)助自己開展好教育工作。

1.家訪溝通

不歧視任何后進生，想方設(shè)法激勵他們學(xué)習(xí)。與家長溝通、交流，目的是為了讓學(xué)生變得更陽光、更出色。因為學(xué)生有潛力，教師才家訪。有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)甚至放棄了學(xué)習(xí)，實際上是得到了家長的默許，因為家長對孩子已經(jīng)失去信心。但是身為父母，所有家長都是“望子成龍”“望女成鳳”的，只是他們內(nèi)心充滿失望，覺得自己無力約束孩子罷了。班主任去家訪時，最初家長往往以為自己孩子惹了什么禍，所以非常緊張。這時，班主任要安撫家長，令其情緒放松，家長放松下來，班主任與家長的談話就輕松多了。家訪后，家長不是對孩子發(fā)雷霆之怒，而是由最初的要求孩子不惹是生非，發(fā)展到對孩子充滿期待。這才是班主任家訪應(yīng)該達到的效果。

2.微信群與電話溝通

信息時代，微信群聊很方便，教師與家長的溝通方式，其中很重要的一種就是微信群聊，學(xué)生表現(xiàn)好時要及時在群里表揚，有問題及時告訴家長，必要時與家長私聊，不要在群里談及讓學(xué)生和家長都覺得難堪的問題。學(xué)生請假，要求家長必須打電話，否則可能出現(xiàn)學(xué)生利用微信群亂發(fā)消息的情況。班主任還可以利用微信群開個簡單的語音家長會，既能說明問題，又節(jié)約時間。

總之，當(dāng)班主任有苦辣酸的付出，也有甜蜜的收獲?？吹綄W(xué)生的每一點成長和進步，看到班級變得越來越好，這就是班主任最甜蜜的收獲和最大的幸福。付出的過程，總有等待花開的感覺。

參考文獻：

[1]周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2003.

[2]賀樂凡.中小學(xué)教育管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]駱舒洪，周衛(wèi)紅.中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理，2001，（11）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）