陳冰晶 姚亞男 李樹華*

對于現(xiàn)代人來說，坐姿是占據(jù)一天中時(shí)間最多的體態(tài)。探索人類在空間中選擇座位行為的研究已有近百年的歷史。早在1921年，Griffith研究了學(xué)生的分?jǐn)?shù)和座位之間的關(guān)系，得出在教室越靠近中間位置的學(xué)生分?jǐn)?shù)越高的結(jié)論[1]。而在20世紀(jì)70年代，在教室的設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)最佳刺激度的概念，Wools等（1970）認(rèn)為沒有窗子的教室并不好[2]?！安t望-庇護(hù)理論”（Prospect-Refuge Theory）的提出，解釋了休憩活動(dòng)中人更喜歡可以觀察到四周但仍然擁有保持相對獨(dú)立私密的空間，如同置身曠野中的洞穴[3]。Gehl（1987）認(rèn)為朝向與視野對于座位的選擇也起著重要的作用，邊緣效應(yīng)使得場地四周和空間邊界的座椅比處在空間當(dāng)中的座椅更受歡迎[4]。Marcus（1990）調(diào)查了人群在廣場上選擇座位的情況，強(qiáng)調(diào)了場地邊界的重要性，位置應(yīng)在潛在使用者易于接近并能看到的位置[5]。王暐（2004）通過簡化的語義分析法調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書館中的大空間、大方桌圍坐的自習(xí)模式比教學(xué)樓中小空間、單向單人桌椅的模式更受歡迎[6]。

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1. 清華大學(xué)李文正圖書館室外學(xué)習(xí)區(qū)（姚亞男設(shè)計(jì)并拍攝）

2. 清華大學(xué)李文正圖書館內(nèi)庭學(xué)習(xí)區(qū)（陳崇賢設(shè)計(jì)并拍攝）

3. 清華大學(xué)李文正圖書館室內(nèi)休憩區(qū)

近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更多研究手段運(yùn)用到座位偏好的研究中。儲(chǔ)文靜等（2017）通過分析圖書館座位管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，認(rèn)為讀者偏好樓層低和朝南的自習(xí)室；通過訪談法得出學(xué)生在自習(xí)座位選擇上傾向于離入口較遠(yuǎn)、靠墻或角落的區(qū)域。但該研究對座位偏好的描述比較籠統(tǒng)，數(shù)據(jù)主要來源于訪談結(jié)果[7]。Sailer（2017）采用延時(shí)攝影記錄一家咖啡廳的情況，運(yùn)用空間句法和統(tǒng)計(jì)方法對9種座位模式進(jìn)行分析，得出空間因素與座位選擇為非線性關(guān)系，還受其他各種因素（如家具類型、座位方向等）共同影響。該研究還證實(shí)了Appleton的“瞭望-庇護(hù)理論”，在座位偏好因子中最重要的是空間因素：既保證可達(dá)性又有較高的私密性[8]。

因此，為了進(jìn)一步研究高校學(xué)生自習(xí)空間的座位偏好，探究空間中起主要作用的因素，歸納最受歡迎的座位特征，本文對清華大學(xué)校內(nèi)李文正圖書館（北館）的810個(gè)自習(xí)座位進(jìn)行6次實(shí)地調(diào)研，以座位的使用情況為因變量，通過相關(guān)性分析研究影響座位偏好的空間因素和座位特征。

空間因素，指影響人選擇坐在什么樣的環(huán)境中。座位特征，指影響人選擇坐在空間中何處。通過研究可以得出與座位偏好關(guān)系最密切的空間因素和座位特征，為辦公學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與座位布置提供理論依據(jù)。

1 研究方法與調(diào)研結(jié)果

本研究對清華大學(xué)校內(nèi)李文正圖書館進(jìn)行6次調(diào)研，記錄每日首批入館學(xué)生選擇座位的情況。由于最早進(jìn)館的學(xué)生可以在大量座位中自由選擇合適的座位，可以認(rèn)為這些被優(yōu)先選擇的座位代表他們的座位偏好。

1.1 調(diào)研對象

李文正圖書館內(nèi)共設(shè)有810個(gè)閱覽座位，其桌椅材質(zhì)與樣式相同，分布在不同樓層的各個(gè)區(qū)域，為本研究提供足夠數(shù)量的樣本。每天上午8點(diǎn)開館后座位充足，代人占座現(xiàn)象較少。圖書館落成于2016年，地上5層、地下2層。該館設(shè)施齊全，為本校學(xué)生提供了良好的閱覽與自習(xí)環(huán)境（圖1～3），是清華校內(nèi)最受歡迎的圖書館。

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4. 調(diào)研區(qū)域與調(diào)研路線

5. 李文正圖書館的座椅

6. 座位使用情況調(diào)研結(jié)果

調(diào)研范圍為李文正圖書館內(nèi)的全部閱覽座位，共計(jì)18個(gè)區(qū)域，分布于2～5層（圖4）。自習(xí)空間面積各異，朝向不同，分布在不同的樓層，每類空間因素都有至少3個(gè)樣本。

圖書館內(nèi)每個(gè)座位桌椅的材質(zhì)與樣式完全相同，桌下均配有電源插座（ 圖5）。桌椅垂直于通道方向平行排布，雙側(cè)對坐，有2人桌至18人桌7種不同的長度（表1）。完全相同的桌椅避免了因座椅類型差異對研究的影響。

表1 座位情況表

1.2 調(diào)研方式

研究采用現(xiàn)場調(diào)查法、觀察法，記錄上午第一批進(jìn)入圖書館的學(xué)生選擇座位的情況。調(diào)研路線與大部分學(xué)生到達(dá)各個(gè)自習(xí)區(qū)域的先后順序相同，可以抵消因調(diào)研順序產(chǎn)生時(shí)間差而引起的座位使用情況差異。

1.3 調(diào)研時(shí)間與情況概述

調(diào)研時(shí)間為8:00～8:45（8點(diǎn)開館）。自2018年10月23日至12月30日期間，共調(diào)研6次，其中3次為晴天，3次為陰天，每次調(diào)研在館人數(shù)約50～200人（ 表2）。

表2 調(diào)研時(shí)間與情況匯總

1.4數(shù)據(jù)處理與分析

使用Excel，SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以得出每個(gè)座位被優(yōu)先選擇的次數(shù)，優(yōu)先選擇的次數(shù)越多表明該座位越受歡迎。由于空間中座位的數(shù)量不同會(huì)影響該區(qū)域內(nèi)座位的使用次數(shù)，所以本研究采用“座位使用率”代表座位偏好進(jìn)行分析，計(jì)算方法見式（1）。由于空間因素和座位模式的自變量采用等級分類，所以相關(guān)性分析采用斯皮爾曼等級相關(guān)分析。

座位使用率（%）=被優(yōu)先選擇的座位數(shù)量/該區(qū)域總座位數(shù)量×100 （1）

（被優(yōu)先選擇的座位：上午首批入館的學(xué)生選擇的座位。他們可以在大量座位中自由選擇合適的座位，可以認(rèn)為這些被優(yōu)先選擇的座位代表了學(xué)生的座位偏好）

1.5 調(diào)研情況概述

調(diào)研結(jié)果如圖6所示，紅點(diǎn)代表該座位被選擇為學(xué)生的自習(xí)座位，紅點(diǎn)顏色越深代表該座位在歷次調(diào)研中被選擇的次數(shù)越多。

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2 影響座位偏好的空間因素

通過前期文獻(xiàn)調(diào)研和現(xiàn)場觀察，選擇樓層、朝向、窗戶類型、空間大小、空間豐富度、綠植情況6個(gè)因子作為空間因素（表3，圖7、8）。

對這些因子進(jìn)行等級賦值，以這些空間因素為自變量，座位使用率為因變量進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)。從表4中可得，在6個(gè)因子中，窗戶類型是與選擇座位關(guān)系最密切的空間因素。窗戶類型與座位偏好相關(guān)性顯著，相關(guān)系數(shù)為0.688，呈強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系；空間豐富度、綠植情況、空間朝向有一定的正向影響；空間所處樓層和空間大小與座位偏好呈弱負(fù)相關(guān)關(guān)系。

表 3 調(diào)研區(qū)域的空間因素一覽表

表 4 座位使用率與空間因素的相關(guān)性分析

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（1）樓層

從前文相關(guān)性檢驗(yàn)可知，樓層與座位偏好呈弱負(fù)相關(guān)關(guān)系，即樓層對座位偏好影響不大，樓層越低會(huì)微弱提升座位使用率。通過對各次調(diào)研不同樓層的座位使用率進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)入館總?cè)藬?shù)較多時(shí)，選擇低樓層自習(xí)的同學(xué)較多。而當(dāng)入館總?cè)藬?shù)較少時(shí)，各樓層的差異不明顯，甚至出現(xiàn)高樓層使用率大于低樓層的情況（圖9-a）。

（2）朝向

對 圖9-b不同朝向的自習(xí)空間進(jìn)行分析，可以得出朝向?qū)ψ黄糜幸欢ǖ挠绊?，在李文正圖書館中，東側(cè)的空間最受歡迎，南側(cè)、北側(cè)與西側(cè)的空間差異不大。這或許與調(diào)研時(shí)間為上午，陽光從東側(cè)射入有關(guān)，由于動(dòng)物本能的趨光性影響了人們的座位選擇。

（3）窗戶類型

在歷次調(diào)研中，窗戶類型與座位偏好相關(guān)性顯著，呈強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系，即對人的吸引力落地窗＞條形窗＞無窗（圖9-c）。根據(jù)Appleton的“瞭望-庇護(hù)理論”，休憩活動(dòng)中人更喜歡可以觀察到四周但仍然擁有保持相對獨(dú)立私密的空間，落地窗提供了較好的瞭望視野。根據(jù)實(shí)地體驗(yàn)，李文正館中的條形窗窗臺(tái)離地距離約為1 m，在坐姿狀態(tài)下與視線高度相近，難以提供良好的視野，所以座位使用率僅略高于無窗區(qū)域。

（4）空間大小

由圖9-d可得，除去個(gè)別調(diào)研數(shù)據(jù)外，總體上空間大小與座位使用率關(guān)系不大。小空間對座位選擇有微弱吸引力。小空間雖然可以提供私密性，但是會(huì)限制眺望視野，也會(huì)形成較強(qiáng)的領(lǐng)域感阻止其他人侵入，所以對座位使用率沒有明顯的影響。

（5）空間豐富度與綠植情況

增加空間豐富度與綠植的擺放對座位偏好有一定的 影響（圖9-e、9-f）。尤其是綠 色植物（圖10）可以較好地改善原本空間豐富較低的場所的座位使用率，如N區(qū)。值得注意的是，本研究的空間豐富度與綠植情況均基于主觀感受進(jìn)行分級，存在一定的誤差，后續(xù)可以進(jìn)一步進(jìn)行定量研究。

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7. F區(qū)實(shí)景-空間豐富度較高、綠植較多的空間

8. O區(qū)-空間豐富度較低、綠植較少的空間

9. 空間因素與座位使用率關(guān)系圖

10. 李文正圖書館的室內(nèi)綠植

11. 不同桌長與座位使用率的關(guān)系

3 影響選擇偏好的座位特征

歷次調(diào)研中優(yōu)先選擇3次及以上的座位為高頻座位，共84個(gè)。對高頻座位的使用次數(shù)和座位特征進(jìn)行相關(guān)性分析。座位特征包括桌長、離窗距離、離墻距離、座位朝向4個(gè)因子。

通過相關(guān)性分析可得（表5），桌長是座位特征中最相關(guān)的因子，相關(guān)系數(shù)為-0.493，呈中度負(fù)相關(guān)，桌子越短的座位使用次數(shù)越多。其次是離窗距離與離墻距離，均為中度負(fù)相關(guān)。本研究中座位朝向與使用次數(shù)沒有相關(guān)關(guān)系。

3.1 桌子長度

李文正圖書館中共有7種長度的桌子，2～18人桌，桌椅材質(zhì)完全一致，擺放形式基本相同。其中12人桌和18人桌由于數(shù)量只有2張，樣本過小不列入統(tǒng)計(jì)范圍。對其余120張桌子的座位使用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)2人桌最受歡迎，遠(yuǎn)高于其他長度的桌子，6人桌次之（圖11）。整體趨勢上學(xué)生更偏愛長度較短的桌子。

3.2 最優(yōu)座位模式

李文正圖書館810個(gè)座位可以歸納為13種座位模式，排除出現(xiàn)頻率低于5次的4種，一共有9種可供統(tǒng)計(jì)分析的座位模式（ 圖12）。其中A類為靠窗的座位，B類為靠墻的座位，C類為空間中部的座位。根據(jù)歷次調(diào)研中座位的使用率，最受歡迎的座位模式為A4，其次為A3、A1，說明學(xué)生更傾向于選擇側(cè)面靠窗的座位。但如果窗戶在座位背后（A2），則平均使用次數(shù)極低。由于A4＞A3，且B1＞B2，說明側(cè)面靠墻優(yōu)于背面靠墻。比較B2與C1，B3與C2，可以推導(dǎo)出靠墻的座位優(yōu)于不靠墻的座位。比較B3與B2，C2與C1，說明桌子端部的座位優(yōu)于桌子中央的座位。

表5 座位使用次數(shù)與座位特征的相關(guān)性分析

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12. 9種座位模式的使用率比較

4 討論和小結(jié)

本研究結(jié)合定性觀察法與定量的統(tǒng)計(jì)方法，對學(xué)生在圖書館自習(xí)時(shí)優(yōu)先選擇的座位情況進(jìn)行調(diào)查分析，得出影響在座位偏好的空間因素和座位特征。

4.1 空間因素

通過定性觀察，在調(diào)查區(qū)域內(nèi)，靠窗的座位被優(yōu)先選擇。當(dāng)空間長寬相近時(shí)，人傾向于選擇坐在空間邊緣；而當(dāng)空間較長時(shí)，人更傾向于選擇坐在中段區(qū)域，而非空間的兩端。

通過定量的斯皮爾曼相關(guān)性檢驗(yàn)，在6個(gè)空間因子中，窗戶類型是與選擇座位關(guān)系最密切的空間因素，其中落地窗＞條形窗＞無窗；空間朝向、空間豐富度與綠植情況有一定的正向影響；空間所處樓層和空間大小與座位偏好呈弱負(fù)相關(guān)關(guān)系。

4.2 座位特征

就單獨(dú)座位的特征而言，桌長是座位特征中最相關(guān)的因子，桌子越短的座位使用次數(shù)越多，其次是離窗距離與離墻距離。座位朝向與使用次數(shù)沒有相關(guān)關(guān)系，這可能與李文正圖書館中座位均垂直于主要人流方向擺放有關(guān)，沒有面朝或背對人流方向的座位。

在不同長度的桌子中，2人桌最受歡迎，遠(yuǎn)高于其他類型的桌子，6人桌次之。整體趨勢上學(xué)生更偏愛長度較短的桌子。平均使用次數(shù)最高的座位模式是一側(cè)靠窗一側(cè)靠墻的座位。靠墻的座位優(yōu)于不靠墻的座位，側(cè)面靠墻優(yōu)于背面靠墻，桌子端部的座位優(yōu)于桌子中央的座位，在背后有窗的座位平均使用次數(shù)極低。最佳座位模式再一次支持了Appleton的“瞭望-庇護(hù)理論”，有側(cè)面墻體遮擋又靠窗的座位最受歡迎，既保證獨(dú)立空間，又擁有良好視野。

4.3 空間設(shè)計(jì)建議

設(shè)計(jì)辦公學(xué)習(xí)空間時(shí)，最需要著重考慮的因素是具有良好視野的窗戶，窗戶類型優(yōu)先考慮落地窗，在無法滿足落地窗的區(qū)域，可以考慮在人坐姿的視線高度開窗，或適當(dāng)降低窗臺(tái)高度。提高空間豐富度，適度改變墻面材質(zhì)，增設(shè)綠色植物也可以改善人的體驗(yàn)感受。辦公學(xué)習(xí)空間對朝向的敏感度低，可以考慮布置在建筑北側(cè)。

在空間中擺放座椅時(shí)，桌子適宜擺放在一側(cè)靠窗一側(cè)靠墻的區(qū)域，不宜背對窗戶擺放。在多人共同使用的空間中，較短的桌子分散布置優(yōu)于集中在長桌上。