朱雪芬

1背景介紹

在新課標(biāo)的不斷深入下，對初中英語提出了新的目標(biāo)。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性何處不的自信心，能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂小故事及奇特問題的簡單書面教材。能參照范例或借助圖片寫出簡單句子。能參與簡單的角色扮演活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在的文化差異。因此，我從課前預(yù)習(xí)，課堂任務(wù)和課后作業(yè)三個方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

2教學(xué)設(shè)計

2.1通過課前預(yù)習(xí)，引發(fā)學(xué)生興趣

在上節(jié)課結(jié)束以后，我讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?？偨Y(jié)自己喜歡吃的食物，可以搜集一些圖片帶到教室和大家一起分享，并且說明你喜歡的原因。

初中學(xué)生對圖片和色彩比較敏感，通過收集圖片，學(xué)生會很感興趣，避免的一些學(xué)生應(yīng)付預(yù)習(xí)作業(yè)的情況，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)有所依，同時達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的。

2.2通過分組討論，激發(fā)學(xué)生熱情

本節(jié)課，我以分組學(xué)習(xí)為主。把班級學(xué)生分為A/B兩個小組，小組之間要相互合作，通過回答教師的問題，進(jìn)行學(xué)分累計，增加小組之間的競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

上課時，我放出了一張圖片：一棵長滿蘋果的樹。我首先進(jìn)行示范Ilikeeatingapples，becausetheyaresweetandjuicy.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的食物和原因。有學(xué)生回答：Ilikebananas，becausetheyaresweetandsoft.通過學(xué)生的回答，我會給予學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，加分的小組會很有成就感，沒有加分的小組會更加積極回答問題，使班級所有學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。

然后我會用一個chant引出上課內(nèi)容。Letusreadthechant.

Apple，apple，redredapple.

Banana，banana，yellowyellowbanana.

Orange，orange，orangeorangeorange.

Milk，milk，whitewhitemilk.

通過chant，學(xué)生們清楚地知道，今天我們要學(xué)習(xí)食物。我利用PPT播放今日要學(xué)習(xí)的單詞，配上精美的圖片，使學(xué)生一目了然。當(dāng)學(xué)生掌握好單詞后，我們進(jìn)行了小組游戲“FruitSquat”口令是：appledown，appledown，appledownthenbananadown……游戲本身就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還加入了加分環(huán)節(jié)。在相同時間內(nèi)，聲音洪亮，錯誤率低的小組可以加兩分。針對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，我先讓學(xué)生小組之間討論，然后把自己的總結(jié)寫在答題板上，在與黑板上的答案訂正。同時，將可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式讓學(xué)生記錄下來。當(dāng)學(xué)生對單詞掌握好后，我用出謎語的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)：Itsafruit.Itsalsoacolor.Whatisit？讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并把答案讀出來，一邊讀，以便進(jìn)行在空中書寫。

針對本課重點句型：

Doyoulike……？

Yes，Ido./No，Idont.

Doesshe/helike……？

Yes，she/hedoes./No，she/hedoesnt.

我們進(jìn)行了從集體到個人的練習(xí)。首先一起齊讀，然后小組互相提問，A組提問B組回答，A組回答B(yǎng)組提問，最后小組成員進(jìn)行快問快答。我會隨機抽選學(xué)生進(jìn)行快問快答PK，看哪個小組在相同時間問的食物種類更多。進(jìn)行簡單的練習(xí)后，我會讓學(xué)生回歸課本，去做課本習(xí)題：2aListenandcirclethefoodyouhear.2bListenagain.Fillintheblanks.我會嚴(yán)格把控做題時間，讓學(xué)生把平時的測驗當(dāng)做考試，鍛煉學(xué)生的聽力。我會提醒學(xué)生，做好聽力題的三個關(guān)鍵：一是聽力材料播放前搶先看題（包括文字、圖片、表格等），二是聽力時抓住關(guān)鍵詞（例如，本課應(yīng)抓住關(guān)于食物的名詞），三是在草紙上記錄關(guān)鍵點，可以記錄首字母或阿拉伯?dāng)?shù)字等。

回歸完課本，學(xué)生要進(jìn)行大量的練習(xí)。我讓學(xué)生進(jìn)行了Makeasurvey.Talkaboutthefoodyoulikeandyoudontlike.Thenmakeareport.首先我會先進(jìn)行舉例：Ilikepears.ButIdontlikebananas.ThisismyfriendAmy.Shelikesorangesbutshedoesntlikemilk.每個學(xué)生可以把整個小組的調(diào)查結(jié)果總結(jié)起來，先寫到本子上，然后進(jìn)行作答。同時，我還有針對性的出了例題。Ilikepears.改為一般疑問句，特殊疑問句，肯定回答，否定回答，否定疑問句。進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以有一句話生成不同的句子針對同一核心句子的不同形式進(jìn)行句子消化。

2.3通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生記憶

Homework：Wearegoingtohaveapicnic.Whatkindoffooddoyouwantandwhydoyouwanttobringthem？

想要提升英語能力，僅僅依靠課上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，針對課上內(nèi)容，我布置了此項作業(yè)。

3案例分析

本節(jié)課以新課改目標(biāo)為中心，以討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，再以多媒體作為輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在本節(jié)課過程中，也遇到了一些問題。（1）剛上課時，學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這種情況，我通過PPT，展示了一課長滿蘋果的樹，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，猜測今天的課堂內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。然后用自身例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。（2）單詞教學(xué)過程中，一味的讀單詞有些單調(diào)，部分學(xué)生開始不認(rèn)真聽講。針對這種狀況，及時加入了“FruitSquat”游戲，通過游戲吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊學(xué)單詞，增加了課堂趣味性。（3）小組討論時，有學(xué)生趁機說話。初中生的思維非?；钴S，因此，在進(jìn)行小組討論的過程中，有幾個學(xué)生趁機講話。因此我加上了“紀(jì)律分”，小組成員中，有人違反課堂紀(jì)律，將會扣掉整個小組的紀(jì)律分?jǐn)?shù)，紀(jì)律分?jǐn)?shù)會加到小組的最終得分當(dāng)中。加上“紀(jì)律分”后，我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律明顯變好，沒有再出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。提高了小組討論的效率。（4）加分不及時。在上課過程中，有幾次加分通過學(xué)生提醒才加上，沒有再學(xué)生剛回答完問題進(jìn)行加分，干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在不巡堂的時候，我站在黑板加分區(qū)的旁邊，學(xué)生回答完問題進(jìn)行及時加分。通過加分激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，提升上課吸收率。（5）小組發(fā)言時出現(xiàn)混亂。由于這節(jié)課是加分制，許多學(xué)生積極回答問題，想要為小組加分，因此，在我提出問題后，會有過于積極的學(xué)生直接說出答案。為此，我采用了多種點名方式，避免他人搶答。

作為新一代的英語教師，不僅要嚴(yán)格管理課堂，對課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也要進(jìn)行嚴(yán)格管理。因此，在下次上課時，我會做出以下改進(jìn)。1.課前預(yù)習(xí)縮小范圍，更加有針對性，讓學(xué)生抓住本科重點。2.課后復(fù)習(xí)我會針對班級現(xiàn)狀，錄制微課視頻，輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.加強與學(xué)生家長之間的溝通，讓家長了解每個學(xué)生在課上的表現(xiàn)，自己也要了解學(xué)生在家的課下情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并進(jìn)行及時解決。通過改進(jìn)，使學(xué)生課下的時間得以充分利用，使學(xué)生不在進(jìn)行盲目的無效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：臘口鐵資中學(xué)教育集團）