張燾

【摘要】對于幼兒性健康教育研究迫切而且必須，文章著重闡述對這一問題的現狀調查、研究和分析，同時也提出了解決途徑和措施。

【關鍵詞】學齡前幼兒;性健康教育;正確引導

幼兒期是開展性健康教育的一個黃金時期。由于我國受傳統思想的影響，“性”是被封閉起來的，是具有很多負面色彩的。因此，我國目前幼兒性健康教育嚴重滯后。孩子處于嬰幼兒時期就有一定的性別意識，所以從嬰幼兒時期就有意識地培養(yǎng)性健康意識，就顯得尤為重要和急需。家長的傳統觀念認為這個時候的孩子那么小，肯定沒有什么性意識，性教育那是長大以后的事，甚至認為根本就不要什么性教育，長大自然就知道了。還有的家長固執(zhí)地認為，這么早就給孩子說這些，會教壞孩子。作為孩子監(jiān)護人的家長以及學校教育的老師都不去引導孩子認識性，了解性，也不去關心孩子的性意識、性教育和性健康，將導致孩子在成長過程中遇到性的煩惱性問題時無法解決。面對當前情況，如何解決孩子們存在的性心理和遇到的性問題是一個重大課題，此文對我在幼兒開展性健康教育、性意識教育的問題研究進行了梳理，以供同行和家長們商討和借鑒。

我們應該高度重視幼兒性健康教育，對孩子進行正確的性健康教育，給予正確的引導。

一、問題的提出

本論文主要是針對幼兒性健康教育的問題的研究，之所以研究這一問題，還要說說現在的社會現象。

首先，我們周圍的好多家長聚在一起談話聊天，常相互比較，比一比誰的孩子會的多，知道的東西多?，F在有的幼兒3歲識千字，有的珠心算相當厲害，還有的幼兒年齡很小就報了很多興趣班，有鋼琴、小提琴、舞蹈、美術、英語等等，孩子的一天被家長安排得滿滿當當，誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。但這些家長往往忽視了孩子的性健康教育。有些幼兒可能會問一些這樣的問題：我是從哪里來的？我跟爸爸（媽媽）怎么不一樣？一些父母對于幼兒的這些問題，有的避而不答，只是微笑以對;有的板起面孔責問孩子，態(tài)度不好;有的敷衍了事，全然不顧孩子感受;有的用善意的謊言來欺騙孩子;有的可能會說：“回家問你媽媽去”。這樣的回答會讓幼兒陷入誤區(qū)。大人們的傳統思想總是感覺小孩無性，幼兒更是不需要什么性別意識，總以為孩子小不點大，不要懂這些，沒有必要對孩子實施性的教育，反倒認為孩子早知道這些會害了孩子，影響孩子長大后的性健康和性行為。

其次，現在社會性騷擾和性侵害的受害者低齡化，產生了性案件的低齡化問題，擴大化問題，群發(fā)性問題，甚至與受害兒童親近化問題，這些嚴峻的社會問題亟待用科學的性教育、健康的性教育來解決。防患于未然，孩子低齡期就是性教育的關鍵期，錯過就失去了性教育的絕佳時期。有資料顯示，處于孩童這一時期，尤其是五歲以下的孩子，進行性健康教育尤其有效[1]，我認為，0—5歲，特別3—5歲是兒童性意識、健康教育的黃金期。

有鑒于此，我確定《關于幼兒性健康教育的研究》這一課題，經過多年的深入研究，終見成果，本文意在充分引起社會對幼兒性心理性健康教育的注意和重視，了解其發(fā)展的特點和規(guī)律，在父母、教師的正確引導下，使幼兒的性生理、心理得以正常、健康成長。

二、研究方法（過程）

1.研究對象和范圍

本文研究對象：江蘇省徐州市銅山區(qū)某幼兒園的教師

范圍：江蘇省徐州市銅山區(qū)某幼兒園

2.研究的工具和使用說明

本論文在以往研究的基礎上，采用問卷調查的方法，初步了解幼兒教師對幼兒性健康教育的看法，探索幼兒性健康教育的重要性，為以后對幼兒實施性健康教育打下基礎。

本研究選取江蘇省徐州市銅山區(qū)某幼兒園全體教師（不含保育老師），共28人，平均年齡30歲左右。

3.研究過程

本研究采用問卷調查的方法，問卷題目共15道，封閉式題目13道，開放式題目2道。

該問卷于2012年3月5日發(fā)放，2012年3月9日收回，共發(fā)放問卷28份，回收28份，于2012年3月12日整理問卷。

三、研究結果及分析

為深入了解幼兒性健康教育狀況，本人設計了以下問題：

問題：你認為教師是否有必要對幼兒進行性健康教育？

答案：是 否 不清楚

回答人數：20人 8人 0人

結果分析：從表中可看出，多數教師認為有必要對幼兒進行性健康教育。沒有教師回答不清楚，說明教師們都意識到幼兒已經有性別意識。

問題：你對幼兒提出的性方面問題如何回答？

答案：根據有關知識回答 根據自己的生活經驗回答 避而不談

回答人數：2人 18人 8人

結果分析：從表中可看出，多數教師能根據自己的生活經驗回答幼兒的問題，少數教師避而不談，只有極少數的教師能夠根據有關知識回答幼兒的問題。這組數據，支撐幼兒性教育的緊迫性。

開放式問題1：談談你對現在社會幼兒性健康教育的看法。

結果分析：多數教師認為，現在的社會很亂，確實有必要對幼兒進行相關教育，但是由于“性”本身的負面色彩，不知道該如何實施教育。沒有教材、沒有范式，對進行幼兒性意識、性健康教育茫然不知怎么規(guī)范操作。少數教師認為，現在孩子還小，沒有必要對其進行過早的相關教育。

開放式問題2：如果讓你上一節(jié)有關性健康教育的課，你打算如何開展？

結果分析：有一部分教師回答，如果真的必須開課，那就認真準備，搜集相關知識，給孩子好好上一節(jié)性健康教育課。當然，還有少數教師回答，給孩子講講就行，反正他們還小。

總結：性健康教育本身具有其負面色彩，多數老師會認為孩子尚小，講了也不明白什么意思，就簡單講講就行，其實不然，雖然“性”是人們不愿提及的，但是當今社會這么亂，我認為對幼兒進行一定的性健康教育是必不可少的。現在單位里的很多年輕教師都認為非常有必要對幼兒進行性健康教育，她們也在班級里慢慢開展，甚至有的教師邀請家長一起來聽，效果還是不錯的，因此我希望幼兒性健康教育可以繼續(xù)發(fā)展下去。幼兒教師的觀念和意識直接關系學校實施幼兒健康性教育效果，提高理論水平和自覺性是很有必要的。

四、討論及建議

根據以上結果來看，還是有大部分教師不知道該如何去面對這一問題，雖然她們同意實施性教育，但是不知道該如何開展，還是受到傳統思想的影響。其實讓孩子了解男女兩性不僅外貌形體有不同，男人的生理結構和女人的生理結構也是不同的，這種差異性直接導致了男女不同的社會分工和家庭角色，人類在漫長的進步中，逐漸在社會發(fā)展中完成了男女兩性迥異的性別角色是有非常大的幫助的。孩子一天一天長大，他們的性別意識已慢慢地在社會中的人們，家庭中的父母，學校中的老師及其他人的影響下形成，特別強調，在二三歲時這種影響極為顯著[2]。

幼兒園是孩子性別意識形成最為敏感的時期，無論是孩子的年齡段還是幼兒園的環(huán)境，都對孩子進行性健康教育非常有利。幼兒階段，小孩子的感性認識初步形成，理性認識的理解能力非常有限，所以根本不要講太多太透，在游戲中、在不刻意的講述中就能讓他們初步樹立健康的性意識。要使孩子從“不可說”到“大家說”;從“還是要說”到“怎樣說”;從“怎樣說”到“怎樣做”[3]，還需要老師們的不斷努力，才能在幼兒性健康的教育中找到方向。 所以說對幼兒進行性健康教育應早不應晚。

五、教學反饋

幼兒園教師是幼兒性教育最直接的教育者，是幼兒最親密的人，也是幼兒非常信賴的人，肩負幼兒教育的重任，同時也肩負幼兒性健康教育的責任，所以，幼兒園教師一定要清楚地認識到這一責任的重大。在幼兒園進行性健康、性意識教育，不僅僅是幼兒園的事情，更需要家庭的配合孩子父母的參與，社會的關注等共同合作。

近期，我上了一節(jié)有關性別的課《小威向前沖》，幼兒對于男女生殖器的不同有了一定的認識，也知道了不能隨便把身體給別人看或者讓別人觸摸。有幼兒教育專家撰文認為：“兒童在成長過程中，對‘性是敏感的，而且許多性心理障礙都植根于童年時期。幼兒園是不能回避的，應該重視性教育，從科學的渠道讓幼兒懂得一定的性知識，進行正確的引導?！边@一課的活動設計形式新穎實用，可操作性強，孩子們喜歡、感興趣，這是積極的嘗試、有價值的摸索和實踐。生命孕育的過程，用動畫，用視頻，用圖片，用畫冊，用繪本等多種形式展現出來，孩子們在觀看的時候必然是全神貫注，自然而然地體驗親情，感受生命之偉大，同時提高認知，培養(yǎng)意志力等素養(yǎng)。最近，無論是在社會上還是在學校，兒童被猥褻的事情屢屢發(fā)生，希望家長和老師們提高警惕，為了孩子們美好的未來，我們要把避之不談的問題說出來，這樣，孩子們才能更健康、快樂地成長！

【參考文獻】

[1] 王海燕.關注孩子的性別角色教育[J] . 幼兒教育， 1998（9）.