楊君玉

摘 要：21世紀(jì)初期，世界藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域新興了一種工藝美術(shù)形式——橡皮章。它的藝術(shù)創(chuàng)作方式和作品呈現(xiàn)方式都與我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的版畫和篆刻有異曲同工之處。但其操作更為簡單，表現(xiàn)題材亦更加廣泛，更符合基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的操作能力和審美意趣。

關(guān)鍵詞：橡皮章;版畫;篆刻;創(chuàng)作意識

橡皮章藝術(shù)的創(chuàng)作方式和作品呈現(xiàn)方式與我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的版畫和篆刻一脈相承，可謂是它們的另一種更為靈活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。橡皮章質(zhì)地柔軟，便于雕刻，又可任意切割，自行確定作品尺寸。以橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作為我國篆刻藝術(shù)和木刻版畫的普及教育的基礎(chǔ)入門有著重要意義。

橡皮章藝術(shù)作品的創(chuàng)作一般是使用雕刻刀（篆刻刀、版畫刀也可）在橡皮磚上雕刻出可以反復(fù)蓋印，且具有一定藝術(shù)性的、圖案豐富的一種類似于圖章或版畫的休閑手工藝術(shù)作品。橡皮磚的價格相對便宜，作品制作成本低，在學(xué)?；A(chǔ)美術(shù)課程中進(jìn)行橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)可以更好地讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力，完成美術(shù)教育核心素養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其健全人格，響應(yīng)祖國號召。

橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作意識的培養(yǎng)在學(xué)?；A(chǔ)美術(shù)教育中主要擁有以下意義：

第一，發(fā)掘個性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作方式十分靈活，它對作品的大小、空間的提供和時間的消耗等方面的要求都相對較低。讓學(xué)生的心思可以更多地花費(fèi)在操作體驗(yàn)、個性創(chuàng)造以及作品的原創(chuàng)性等方面，使學(xué)生在發(fā)揮個性和想象創(chuàng)作作品的同時，獲得豐富而獨(dú)特的情感體驗(yàn)并提高其思考和判斷美的能力。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作活動十分巧妙地把藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)作融合于一體，這對激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其實(shí)踐能力是十分有益的。

第二，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)身心健康。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作是充滿趣味性的，符合中小學(xué)生喜歡嘗試新事物，迎接新挑戰(zhàn)的心理特征。學(xué)生們在橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作活動中直接抒發(fā)自身的各種情緒，又可以緩解學(xué)習(xí)和生活帶來的心理壓力。當(dāng)然，學(xué)生還可以通過完成藝術(shù)作品，獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心。通過橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生之間相互交流心得感想等，不僅增進(jìn)彼此的友誼，還促進(jìn)了人際關(guān)系和身心的健康成長。

第三，感受美術(shù)多樣性，提升人文素養(yǎng)。橡皮章的表現(xiàn)手法和表達(dá)形式非常多樣，可以選取的題材內(nèi)容更是廣泛。作品創(chuàng)作入門的門檻相對較低，風(fēng)格特征也通俗普遍，可以更好地與學(xué)生的生活、興趣相關(guān)聯(lián)，能夠讓學(xué)生感受美術(shù)文化的多元性，形成和提升人文素養(yǎng)。

第四，增加生活樂趣，提高生活品質(zhì)。橡皮章創(chuàng)作出來的作品可以通過印制的方式滲透于學(xué)生生活的許多方面。如使用姓名章、肖像章給個人持有物做標(biāo)識或署名，使學(xué)生更加珍惜和熱愛生活中的物品，提高學(xué)生生活品質(zhì)，增加對美的感受敏感度和提高對美的判斷能力。創(chuàng)作橡皮章藝術(shù)作品可以美化學(xué)生生活，增加生活樂趣，為學(xué)生的終生審美素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、橡皮章的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）特點(diǎn)

橡皮章是一種用“新”材料展示“舊”藝術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。對橡皮章應(yīng)用在學(xué)校基礎(chǔ)美術(shù)課堂的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，主要有以下幾個方面：第一，它是新型的、易于雕刻的固體材料，擁有強(qiáng)可塑性，質(zhì)地軟，可任意雕刻;第二，作品創(chuàng)作過程中，對手工技術(shù)和繪畫技法要求較低，普及率高，表現(xiàn)靈活;第三，作品創(chuàng)作成本較低，對環(huán)境友好;第四，衍生圖形與產(chǎn)品具有較強(qiáng)藝術(shù)性和人文性，可以兼容篆刻、版畫、藏書票等傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的弘揚(yáng)有獨(dú)特作用;第五，創(chuàng)意繪畫、傳統(tǒng)紋樣、卡通漫畫、圖案標(biāo)識、篆刻書法、藝術(shù)簽名等都可以表現(xiàn)，表現(xiàn)題材寬泛。

此外，橡皮章的尺寸普遍較小，質(zhì)地輕盈，雕刻方式簡便，在普通教室也可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，把雕刻成功的橡皮章用印臺粘上墨料后壓印出來的作品可以達(dá)到一定的復(fù)制性和形式表現(xiàn)性。另外，其工具運(yùn)用簡單（大致同于版畫或篆刻的刻制手法），工具可根據(jù)個人習(xí)慣進(jìn)行挑選使用。完成作品所消耗的時間隨個人用刀熟練程度和圖案的復(fù)雜性而定。

（二）優(yōu)勢

1.對比木刻版畫的優(yōu)勢

橡皮章藝術(shù)的創(chuàng)作方式與木刻版畫相似，但其材料體型較小，更易雕刻，所需完成作品的時間更短。視作品的難易、大小和熟練程度，一般可以一個課時完成一幅小作品。根據(jù)創(chuàng)作者的藝術(shù)理念和作品要求，橡皮章的作品可以是單個成型，亦可以是多組章子搭配構(gòu)成?？梢姡鹌ふ碌撵`活性較比版畫強(qiáng)。與版畫相似，橡皮章藝術(shù)也可理解為“復(fù)數(shù)藝術(shù)”，一個創(chuàng)作成功的橡皮章，可以用其底版印制出多幅相同的作品。但橡皮章子的底版更便于攜帶和方便印制，并且不同于版畫的機(jī)械印刷，橡皮章的作品印制要求十分簡便，僅需一個印臺，學(xué)生就可以隨時隨地印制橡皮章藝術(shù)作品。因此，相比于版畫，橡皮章的藝術(shù)作品更能擴(kuò)大其作品圖形之美的傳達(dá)。

從作品的色彩表現(xiàn)角度上比較，橡皮章作品的用色與版畫的用色可以存在前者向后者借鑒的關(guān)系。彼此常用色都有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑六色。藝術(shù)作品中，不同的色彩可展示出不同基調(diào)的圖形藝術(shù)，以給人各異的情感體驗(yàn)。因?yàn)橛≈茥l件的優(yōu)勢，橡皮章在套色或單色的印刷操作上比版畫更為簡易，隨心。因而橡皮章應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)課堂中，比版畫更有優(yōu)勢。

2.對比篆刻的優(yōu)勢

篆刻是漢字特有的一種藝術(shù)形式，主要由書法（主要是篆書）和鐫刻（包括鑿、鑄）構(gòu)成。篆刻的歷史十分悠久，早在先秦之時已有篆刻印章出現(xiàn)，興盛于漢朝時期，晉、唐、宋之際雖有衰敗，但明清之時又得以復(fù)興和發(fā)展，迄今已經(jīng)有三千七百多年的歷史，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一。

傳統(tǒng)的篆刻印章材料有銅、石、金、玉、木、牙、骨、磚、有機(jī)玻璃制品等，它們通常質(zhì)地較硬。雖然后來慢慢發(fā)展到以相對柔、脆、膩、堅適中，易于受刀，并能表現(xiàn)出特有的金石韻味的石質(zhì)材料（青田石）作為篆刻藝術(shù)的主要和常用用材。但是這種石質(zhì)材料對于中小學(xué)生來說還是過于堅硬，且有時候還會出現(xiàn)雜質(zhì)導(dǎo)致雕刻作品時出現(xiàn)崩壞，滑刀，甚至受傷。采用傳統(tǒng)的篆刻材料進(jìn)行篆刻教學(xué)可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增加教師的教學(xué)難度。如此，以橡皮章作為篆刻藝術(shù)的入門學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就凸顯了出來。橡皮章質(zhì)地光滑，一般不會導(dǎo)致滑刀和崩壞，又非常柔軟，容易雕刻。雕刻的范圍和尺寸可以由學(xué)生自行選擇，對技法的要求較低，容易上手。因此其更適合作為中小學(xué)生剛開始接觸、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化中篆刻藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和入門。

二、如何培養(yǎng)橡皮章創(chuàng)作意識

（一）臨摹，拷貝

橡皮章的創(chuàng)作和其他藝術(shù)種類一致，都可以臨摹已有的作品進(jìn)行入門學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。但是橡皮章的臨摹卻可以更自由和選擇性更廣。創(chuàng)作者可以直接從網(wǎng)絡(luò)選取下載符合心意的圖片或作品，將其調(diào)整成所需尺寸的大小，打印出來充當(dāng)稿圖，再用硫酸紙或拷貝紙過稿以完成構(gòu)圖。又或者從書籍、海報等其他途徑進(jìn)行稿圖的選定。

我國藝術(shù)文化種類豐富，學(xué)生剛接觸橡皮章創(chuàng)作之時，亦可以從傳統(tǒng)文化藝術(shù)中尋找自己感興趣的并且手頭能力可以完成的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹?！罢驹诰奕说募绨蛏稀币彩且环N進(jìn)步和提升的有效途徑。

（二）半臨摹，半創(chuàng)作

臨摹課程后，創(chuàng)作者的橡皮章雕刻技巧和手法擁有一定的積累和提升，動手能力得到鍛煉和提高，可以更加注重思維和靈感的培養(yǎng)。創(chuàng)作作品前，學(xué)生可以多感受其他藝術(shù)家的藝術(shù)作品，選定自己喜愛的一幅或幾幅，加入自己的想法和感受，變換其藝術(shù)表現(xiàn)形式。如：把一幅油畫或水彩、漆畫作品，加入自己的想法，用橡皮章的語言進(jìn)行創(chuàng)作;也可以選取作品的部分素材，重新構(gòu)圖，結(jié)合自身的藝術(shù)感受從而創(chuàng)作一幅新的作品;或?qū)χ囆g(shù)家的作品進(jìn)行創(chuàng)作模仿，如畢加索筆下的牛就有一個不斷演變的過程，可以對不同的動物用類似的演變過程進(jìn)行模仿，體會藝術(shù)家的創(chuàng)作意識;還可以選定一些版畫、剪紙、黑白裝飾畫等進(jìn)行陰刻陽刻和調(diào)換創(chuàng)作，從而創(chuàng)作出一幅有自己味道的作品。

（三） 借助“外力”

橡皮章的創(chuàng)作還可以借助各種數(shù)碼電子產(chǎn)品進(jìn)行作品的構(gòu)圖輔助。如雕刻橡皮章的“自畫像”，可以把自己或他人的照片選取易于表現(xiàn)和雕刻的角度進(jìn)行拍攝，再用PS等制圖、修圖軟件進(jìn)行照片的效果調(diào)整，如增加對比度和曝光，把照片變成黑白稿，調(diào)整照片的尺寸到創(chuàng)作作品所需的大小;打印后繪制在橡皮磚上，最后雕刻出作品并進(jìn)行初印調(diào)整。

（四）寫生變形

任何藝術(shù)形式的培養(yǎng)和提高都離不開實(shí)物寫生，橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作意識的培養(yǎng)也不例外。但寫生不是把看到的東西照搬全抄一股腦的全畫在紙上，而是需要創(chuàng)作者有意識地進(jìn)行畫面的刪減、選取，自主構(gòu)圖，突出表現(xiàn)和感受表達(dá)。橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作意識的培養(yǎng)需要創(chuàng)作者進(jìn)行多種有意識的寫生創(chuàng)作，結(jié)合自己的情感把寫生的作品進(jìn)行刪減、變形、聯(lián)想、添加等，得到更容易出效果，且更具有橡皮章藝術(shù)特有的表現(xiàn)力和感染力的作品，然后進(jìn)行橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作。

三、結(jié)語

橡皮章獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作形式使其擁有豐富的民族傳統(tǒng)文化價值、藝術(shù)創(chuàng)新價值與延伸實(shí)用價值。中小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作意識的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主完成橡皮章作品，提升動手能力的同時，發(fā)展其感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受我國優(yōu)秀的版畫和篆刻文化，為其審美素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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作者單位：

廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院