劉曉晶 田依潔

摘要：結(jié)合近些年的氣象科普產(chǎn)品需求調(diào)研和開發(fā)的工作實踐，總結(jié)了氣象科普產(chǎn)品開發(fā)的思路和方法。著重從氣象科普產(chǎn)品需求、科普產(chǎn)品研發(fā)的案例、科普產(chǎn)品的實踐運用等方面，探討了新時期如何創(chuàng)新氣象科普產(chǎn)品研發(fā)，做出真正受到公眾喜愛的氣象科普產(chǎn)品，同時也對未來氣象科普產(chǎn)品研發(fā)的方向進行探討。

關鍵詞：科普產(chǎn)品;公眾需求;產(chǎn)品研發(fā);創(chuàng)新建議

中圖分類號：G2 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2019）239-0178-03

《氣象科普發(fā)展規(guī)劃（2019-2025）》提出氣象科普是公共氣象服務的一部分。通過科普讓公眾有興趣、有途徑走向氣象，促進公眾對氣象的理解。氣象科普產(chǎn)品作為氣象科普工作的有效載體能夠讓公眾近距離接觸到氣象知識，提高受眾科學知識的興趣、接受頻次和持續(xù)時問。為配合各地開展氣象科普宣傳的需要，開發(fā)公眾喜愛的科普產(chǎn)品，我們開展了多種形式的調(diào)研，了解公眾對氣象科普產(chǎn)品的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們開發(fā)了一系列氣象科普產(chǎn)品。這些氣象科普產(chǎn)品受到不同人群的喜愛，用戶也給我們提供了很多改進的意見和建議，我們也不斷探索創(chuàng)新開發(fā)模式，以期更能滿足公眾需求。

1從公眾需求出發(fā)了解公眾期待的科普產(chǎn)品

廣義上，科普產(chǎn)品是指可傳播科學與技術的所有產(chǎn)品，包括圖書、音像制品、科技展覽展品展項、科技工具用具乃至帶有科學寓意與技術含量的玩具等，均可視為科普產(chǎn)品。目前氣象部門科普產(chǎn)品越來越豐富，但存在以下問題：氣象科普產(chǎn)品與社會公眾對氣象科普的需求不對稱，社會公眾對氣象科普的需要越來越大，而社會公眾喜聞樂見的氣象科普產(chǎn)品形式不多。

1.1氣象部門科普產(chǎn)品概況

目前市場上的氣象科普產(chǎn)品還是比較傳統(tǒng)的，主要分為四類：科普圖書;科普宣傳頁;科普展板;新興科普傳媒。

科普圖書的優(yōu)點在于傳播方便、知識信息量大，但事實上，現(xiàn)有的不少氣象科普讀物專業(yè)性較強，通俗性不足，可讀性不強，與公眾的閱讀能力和知識理解程度不相適應。而且防災減災理論知識比較枯燥無味，吸引力不足，導致人們接受度不高，效果不理想;科普宣傳頁優(yōu)點是宣傳重點突出，便于攜帶，利于傳播，但內(nèi)容多枯燥單一、不利于記憶保存;科普展板具有圖文并茂、靈活、環(huán)保、宣傳效果好的特點，但其內(nèi)容更新慢，攜帶不便、物流成本和維護成本高;基于目前氣象部門已有的科普產(chǎn)品現(xiàn)狀，開發(fā)能滿足公眾期待的科普產(chǎn)品是目前亟待解決的一大問題。

1.2公眾對氣象科普產(chǎn)品的需求分析

今年，我們通過在全國科技周等大型氣象科普活動中實地發(fā)放調(diào)查問卷以及面向全國各省（區(qū)）氣象局負責氣象科普宣傳的人員發(fā)放調(diào)查問卷等方式，調(diào)研公眾對氣象科普產(chǎn)品各方面的需求，收回273份有效問卷。

1.2.1公眾對氣象科普產(chǎn)品的關注程度

調(diào)查中共有97%的公眾對氣象科普產(chǎn)品感興趣，其中表示非常感興趣的占45%。另一方面，有18%的公眾經(jīng)常購買氣象科普產(chǎn)品，57%的公眾偶爾購買科普產(chǎn)品，24%的公眾從沒買過科普產(chǎn)品。這表明公眾對氣象科普產(chǎn)品有很大的需求，我們的氣象科普產(chǎn)品需要進一步加強吸引力。（圖1）

1.2.2公眾獲得氣象科普產(chǎn)品的途徑

問卷中提出的氣象科普產(chǎn)品的獲得途徑很多，其中通過氣象部門贈送的占59%，從氣象部門購買的占26%，這體現(xiàn)了氣象部門近些年對公眾的氣象科普覆蓋面逐漸擴大，其次是公眾從科普場館購買和贈送產(chǎn)品的公眾分別占28%和2%，表明科普產(chǎn)品在科普場館內(nèi)受到了公眾歡迎。公眾從科普活動期間購買和贈送的產(chǎn)品的占17%和13%，網(wǎng)上購買和其他（比如書店）等占到7%和1%。（圖2）

1.2.3公眾希望通過氣象科普產(chǎn)品了解到的知識

從公眾希望通過氣象科普產(chǎn)品了解哪些方面的知識調(diào)查結(jié)果看，公眾希望了解的知識是多方面的（多選），選擇天氣預報制作氣象防災減災知識的比例相同，占到44%，說明天氣預報和氣象防災減災知識對公眾的影響比較大，氣象科普產(chǎn)品下一步的開發(fā)工作仍然要以此為重點。另外，氣象部門業(yè)務介紹和天氣氣候科普知識普及也是部分公眾希望了解的知識，分別占到34%和31%，氣象科普產(chǎn)品也需考慮到這方面的知識普及，另一方面，應對氣候變化和氣象傳統(tǒng)文化也對公眾有著吸引力。（圖3）

2科普產(chǎn)品研發(fā)的思路和案例分析

根據(jù)目前氣象部門已有的氣象科普產(chǎn)品和調(diào)研的公眾對氣象科普產(chǎn)品的需求，我們近年重點研發(fā)出一系列氣象科普產(chǎn)品。主要有手工類、科技互動類、新媒體類科普產(chǎn)品。

2.1手工類氣象科普產(chǎn)品

根據(jù)前期調(diào)研結(jié)論，目前氣象部門的科普產(chǎn)品普遍存在的一個問題是：公眾參與感不強，尤其是青少年群體，他們對新事物的好奇心強，參與愿望強烈。針對這一問題，我們研發(fā)了手工類科普產(chǎn)品。手工類的科普產(chǎn)品研發(fā)思路有以下幾種：

2.1.1借鑒國內(nèi)外已有的氣象科普產(chǎn)品形式“本地化”

眾所周知，國內(nèi)外一些網(wǎng)站的在線教育資源豐富，而且圖片高清美觀。例如：NOAA（美國國家海洋和大氣管理局）、WMO（世界氣象組織）等官網(wǎng)有很多供公眾下載的科普圖片或教程。我們在此選用看云識天、厄爾尼諾轉(zhuǎn)盤、水循環(huán)等內(nèi)容，專家論證后加工制作，使之讓國內(nèi)公眾更容易接受。事實證明，我們把國內(nèi)外的氣象科普宣產(chǎn)品形式“本地化”后，非常受歡迎，因其簡單易操作，使用者也能真切體會、學習到氣象知識。（圖4看云測天：按照說明手工制作后，可以看到不同類型的云及該云對應的特征和預示的天氣;水循環(huán)：制作后會得到降水、蒸發(fā)和徑流的水循環(huán)過程演示;小小氣象站：制作后，會組成一個簡易的氣象站，包括風向標、風速儀、百葉箱、雨量器和地溫觀測場等，并附上各種儀器的說明。）

2.1.2公眾喜愛的、參與度高的物品或場地“立體化”

一直以來，大部分公眾對氣象部門有很強的“神秘感”。部分有條件的氣象部門只有在少數(shù)時問對公眾開放參觀，而地面氣象觀測場作為比較有代表性的氣象科普的場地也是鮮為人知。氣象觀測是氣象業(yè)務的基礎，地面氣象觀測是氣象觀測的重要的組成部分。因此，我們遵循嚴謹、科學的原則，同時不失趣味的前提下，根據(jù)實地考察，研發(fā)制作了立體拼插紙?！獨庀笥^測站。

立體拼插紙模產(chǎn)品相比手工類產(chǎn)品，不用任何輔助工具，具有拼裝簡單、造型逼真、成型牢固、環(huán)保安全、立體感強的優(yōu)點。此款紙模手腦并用、內(nèi)涵豐富、寓教于樂，外包裝上附氣象臺站科普知識，包括氣象臺站功能、發(fā)展簡史、觀測項目、常用觀測儀器等。此款產(chǎn)品受到中小學生喜愛，他們反饋此款紙模參與感強，富有樂趣，拼裝完成后有成就感，同時也了解了氣象觀測站知識。

根據(jù)用戶反饋和建議，我們還開發(fā)了公眾感興趣的其他立體紙模產(chǎn)品。包括應急指揮車、人工影響天氣火箭車、氣象雷達塔等。把氣象部門比較有代表性的物品“立體化”，通過使用者親手拼裝、參與、制作、操控，拉近氣象與公眾的距離（圖5）。

2.2科技互動類科普產(chǎn)品

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，以及智能移動終端設備的快速普及，科普產(chǎn)品的研發(fā)也要與時俱進，融入科技因素。經(jīng)過深入的調(diào)研和實驗，我們利用AK（增強現(xiàn)實）技術、vR（虛擬現(xiàn)實）技術、結(jié)合氣象特色，研發(fā)制作了科普產(chǎn)品?！巴孓D(zhuǎn)氣象——AR互動氣象裝備”卡片將公眾平時難以接近的風云氣象衛(wèi)星、多普勒天氣雷達、人工影響天氣作業(yè)飛機等通過手機掃描卡片從而觀看各種氣象裝備的3D圖像，呈現(xiàn)逼真的立體效果和場景。用戶還可以點擊手機屏幕上的按鈕操控這些裝備，了解氣象知識。vR氣象科普一體機利用vR技術，將氣象災害比如臺風，臺風的結(jié)構(gòu)、形成和破壞力這些科普內(nèi)容融入到模擬的環(huán)境中，使用戶沉浸到臺風來臨和過后的場景中，讓用戶零距離感受到臺風的威力。這些產(chǎn)品一經(jīng)推出，就由于其趣味性和體驗效果佳受到公眾的喜愛。對于氣象知識的傳播和公眾防災減災意識的增強起到了良好的作用。

2.3新媒體類科普產(chǎn)品

新媒體與科學普及具有天然的契合性。在給人們帶來全新生活模式和理念的同時，新媒體也為氣象科普提供了新的平臺和發(fā)展機遇。新媒體空前地擴大了氣象科普的主體范圍。一方面，新媒體激勵了從事氣象科普的個體和組織的熱情。通過新媒體，氣象科普工作者可以第一時問知曉用戶的信息需求，廣泛收集、傾聽受眾的意見反饋，以便針對用戶的多樣化需求及時創(chuàng)造出優(yōu)秀的科普作品。另一方面，新媒體讓人人都成為潛在的科普主體。

我們充分利用《氣象知識》官網(wǎng)、校園氣象網(wǎng)、中國氣象科普網(wǎng)等網(wǎng)站，以及《氣象知識》微博、校園氣象網(wǎng)微博、《氣象知識》微信等平臺，及時發(fā)布氣象防災減災、天氣過程解讀、氣象與生活常識等科普知識。緊跟網(wǎng)絡和新媒體發(fā)展潮流，開發(fā)適用于新媒體傳播的氣象科普gif小動畫，24節(jié)氣手繪動畫等科普產(chǎn)品。該系列科普動畫以新穎的形式、鮮活的趣味性贏得了廣泛的轉(zhuǎn)載和好評。

3氣象科普產(chǎn)品研發(fā)的未來方向和建議

3.1氣象科普產(chǎn)品研發(fā)的方向

首先要加強科普產(chǎn)品新技術融入。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術飛速發(fā)展，新的傳播生態(tài)下，公眾對科普傳播方式也提出了便利化、體驗化的新需求，微博、微信、微視頻等自媒體以及虛擬現(xiàn)實等人機互動方式為公眾喜聞樂見，這需要氣象科普供給水平進一步提高。隨著公眾信息獲取方式發(fā)生變化，氣象科普多元化、差異化需求明顯，要求氣象科普更有內(nèi)涵、有特色，信息推送更及時、更精準，服務更貼心，依托全媒體傳播進行多樣化展示、多介質(zhì)推送，從而讓氣象科普活起來，更富吸引力和影響力。

其次，更加注重氣象科普產(chǎn)品與公眾的雙向互動。科普產(chǎn)品從來不應該是單向灌輸，無論是我們目前開發(fā)的手工類科普產(chǎn)品還是立體紙模系列產(chǎn)品或是新媒體類產(chǎn)品等，我們旨在開啟氣象科普產(chǎn)品與公眾雙向互動的大門，未來還有更多互動性更好的科普產(chǎn)品需要創(chuàng)新，值得研發(fā)。同時我們還要積極收集用戶反饋意見，改進、升級已有的科普產(chǎn)品。

3.2科普產(chǎn)品研發(fā)的建議

首先，要加強科普產(chǎn)品研發(fā)隊伍建設，提高科普產(chǎn)品研發(fā)人員準入標準，開展氣象科普研發(fā)資格認證工作;其次，應通過科普網(wǎng)站、手機、移動電視等媒介和微博、微信等方式建立開放式的產(chǎn)品研發(fā)信息平臺，方便科普產(chǎn)品研發(fā)人員學習新的國內(nèi)外科普產(chǎn)品形式，提供更好的產(chǎn)品研發(fā)思路;再次，開展科普產(chǎn)品研發(fā)競賽等活動，激勵更多人員參與到氣象科普產(chǎn)品研發(fā)隊伍中來。