徐 軍，張 宇,張 吉

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學院，杭州 311112)

0 引 言

當前高職院校學生黨員的發(fā)展狀況總體符合發(fā)展要求，但由于高等教育大眾化的趨勢，造成生源質(zhì)量逐年下滑，學生黨員發(fā)展任務(wù)也就愈加艱巨[1]。如何保證隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)“四有四講”大學生黨員，充分有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是高職院校黨建工作的重要課題，也是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。

黨和政府歷來高度重視高校學生黨員群體的培養(yǎng)工作。習近平指出：“保持黨的先進性和純潔性不是一勞永逸的，而是必須通過堅持不懈地加強黨的自身建設(shè)才能保持與發(fā)展的?！卑l(fā)展大學生黨員，嚴把質(zhì)量關(guān)，永葆大學生黨員的先進性，是黨的先進性建設(shè)應(yīng)有之義。 對于高職院校來說，如何把好正式黨員的“入口關(guān)”顯得尤其重要。這是因為遵守黨員發(fā)展流程，高職院校學生在校期間的短暫性，正式黨員在校期間的繼續(xù)教育和模范作用的發(fā)揮具有挑戰(zhàn)性，而對于黨員發(fā)展期間的入黨積極分子、發(fā)展對象，特別是預備黨員的先鋒意識培養(yǎng)、模范作用發(fā)揮的長效機制研究，具有可持續(xù)性的積極影響。因此，必須不斷總結(jié)與建立科學的培養(yǎng)形式與內(nèi)容，努力加強學生黨員理論素養(yǎng)的提高和實踐能力的培養(yǎng)，形成切實可行的長效性機制。

1 高職院校學生黨員先鋒作用發(fā)揮的必要性

1.1 高職院校黨建工作的重要內(nèi)容

高職院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才場所，為社會發(fā)展與進步輸送大批高素質(zhì)技術(shù)性人才，也是價值引領(lǐng)、思想建設(shè)、主題教育的重要陣地。大學生黨員作為校園內(nèi)先進模范代表，要充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在潛移默化中感染周邊學生、永葆先進性、引領(lǐng)共同進步，以自身實踐行為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園學習氛圍。即言之，樹立大學生黨員良好的個人形象，發(fā)揮先鋒模范作用，是高校學生工作應(yīng)有之意，也是高校黨建工作的重要內(nèi)容之一。

1.2 學生黨員自我發(fā)展的必然要求

強化大學生黨員的先鋒模范意識，引導其提升自我價值、身份認同度，必須在自我教育、自我管理中鼓勵引導大學生發(fā)揮長處、兜住底線、追求先進、牢固信念，在實踐過程中把學生黨員培養(yǎng)成為對黨忠誠、對國家有貢獻的高素質(zhì)人才。

發(fā)揮先鋒模范作用是學生黨員加強自身建設(shè)的需求[2]。大學生黨員理應(yīng)在學習中提升綜合素養(yǎng)，在實踐中臻于完善自我、履行應(yīng)盡義務(wù)。可以說，發(fā)揮先鋒模范作用是學生黨員自我發(fā)展的必然要求。

2 高職院校學生黨員先鋒作用發(fā)揮的制約因素

隨著改革開放的持續(xù)推進與不斷深入，新時代大學生黨員隊伍態(tài)勢總體是符合基本要求的。但受多文化沖擊、思潮碰撞影響，衍生出的各類問題和矛盾，導致少部分學生黨員的三觀出現(xiàn)偏差，在一定程度上影響了大學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

首先對高職院校學生黨員進行訪談。通過訪談獲得影響大學生黨員模范先鋒作用發(fā)揮的第一手理性材料，結(jié)果表明絕大多數(shù)學生黨員存在入黨動機多元、政治素養(yǎng)薄弱、角色轉(zhuǎn)換緩慢、社會責任感淡薄等問題。結(jié)合訪談結(jié)果，編制了一份高職院校大學生隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。

2.1 調(diào)查實施

2.1.1 問卷發(fā)放及回收

采用分層隨機抽樣的方法，對杭州部分高職院校學生黨員隊伍進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)紙質(zhì)問卷400份，回收394份，問卷回收率98.50%，其中有效問卷388份，問卷有效率為98.47%。

2.1.2 信效度分析

信度采用內(nèi)部一致性Chronbach’s alpha的測量指標檢驗影響學生黨員先鋒作用發(fā)揮的各因子內(nèi)部一致性。信度分析顯示，全量表的α系數(shù)為0.907，其中角色意識因子(0.648)的可靠性較低，但達到了可以接受的水平。

表1 學生組織成員需要各因素信度

2.2 研究結(jié)果

高職學生黨員先鋒作用發(fā)揮影響因子為連續(xù)變量，因此將問卷量表中的答案選項看成連續(xù)變量分組后的組中值，將分數(shù)分為5階：0.5～1.5為沒有影響；1.5～2.5為較弱影響；2.5～3.5為中等影響；3.5～4.5為較大影響；4.5～5.5為極強影響。各因子得分情況詳見表2。

數(shù)據(jù)顯示，影響高職院校學生黨員先鋒作用發(fā)揮中政治素養(yǎng)處在中等影響，入黨動機、角色意識、社會責任均處于較大影響，其中入黨動機對學生黨員先鋒作用發(fā)揮的影響程度最大。

2.2.1 入黨動機多元

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.48%學生為追求個人利益，將加入黨員隊伍作為評優(yōu)創(chuàng)先、就業(yè)競爭的籌碼；20.31%學生為滿足虛榮心而入黨，將黨員的身份作為炫耀的資本；15.53%學生受從眾心理影響遞交入黨申請；僅22.68%學生表示經(jīng)內(nèi)心審視，追求理想與使命加入黨員隊伍。可見，學生黨員入黨動機多元化，對此有學者將入黨動機概括為功利、虛榮、盲目與從眾等四種類型。

以上學生在入黨后缺少認真思考的態(tài)度，缺乏堅定的理想信念和恒心毅力，缺失奉獻精神和集體榮譽感，導致入黨前、后思想出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)道德失范行為，導致先鋒模范作用難以有效發(fā)揮。

2.2.2 社會責任感淡薄

依據(jù)問卷內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)社會責任感缺失對高職院校學生黨員先鋒作用發(fā)揮存在影響，但顯著度不高，處于四個影響因子中最低位置。換言之，多數(shù)學生黨員社會責任感淡薄，未能將個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，導致學生黨員先鋒作用難以長效發(fā)揮。具體表現(xiàn)為以下四方面：一是參加班級活動和校園文化等公益活動熱情較低；二是對國家大事與社會熱點關(guān)注較少；三是對周遭人與事物的關(guān)注度不高；四是主動服務(wù)意識較入黨前明顯淡薄。

2.2.3 角色意識轉(zhuǎn)換緩慢

角色意識維度考察的是學生是否將自己作為一名真正黨員的標準放置于思想上、行動上。換句話說，角色意識是學生黨員對黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的自覺認識與行動體現(xiàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，角色意識對高職院校學生黨員先鋒作用發(fā)揮存在顯著影響。也就是說，在實際生活學習中，大多學生黨員政治覺悟和黨性意識薄弱，思想與行動存在落差，無法達到一名真正黨員的標準。具體來看，本研究發(fā)現(xiàn)大學生黨員角色意識主要呈現(xiàn)出以下四個方面：一是不能完全適應(yīng)黨組織生活，大多學生表示僅按照通知參加黨組織會議，融入感不強；二是消極應(yīng)對各類組織活動；三是思想認識不到位，問卷中大多學生對入黨宣誓時黨員必須應(yīng)盡的義務(wù)表示已不太明確，導致不能充分發(fā)揮大學生黨員先鋒模范作用。

2.2.4 相對薄弱的政治素養(yǎng)

當前高職院校學生黨員存在一個較為突出現(xiàn)象，也就是學生們在入黨之后，放松自我要求，基于政治學習方面，并不是強化政治學習不斷提升自己的政治素養(yǎng)和理論水準，更多停留于表面形式；基于思政工作方面，也存在薄弱現(xiàn)象，由此導致大學生黨員發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的自覺性降低。而且，一部分大學生黨員缺乏主動服務(wù)意識，不能完成上級組織交辦的任務(wù)，而且還存在懈怠心理，導致其沒有起到黨員先鋒模范作用，黨員身份如同虛設(shè)。

3 高職院校學生黨員在新時代有效發(fā)揮先鋒作用的途徑

3.1 搭建完善的黨員教育管理機制

一部分大學生在入黨之后，存在放松對自己的要求、不積極追求上進等不良現(xiàn)象。因此，需要從實效性、精準性和促進性等多方面著手，對大學生黨員實施入黨后再教育。具體舉措包括：

(1)對教育模式進行完善，理論結(jié)合實踐，通過體驗式學習、榜樣示范教學、專題內(nèi)容教學等相關(guān)的教育模式，對大學生黨支部現(xiàn)有的活動，立足其專業(yè)特色，從內(nèi)容、形式兩個層面進行豐富，把黨的組織生活與大學生的學習、實踐等結(jié)合在一起。

(2)搭建大學生黨員教學體系，對學生黨員根據(jù)其所在年級、所在專業(yè)以及差異層次，開展分階段教育。其中，對低年級學生，主要開展政治理論教育，同時，對其學習進行監(jiān)督評價。對于高年級學生，立足學習生活實踐，提供就業(yè)服務(wù)，開展針對性教育。

(3)充分激發(fā)大學生黨員主動服務(wù)人民群眾的主觀能動性，鼓勵他們積極投身于學校的組織管理工作以及志愿服務(wù)工作當中，擔任學生干部和社會工作等等，以此來提升學生服務(wù)意識、奉獻意識，推動他們在工作、生活、學習當中都充分發(fā)揮自己的黨員先鋒作用。在學生黨員寢室門口張貼展板，亮明黨員身份，督促學生黨員時刻以黨員身份嚴格要求自己，在同學中力爭先進，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶動作用；在學生公寓樓設(shè)立黨員先鋒崗，通過例行值班制度，進行政治理論宣傳、協(xié)助公寓安全管理等，增強學生黨員服務(wù)同學們的自覺性，發(fā)揮學生黨員的先鋒作用。

3.2 搭建對大學生黨員開展的科學監(jiān)測機制

想要推進大學生黨員積極上進、提升黨性，一方面要強化黨員教育工作，另一方面還需要引入、制定相關(guān)的考核、監(jiān)督機制，以此來使大學生黨員時刻意識到自己的黨員身份，發(fā)揮模范帶頭作用。有學者提出力求做到四結(jié)合：政治標準與工作學習相結(jié)合、自身要求與作用發(fā)揮相結(jié)合、短期行為與長期表現(xiàn)相結(jié)合、觀察了解與重點談話相結(jié)合。[3]本研究提出具體舉措包括：

第一，對現(xiàn)有的監(jiān)督機制進行完善，結(jié)合黨內(nèi)、群眾和組織三方面的監(jiān)督作用，全面監(jiān)督、檢查大學生黨員日常行為舉措的方方面面。同時，召開民主生活會，通過持續(xù)性的監(jiān)督不斷強化大學生黨員黨性意識，開展自我反省、自我認思，并且進行自我教育。

第二，制定健全有效的目標考核機制。從多個方面，例如學生成績、工作技能、政治思想、主觀奉獻等等，構(gòu)建全方位、立體化的科學目標考核機制，對大學生開展360°的定性定量考核，注意結(jié)合重點指標和全面指標，根據(jù)學生所在年級的不同，對立設(shè)計精準指標體系和指標權(quán)重。立足完善健全的監(jiān)督考核大學生黨員機制，對其行為舉止、思想政治等開展日常監(jiān)督管理，由此有效有力督促其發(fā)揮先鋒作用，走在普通學生的前列。

3.3 構(gòu)建推動大學生黨員有效發(fā)揮作用的科學平臺

通過黨員先鋒實踐平臺的搭建，打造長效的高校學生黨員服務(wù)機制，使之成為大學生黨員主動發(fā)揮作用的堅實陣地。在對大學生黨員開展教育的過程中，高職院校需要引入實踐平臺，讓大學生黨員在這一平臺上參與到各種實踐活動當中，積極鍛煉自己的能力，提升黨性和個人素質(zhì)，促進高校黨員實踐服務(wù)機制的長效性和科學性。