■王藝潔(昆明聶耳交響樂(lè)團(tuán))
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 是傳統(tǒng)的雙管編制,但它在音樂(lè)模式上又有所創(chuàng)新,不同于傳統(tǒng)協(xié)奏曲的三樂(lè)章模式采用四樂(lè)章結(jié)構(gòu)模式。因此本文以大提琴家杜普蕾演奏的《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》切入探討本曲的音樂(lè)風(fēng)格,以此為大提琴音樂(lè)理論添磚加瓦。
近代史上,英國(guó)的音樂(lè)在歷史發(fā)展中擁有了極其顯赫的地位,由于英國(guó)在18世紀(jì)最先開始了偉大的工業(yè)革命,使其經(jīng)濟(jì)發(fā)展異??焖?,成為了先進(jìn)的資本主義現(xiàn)代國(guó)家,但在音樂(lè)的發(fā)展上卻相當(dāng)落后,截止19世紀(jì)末的近兩百年的時(shí)間里,英國(guó)這個(gè)新興的、先進(jìn)的資本主義國(guó)家沒(méi)能出現(xiàn)一個(gè)擁有國(guó)際名望的音樂(lè)家。埃爾加以他無(wú)與倫比的才華,在英國(guó)音樂(lè)的發(fā)展史寫下了華彩的樂(lè)章,正因?yàn)榘柤釉谌蛩〉玫臉s光,才令英國(guó)音樂(lè)在世界領(lǐng)域具有了它的存在感和重要性,埃爾加的音樂(lè)顯示出了英國(guó)音樂(lè)的嶄新高度,令英國(guó)再次與西方音樂(lè)文化合而為一,在歷史情景中來(lái)考察英國(guó)音樂(lè),才能令我們能夠真正地理解這一復(fù)興的特點(diǎn)。
雖然埃爾加的出身不好,但由于埃爾加受音樂(lè)的熏陶,基于對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與狂熱,憑借自己頑強(qiáng)的毅力和決心自學(xué)成才,在看重出身背景的英國(guó)的上流階層里全力拼搏,最終以自己的才華換來(lái)了英國(guó)的榮光。
埃爾加曾做過(guò)許多關(guān)于音樂(lè)的工作獲得了很多的經(jīng)驗(yàn),為后來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作,累積了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。埃爾加的音樂(lè)道路一路扶搖直上,整個(gè)英國(guó)為他驕傲。晚年信仰崩塌后的幻滅感成就了他最好的一首作品《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》。
埃爾加的音樂(lè)保持浪漫主義的風(fēng)格,始終在傳統(tǒng)音樂(lè)的基石上進(jìn)行創(chuàng)作。
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 是埃爾加最佳的晚年作品,屬于浪漫時(shí)代末期的偉大巨作,在大提琴曲目中擁有不可替代的地位,堪稱“千古絕唱”之佳作。埃爾加的音樂(lè)從不會(huì)華而不實(shí)。
在英國(guó)現(xiàn)代主義風(fēng)行期間,埃爾加卻不肯隨波逐流,他不屑于一味抄襲,亦或把先前另類的曲調(diào)炒熱翻用,他被許多音樂(lè)家排擠抹黑,聲望徒降,直到去世30年后才開始恢復(fù)。
1914年至1918年第一次世界大戰(zhàn)期間,身為滿腔愛國(guó)主義熱血的作曲家,埃爾加的心靈世界頓時(shí)陰暗,不管是精神抑或是肉體狀況都極為不佳,他曾在當(dāng)時(shí)誓言不再譜寫承平音樂(lè)。1917年埃爾加移居英格蘭南部的鄉(xiāng)村,一方面是預(yù)見戰(zhàn)爭(zhēng)即將結(jié)束,另一方面環(huán)境閑幽,在此完成了《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》。
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 創(chuàng)作于1919年,是英國(guó)史上挽歌式樂(lè)曲的開山鼻祖和壓艙之卷。這是一曲挽歌式的樂(lè)章,個(gè)人風(fēng)味濃郁。如:
隱藏于他閃耀的浪漫樂(lè)派風(fēng)格之下,彷佛感受到了埃爾加已經(jīng)走完一生在做他最終的告別式,準(zhǔn)備回歸自然回歸來(lái)處,脫離紅塵再無(wú)眷戀。埃爾加在協(xié)奏曲的最后一頁(yè),寫上了“R IP”,即rest in peace,譯為“愿靈安眠”,這是埃爾加晚年的代表作。
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》,第一樂(lè)章,中板(M oderato)e 小調(diào),4/4,9/8,12/8拍子。以大提琴solo出警句式的引子,拉出具威嚴(yán)氣質(zhì)的宣敘調(diào),以e小調(diào)和弦及其轉(zhuǎn)換,然后是幾小節(jié)的旋律下行直至C 弦的e音停止。從引子旋律及和聲看,似乎預(yù)示出全曲的悲劇色彩。接著由樂(lè)隊(duì)奏出大提琴獨(dú)奏部分的兩小節(jié),再由大提琴獨(dú)奏奏出宣敘調(diào)式的連接句及其模仿,從而引出第一主題,由樂(lè)隊(duì)奏出9/8拍子:這個(gè)主題由獨(dú)奏大提琴和樂(lè)隊(duì)交替著演奏,獨(dú)奏大提琴在32小節(jié)處由奏出一串漸慢同時(shí)漸強(qiáng)的上行音階,引出樂(lè)隊(duì)的ff力度全奏的第一個(gè)高潮。平靜下來(lái)之后,音樂(lè)進(jìn)入12/8 拍子的中間段,中間段是aba結(jié)構(gòu),從音樂(lè)上看,b才是第一樂(lè)章的中段。而這個(gè)8小節(jié)的a 卻很像奏鳴曲式的連接部,但它有自己的主題旋律,稍作陳述便很快進(jìn)入四個(gè)升號(hào)的b段。b段的主題旋律在氣質(zhì)上與a段很相像,但從節(jié)奏上看更具沖擊力,形成互相呼應(yīng)的又一次高潮,以后很快真正平衡下來(lái),并以主持續(xù)音進(jìn)入第二樂(lè)章。(見譜例)
第二樂(lè)章為G 大調(diào),極快板(A llegro m olto)4/4 拍子,15小節(jié)的序奏,第二樂(lè)章歡快輕松的表象下有著殘酷的背景,可以感受到音符背后的蒼涼。在樂(lè)隊(duì)e主持續(xù)音延留過(guò)來(lái)的背景下,Solo大提琴以撥奏出第一樂(lè)章警句式的引子主題,同時(shí)背景長(zhǎng)音移向?qū)η?、后調(diào)來(lái)說(shuō)都是下屬系統(tǒng)的C 音,并以七和弦分解琶音的形式,漸強(qiáng)漸快的力度與速度向上沖擊,以sf的力度驟然停留在后調(diào)(G 大調(diào))的下屬三和弦上。稍作停頓,然后開始第二樂(lè)章第一主題旋律的第一次呈示。B、D、B、A 四個(gè)音組成了這個(gè)動(dòng)機(jī)式的主題由,各自由四個(gè)十六分音構(gòu)成了這四個(gè)音。這個(gè)主題反復(fù)出現(xiàn)后,出現(xiàn)一段華彩式的樂(lè)句,先用撥奏方式伙同樂(lè)隊(duì)向上沖擊,再弓奏單獨(dú)向上沖,而后音階式的下行再接加了和弦的半音階下行,再又是兩次主題呈示。到第29小節(jié),又派生了一個(gè)新旋律:幾經(jīng)反復(fù)后引出了個(gè)對(duì)比性質(zhì)的、稍有沉重感的如歌主題,這幾個(gè)主題旋律時(shí)高時(shí)低交替出現(xiàn),加上快速十六分音符的背景,形成一種較為輕松活潑的諧謔氣氛。最后以撥弦結(jié)束全樂(lè)章。(見譜例)
第三樂(lè)章,慢板(A dagio)3/8拍子,降B 大調(diào)。這是一段長(zhǎng)度僅有60小節(jié)的民謠樂(lè)曲,一直保持著優(yōu)美的曲調(diào),表現(xiàn)了“埃爾加最深刻,同時(shí)又是簡(jiǎn)單的思想”。前面8小節(jié)的樂(lè)段是本樂(lè)章的主題,但緊接其后又相繼出現(xiàn)兩個(gè)有點(diǎn)像互為反向進(jìn)行的旋律。主題的第一樂(lè)句第一音D 到最后一音G 的十一度進(jìn)行酷像第一樂(lè)章第一小節(jié)B-E 的純四度進(jìn)行,聽者可以充分的感受到埃爾加憂郁氣息。(見譜例)
第四樂(lè)章為e小調(diào)快板(A llegro),2/4拍子,回旋曲式。第三與第四樂(lè)章中間是不間斷的,開始的降B 與第三樂(lè)章最后形成了像是屬到主的進(jìn)行,第四樂(lè)章的主題動(dòng)機(jī)就由這個(gè)降B 開始,通過(guò)三次模仿,在第八小節(jié)停在e小調(diào)的屬七和弦上,由降B 大調(diào)到e小調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)和第四樂(lè)章的主題呈示宣告完成。此后變?yōu)橹邪澹?/4拍子,Solo大提琴奏出擴(kuò)大了第四樂(lè)章的主題,旋律極像第一樂(lè)章的開頭,然后是來(lái)自第一樂(lè)章引子的華彩式的演奏,停留在e小調(diào)的屬和弦上。稍作停頓之后,開始了結(jié)構(gòu)為A-B-A 的回旋曲式的第四樂(lè)章第一主題A,這個(gè)威武雄壯富有斗爭(zhēng)性的主題不經(jīng)讓人聯(lián)想到埃爾加《威風(fēng)凜凜》 進(jìn)行曲中的第一首。Solo 大提琴不時(shí)地以輝煌的高速琶音助威,此后曲式是A BA,然后進(jìn)入那段令人難忘的音樂(lè)中,終于在本樂(lè)章305小節(jié)末拍開始演變出一個(gè)較為定型的旋律:這個(gè)旋律的特點(diǎn),由以前的大二度下行變?yōu)樾∑叨壬闲?,然后接小二度半音階下行再接三、四度下行。這是一個(gè)熱情四射、情感豐富,又使人感到壓抑的旋律。這個(gè)旋律經(jīng)過(guò)三次不同調(diào)的沖擊后,通過(guò)四小節(jié)緩慢的小二度半音階下行后,出現(xiàn)B 的旋律,感情變得漸漸平和。最后落在e小調(diào)的屬音上。后面的結(jié)尾很短:第一樂(lè)章的引子警句完整出現(xiàn)后,緊接快速的本章A 的主題動(dòng)機(jī),在傳統(tǒng)的和聲背景下,強(qiáng)而有力地結(jié)束全曲。(見譜例)
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 對(duì)于彈奏著有很高的要求,由《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 的總譜分析可以看出,大提琴的音色熱烈而豐富,悲傷而又溫暖,在協(xié)奏曲中大提琴也有富有彈性,張弛有度的表現(xiàn)力。
埃爾加在這首協(xié)奏曲中,把樂(lè)隊(duì)的演奏演變成了背景音樂(lè),全曲充分突出大提琴長(zhǎng)于抒發(fā)情感的優(yōu)點(diǎn),由大提琴獨(dú)奏,整個(gè)樂(lè)隊(duì)協(xié)奏,而且配器層次豐富,獨(dú)樹一幟。埃爾加善于將社會(huì)上當(dāng)時(shí)流行的民歌曲風(fēng)與高雅大氣的音樂(lè)相融合并產(chǎn)生創(chuàng)作,充分顯示出了埃爾加無(wú)與倫比的才華,是名副其實(shí)的配器大師。埃爾加充分利用和發(fā)揮了每件樂(lè)器的特色和效能,常帶有施特勞斯式的大幅度的跳躍的旋律特點(diǎn),運(yùn)用和聲時(shí),突顯雄偉的氣勢(shì)。
《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 是一首由大提琴獨(dú)奏,眾多樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的經(jīng)典曲目。英國(guó)學(xué)者這樣描述“埃爾加協(xié)奏曲的弦樂(lè)部分就像大海,而其它樂(lè)器是在大海上的搖曳和飄蕩。當(dāng)大海波濤洶涌時(shí),樂(lè)隊(duì)的其他部分便隨之上下起伏,當(dāng)大海風(fēng)平浪靜時(shí),飄于其上的樂(lè)器也跟著趨于平靜,好似搖曳的游艇在用它們的游走和穿梭對(duì)大海進(jìn)行著裝飾?!?/p>
獨(dú)奏大提琴在第一樂(lè)章中,用幾個(gè)融合了雄壯、高貴和深沉的和弦奏出引子,在一開篇渲染出了沉重的氛圍。單簧管在引子中間做間奏,引出其后的三個(gè)疑問(wèn)句,一句比一句強(qiáng)烈,然后回到第一樂(lè)章的主題,是對(duì)和弦樂(lè)引子做出答復(fù),像是埃爾加在回憶過(guò)往美好歲月,進(jìn)入到E 大調(diào),奏出第一樂(lè)章的第二主題,旋律優(yōu)美充滿律動(dòng),像是愛的表白,對(duì)過(guò)去美好的回味。最后再次以主旋律結(jié)尾。
第二樂(lè)章中,連續(xù)的幾個(gè)撥弦開啟了樂(lè)章的引子,音樂(lè)如風(fēng)般輕靈,大提琴的優(yōu)美音色引人入勝,與樂(lè)隊(duì)兩者配合的天衣無(wú)縫。
進(jìn)入到第三樂(lè)章,基調(diào)是悲痛的沉重的,令聽者開始重新思考生與死,這時(shí)樂(lè)隊(duì)與大提琴你來(lái)我往,柔腸百轉(zhuǎn),像一位長(zhǎng)者正在講述他這一生的漂泊遭遇和悲慘命運(yùn)。旋律深沉而悲傷,在僅僅一頁(yè)的樂(lè)章中,大提琴可以充分地展現(xiàn)出埃爾加長(zhǎng)于抒情的優(yōu)勢(shì),休止符在樂(lè)章中可以看作是訴說(shuō)時(shí)的一個(gè)句號(hào),也可以當(dāng)作是訴說(shuō)期間的哽咽。在此樂(lè)章中,配器簡(jiǎn)單明了,只有單簧管、大管、圓號(hào)給以簡(jiǎn)單的襯托,大提琴和樂(lè)隊(duì)完美配合,完美的體現(xiàn)了樂(lè)曲的感情。第四樂(lè)章,主題再次重復(fù),整個(gè)演奏風(fēng)格輕快,活躍,再次之后大提琴e小調(diào)淋漓盡致的展現(xiàn)主題將樂(lè)曲引入高潮,像是熾烈的熔巖再次噴張、爆發(fā),越燒越旺,烈烈火焰把黑暗點(diǎn)亮,讓昏睡的人們覺醒清明。樂(lè)曲最后,大提琴再現(xiàn),樂(lè)曲在高潮部分結(jié)束,好似意猶未盡,又像是悲憤至極到無(wú)力繼續(xù)傾訴,給人以無(wú)限的遐想。
本文從埃爾加的代表作《e小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》 的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格、以及配器方式及大提琴在演奏中與管弦樂(lè)隊(duì)的配合三部分來(lái)論述了這首作品,在具體的細(xì)節(jié)分析上稍有欠缺,希望在以后的學(xué)習(xí)生涯中能繼續(xù)沿著此課題進(jìn)行深入探究。