朱長振 高存芹

【摘要】檔案袋學(xué)習(xí)評價改觀了當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)評價體系單一片面的現(xiàn)狀，借助問卷調(diào)查，引入座談和班會，增加了學(xué)生自評的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的自我提升。該評價方法倡導(dǎo)評價結(jié)果為學(xué)生自己所用，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題和自主規(guī)劃的能力，促進師生和諧相處，滿足新課改要求。

【關(guān)鍵詞】檔案袋學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)過程 學(xué)生自評

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，其重要性不言而喻。中學(xué)階段是學(xué)生認知、意志、情感等發(fā)展過程中的重要時期，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在課改實驗中，評價體系的改革是重中之重，當(dāng)前中學(xué)教育評價存在重知識輕能力，片面追求分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生全面發(fā)展等一系列問題。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價方法能給改革指引方向，讓我們少走彎路，是教育改革的重要保障。根據(jù)新課程改革目標(biāo)要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。針對當(dāng)前中學(xué)教育評價存在的問題，筆者提出中學(xué)數(shù)學(xué)檔案袋學(xué)習(xí)評價的方法。

一、檔案袋學(xué)習(xí)評價法

檔案袋學(xué)習(xí)評價是為學(xué)生建立一個記錄學(xué)習(xí)過程、進步情況的檔案。該檔案不僅記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還記錄學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的反思、總結(jié)。具體有以下特點。

1.評價目標(biāo)具有全面性

檔案袋學(xué)習(xí)評價不僅重視考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與理解，還重視考核學(xué)生對所學(xué)知識的分析與運用，更重視考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)期中、期末考核的基礎(chǔ)上，檔案袋學(xué)習(xí)評價增加了問卷調(diào)查的設(shè)計。問卷調(diào)查分學(xué)期前、學(xué)期中、學(xué)期末這三次，內(nèi)容涉及學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)課的理解、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃的制定、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與考核結(jié)果的反思以及對下學(xué)期學(xué)習(xí)的計劃。問卷調(diào)查的設(shè)計使學(xué)生主動參與到自己的學(xué)習(xí)中，對自己的學(xué)習(xí)與進步過程形成全面性的認識。

2.評價項目呈現(xiàn)多樣性

檔案袋學(xué)習(xí)評價既采用期中、期末測試的傳統(tǒng)方法，又采用座談、班會和問卷調(diào)查的方法?？傮w來講，評價項目包括平時表現(xiàn)、問卷調(diào)查、期中和期末測試。

（1）平時表現(xiàn)

平時表現(xiàn)包括課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分。課堂表現(xiàn)包括是否認真聽講，是否積極參與討論，是否能提出自己的見解等;課后作業(yè)包括是否按時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，是否完成布置的練習(xí)作業(yè)，特別是錯題及經(jīng)典題目的整理。

（2）問卷調(diào)查

學(xué)期前的問卷調(diào)查主要考查學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及整體性認識，同時制定針對本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與計劃。學(xué)期中的問卷調(diào)查主要考查學(xué)生對學(xué)期前半段學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期中測試結(jié)果的反思與總結(jié)。學(xué)期末的問卷調(diào)查除了反思、總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末測試結(jié)果外，還包括對下學(xué)期數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

（3）期中和期末測試

期中和期末測試既考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與理解，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)的概念與定理，又考核學(xué)生對所學(xué)知識的分析與運用，也就是能夠靈活運用所學(xué)的定理準(zhǔn)則解決現(xiàn)實中的問題。

3.評價主體表現(xiàn)多元化

檔案袋學(xué)習(xí)評價既要求教師對學(xué)生進行評價，也要求學(xué)生對自己進行評價。授課教師評價是主體部分，主要包括平時表現(xiàn)、問卷調(diào)查以及期中、期末測試的評價。班主任評價是輔助部分，主要對學(xué)生在座談、班會活動中的表現(xiàn)進行評價。學(xué)生自評是點睛之筆，主要是指問卷調(diào)查中對自己平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)計劃進展把握的評價。

4.評價維度跨學(xué)期、跨課堂

檔案袋學(xué)習(xí)評價中所設(shè)計的問卷調(diào)查使得學(xué)習(xí)評價總攬整個學(xué)期，有始有終，同時，評價項目涉及課上表現(xiàn)和課下座談班會等，使得學(xué)習(xí)評價跨越課堂。

5.評價結(jié)果及時為學(xué)生所用

檔案袋學(xué)習(xí)評價以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基本。教師在整個過程中扮演組織者的角色，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評價與反思，評價結(jié)果及時為學(xué)生所用，使學(xué)生能夠及時調(diào)整、提升自我。

二、檔案袋學(xué)習(xí)評價的成績構(gòu)成

檔案袋學(xué)習(xí)評價在傳統(tǒng)期中、期末測試的基礎(chǔ)上，增加了對學(xué)生對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，其具體的成績構(gòu)成見下表。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)實施檔案袋學(xué)習(xí)評價的效果預(yù)期

1.牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識

檔案袋學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進、牢牢掌握所學(xué)的知識理論，為以后的理工基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提升運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力

檔案袋學(xué)習(xí)評價強調(diào)學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠用其解決生活中遇到的實際問題，歸納提煉背后的規(guī)律，為將來進入社會學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

3.使學(xué)生愛學(xué)習(xí)樂思考，對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有理性的認識與情感

檔案袋學(xué)習(xí)評價可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理性對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)形成清晰的認識，進而對自己在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有良好的情感和端正的態(tài)度。

4.學(xué)生置身實踐，教師做好引導(dǎo)，師生平等相處

在檔案袋學(xué)習(xí)評價中，教師扮演好教學(xué)與引導(dǎo)的角色，學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，為提升自己而學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生相互督促、共同進步。

四、結(jié)語

本文針對學(xué)生在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提出一種注重學(xué)習(xí)過程，關(guān)注自我提升的檔案袋學(xué)習(xí)評價方法。該評價方法打破傳統(tǒng)期中、期末測試成績作為單一評價項目，增加了學(xué)生對自己表現(xiàn)的評價，引入座談、班會和問卷調(diào)查的方式，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，同時可以讓學(xué)生對自己的日益進步有客觀認識，有益于達成新課程改革目標(biāo)。

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