閆園儒

摘 ?要：在當前的高中英語教學中，寫作作為英語學習的重要一部分，是高中老師進行教學的一個重要環(huán)節(jié)。強化學生的英語寫作能力，會對學生的英語水平有很好的促進提升作用。寫作中句式多樣性的應用強化是目前高中生英語寫作面臨的最大問題，本文從以下幾個方面入手，對教師如何指導高中生在寫作中增加句式多樣性進行分析和建議。

關鍵詞：高中英語;句式多樣性

【引言】

句式多樣性是高中英語作文評判的重要標準之一，在英語寫作中使用多樣化的句式，可以很好地提升整篇文章的活力，避免由于句式單一造成的作文乏味。想要強化學生寫作中的句式多樣性的使用就要靈活運用多樣化的教學手段，本文分析出適合的教學方法，從而提升學生在寫作中增加句式多樣性的能力。

一、影響學生寫作中句式多樣性運用的因素

在調查中發(fā)現(xiàn)多樣性的句式在英語寫作中的運用并不多見，究其原因，首先是由于學生英語水平的限制，導致學生對于英語句式的理解不夠深入，在寫作過程中擔心出錯而不敢使用多樣化的句式進行寫作;另一方面，高中老師對于寫作中多樣化的句式使用重視不夠高，教師對于學生的英語成績的過度重視影響了句式多樣性的教授，在教學過程中教師更加重視于提升學生成績的教學方法，比如范文背誦，模板寫作，這在很大程度上阻礙了句式多樣性在教育課堂上的發(fā)展。

筆者以為教師一定要幫助學生加深理解寫作中句式多樣性的重要性，幫助學生克服對寫作中多樣性的句式運用的畏懼心理，這些負面的心態(tài)也是影響學生寫作的重要因素。在高中生的英語作文寫作中，提高學生對于詞組，單詞，語句的多樣化運用的能力也是提升高中生英語成績的重要途徑。

二、教師對高中生寫作中句式多樣性的具體指導措施

2.1句子開頭的多樣化指導

高中生在英語寫作中更加喜歡利用She、He、They等與人有關系的名詞或者代詞作為一個句子的開端，但這種開頭并不能代表高中生的真實英語水平，并且，這些開頭的頻繁使用極容易導致閱卷老師對其產生厭倦的心態(tài)。教師可以指導學生在句子開頭運用副詞、同位語、表語、賓語等進行優(yōu)化。例如：

Water，air ?and ? ?food ?，everything ? ?is ? ?necessary ? ?for ? ?us.這種同位語的開頭，點明句子大意的同時又使得句子不再單調。

此外，在句子、段落的開頭利用短語修飾語也是增加句式多樣性的好方法，教師可以將介詞短語、分詞短語、不定式短語的運用進行重點教學，例如：

To ? ?me ? ?the ? ?things ? ?was ? ?interesting，but ? to ? my ? wife ? very ? boring.這種介詞短語修飾的開頭要比I ? ?thought ? ?this ? thing ? ?was ? interesting，but ? my ? wife ? thought ? very ? boring.更具有吸引力。

2.2句式多樣化中特殊句式的指導

特殊句式的使用是個很重要的方面，強調句、祈使句、倒裝句、疑問句等的使用可以幫助點明文章主題，并且增加文章的高級感。例如：

強調句：It is not what you say but what you do that matters.

祈使句：Open the door please.

倒裝句：On the top of the mountain stands a temple.

另外，there be 句型，it 作形式主語、形式賓語的幾個典型句式，虛擬語氣的使用，都會給文章增加亮點。如果在寫作中，學生能夠使用2-3個類似的特殊句式，無疑會使閱卷老師眼前一亮，進而提高自己的作文分數(shù)。

2.3長短句的交叉使用也是很實效的教學內容

長短句是依據(jù)句子單詞的多少而定的，長句具有精確、嚴肅的特點，短句具有靈活的特點，長短句在寫作中靈活的結合運用，可以提升整篇作文的活力。文章的流暢自然、生動可變，離不開長短句的結合使用。

綜合來說，寫作中可以使用的英語句式是多種多樣的，靈活、合理的運用這些句式，可以使文章讀來更有節(jié)奏感，增強文章的可讀性。因而教師在教學中應該適當加強多樣化句式的教學比例，不斷加強對學生句式多樣性使用的教導，提升學生的語言表達能力。

三、教學方法

3.1同伴反饋是加強高中生英語寫作句式多樣性能力的重要方法

同伴反饋教學法就是在教師的指導下，讓同學之間進行英語作文的互相評判，主要有兩個方面，包括了欣賞以及修改。通過同學間的互相反饋，可以讓學生在自己的水平上對同伴的作文進行修改，通過對他人的作文句式多樣性的研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞏固自己的寫作水平，筆者經過大量的研究發(fā)現(xiàn)，“同伴反饋”的英語作文句式多樣化教學模式可以很好的增加他們學習的主動性，提升學生句式多樣化的運用水平。

3.2任務型寫作是提升句式多樣性運用能力的重要途徑

就教學實際而言，提升句式多樣性運用能力的最有效方法就是任務型寫作，在課堂上完成寫作是十分重要的。教師在學生寫完自己的作文之后，應當選取一篇范文，分析這篇范文，著重分析句式的多樣化使用，在分析的同時向學生提供有關的使用技巧以及多樣化的單詞、連接詞等。

結語：

句式的多樣化使用可以很好地提升學生的英語寫作水平，而寫作水平的提升可以帶動學生整體英語水平的提升，所以在課堂上的句式多樣性教學比例應該適當增加。教師對于學生句式多樣化使用的指導方式是多樣的，教學過程中可以通過對句首開頭的多樣化、特殊句式的指導、長短句使用等多方面進行指導。

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