張寒

摘要：新時(shí)代條件下，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，作為意識(shí)形態(tài)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的思想政治教育面臨相應(yīng)挑戰(zhàn)，主要有思政課的學(xué)科性和高校思政課教師非專業(yè)性的挑戰(zhàn)，國家、學(xué)校的重視程度與學(xué)生重視程度不平衡的挑戰(zhàn)，以及思想政治教育在人民群眾中開展不足的挑戰(zhàn)。可以通過在多元中把握主導(dǎo)，在全面中堅(jiān)持選擇，在多樣中促進(jìn)共融等措施優(yōu)化思想政治教育，應(yīng)對新時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從這一矛盾轉(zhuǎn)化過程來看，人民日益增長的美好生活需要是指人民群眾不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長。思想政治教育作為國家上層建筑的組成部分，作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)必然反映社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)，面對人民群眾在物質(zhì)生活需要基本滿足的基礎(chǔ)上對精神文化追求、政治生活參與、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的新需要，理應(yīng)做出轉(zhuǎn)型和調(diào)整。

一、新時(shí)代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政課面臨的挑戰(zhàn)：

1.思政課的學(xué)科性和高校思政課教師非專業(yè)性之間的沖突

國家雖然一直在強(qiáng)調(diào)思政課的重要性，但是有相當(dāng)一部分高校的思政課老師在從事思想政治理論課教學(xué)前，既沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過思想政治教育工作所需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又沒有全面地接受過教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，或者說任何一個(gè)行政人員都可以擔(dān)任思想品德課的教師，可以參加思想政治理論課教師職稱評(píng)聘，思想政治理論課教師成了“萬金油”。這些問題造成這部分教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)的先天不足，與思想政治理論課的專業(yè)性需求發(fā)生了矛盾和沖突。

2.國家、學(xué)校的重視程度與學(xué)生重視程度之間的沖突

黨和政府給予思想政治理論課以極高的期望。但由于思想政治理論課是公共必修課，大學(xué)生認(rèn)為其遠(yuǎn)不如專業(yè)課重要;從與高校開設(shè)的其他公共課的對比來看，不少大學(xué)生認(rèn)為其遠(yuǎn)沒有高數(shù)、英語來得重要。因此，雖然國家重視、學(xué)校重視，但大學(xué)生自身不重視，這勢必造成思想政治理論課難教的現(xiàn)象。

（二）思政課在人民群眾中開展面臨的挑戰(zhàn)

1.從“物質(zhì)文化需求”到“美好生活需要”，顯示出公眾精神需求的迫切性和多樣性。思想政治教育所堅(jiān)持的思想、理論、觀念與人民群眾的根本利益是一致的，是人民群眾總體性需求、向往和目標(biāo)的集中體現(xiàn)。然而，具體到每一個(gè)時(shí)空場域，具體到每一個(gè)人，他們對社會(huì)生活的追求與思想政治教育目標(biāo)是有差異的。在過去一段時(shí)期內(nèi)，人們對文化精神的追求還反映在“量”上，社會(huì)成員道德素質(zhì)較為素樸，文化汲取渠道狹窄，對他們展開思想政治教育相對容易，因?yàn)樗麄儗ι畹男枨筮€限定在溫飽層面，其自我目標(biāo)與思想政治教育的規(guī)定性之間的差異尚不算強(qiáng)烈。隨著新時(shí)代的到來，人們思想開闊，獲取信息渠道增多，在普通群眾中開展思想政治教育變得困難。所以，要突破目前思想政治教育只重視高校、部隊(duì)等重要領(lǐng)域的實(shí)踐局限，實(shí)行思想政治教育活動(dòng)各領(lǐng)域、全人員覆蓋，尤其重視基層思想政治教育、群眾思想政治教育建設(shè)。

2.發(fā)展的不平衡、不充分使得社會(huì)矛盾呈現(xiàn)出復(fù)雜化、碎片化的特點(diǎn)，既有的思想政治教育格局要兼顧對這些矛盾的預(yù)防、解釋、化解，必須作出新的努力。正因?yàn)槿绱耍枷胝谓逃趯?shí)踐中易產(chǎn)生空洞性、空心化現(xiàn)象，從而導(dǎo)致既缺乏對中國社會(huì)實(shí)際的全面深入探討，又缺乏對其受眾的細(xì)致深入研究，難以通過某種方式對發(fā)展的不平衡、不充分性加以應(yīng)對、解釋，使得思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)性困境。因此，思想政治教育要更有針對性、有效性。一方面，要求實(shí)地調(diào)查人民群眾思想困惑涉及的問題、政治觀念淡薄的原因、價(jià)值判斷缺失道德失范等現(xiàn)象，具體問題具體分析并有效解決，突出思想政治教育工作的針對性。另一方面，與時(shí)俱進(jìn)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，將思想政治教育融入社會(huì)生產(chǎn)生活，提高思想政治教育的實(shí)效性。

二、新時(shí)代背景下思想政治教育的有效應(yīng)對

（一）在多元中把握主導(dǎo)

思想政治教育目標(biāo)是教育者根據(jù)不同時(shí)代、不同國家和社會(huì)的需要以及受教育者的主客觀條件 而制定的思想政治教育的發(fā)展方向，它是思想政治教育活動(dòng)開展的動(dòng)力。思想政治教育者是黨和國 家的理論、路線、方針、政策的宣講者，只有明確了自己的神圣職責(zé)和目標(biāo)，才能在價(jià)值取向多元化的今天，始終把握主旋律，用扎實(shí)有效的工作去宣傳主導(dǎo)價(jià)值和主流意識(shí)形態(tài)。當(dāng)今，隨著虛擬時(shí)空、壓 縮時(shí)空的產(chǎn)生，思想政治教育的教育環(huán)境和教育對象都發(fā)生了一系列新變化，因此，要求思想政治教 育者始終保持清醒頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)教育方向，堅(jiān)定思想政治教育目標(biāo)。

（二）在全面中堅(jiān)持選擇

思想政治教育內(nèi)容是教育者根據(jù)教育目標(biāo)和教育對象的思想實(shí)際實(shí)施教育的各種要素的集合。思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新是思想政治教育發(fā)揮有效性的關(guān)鍵所在，只有根據(jù)變化了的社會(huì)時(shí)空背景和 人們的思想實(shí)際，調(diào)整和豐富思想政治教育內(nèi)容，才能切實(shí)有效地推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）在多樣中促進(jìn)共融

思想政治教育方法是連接思想政治教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，以及教育者和教育對象之間的橋梁和 紐帶，思想政治教育的創(chuàng)新在一定意義上依賴于思想政治教育方法的創(chuàng)新。鄧小平在談到新時(shí)期思想政治教育工作時(shí)說過“時(shí)間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”。在新時(shí)代條件下，思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容更加復(fù)雜多樣，教育者和教育對象的特點(diǎn)、需求和地位等也發(fā)生了諸多新變化，因此要求思想政治教育方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 張毅翔：新時(shí)代思想政治教育的新使命和新要求[J].思想教育研究，2017年第11期，19-23頁。

[2]鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994年版。