夏哈代提·庫(kù)杜斯　艾爾巴提·阿不都克依木

摘要：應(yīng)用型本科是在黨的十八大之后提出的一個(gè)本科學(xué)校模式，其目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，所以在其課程設(shè)置中，實(shí)踐課程應(yīng)該會(huì)成為此類本科中的主流，本文主要對(duì)應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行分析，從而對(duì)教育工作者提供一個(gè)參考方向。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;人力資源管理專業(yè)

引言：

在黨的十八大之后，教育部門就做出了一系列的指示，其中就有將600所左右的本科院校轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用型本科院校，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。由于近年來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展較為迅速，但是由于就業(yè)的不均衡，導(dǎo)致每年在畢業(yè)的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)大量的就業(yè)壓力，這對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為嚴(yán)峻的問題，所以國(guó)家對(duì)此作出的改變就是將本科向著應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變。

一、應(yīng)用型本科及其人力資源管理專業(yè)

應(yīng)用型本科主要指的是以應(yīng)用為主要目的的本科院校，與傳統(tǒng)以科研為目的的本科院校有所區(qū)別，是當(dāng)前我國(guó)為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用型人才的需要而出現(xiàn)的高等教育機(jī)構(gòu)。

人力資源管理專業(yè)是工商管理學(xué)科中的一個(gè)分類，其中主要是培養(yǎng)管理、經(jīng)濟(jì)、法律以及人力資源等多方面的綜合性商業(yè)人才。在應(yīng)用型本科中，該專業(yè)的學(xué)生主要是面向公司需求進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，增加公司人力資源部門中專業(yè)人才儲(chǔ)備，是當(dāng)前商業(yè)中較為活躍的專業(yè)之一。

二、當(dāng)前人力資源管理專業(yè)中存在的不足

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建設(shè)相對(duì)落后

實(shí)踐教學(xué)，其中主要在于實(shí)踐上，需要讓學(xué)生能夠結(jié)合知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的操作，從而能夠一方面加深對(duì)于知識(shí)的理解，一方面能夠讓學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)踐的進(jìn)行需要建立在良好的設(shè)備基礎(chǔ)之上的，尤其是在應(yīng)用型本科中，由于該本科主要培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才，所以更需要實(shí)踐場(chǎng)所以及專業(yè)的設(shè)備來(lái)促使學(xué)生能夠掌握知識(shí)并熟練的運(yùn)用知識(shí)，所以一個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)于人力資源管理專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是就目前的情況來(lái)看，很多的高校在建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室這一方面還需要進(jìn)行一定的提高，這就導(dǎo)致了很多高校該專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入工作之后，對(duì)于人事測(cè)評(píng)軟件，人力管理軟件等只有一個(gè)大概的了解，不能夠在實(shí)際工作中對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢，最終造成公司的損失甚至事業(yè)陷入困難。

（二）缺乏校外實(shí)訓(xùn)機(jī)制

由于是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以需要人力資源專業(yè)的學(xué)生能夠有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，其中包括對(duì)工作進(jìn)行分析，招聘工作人員、績(jī)效管理等都能夠進(jìn)行實(shí)際的操作，但是很多學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)的地方，這就導(dǎo)致了學(xué)生很多的知識(shí)都是理論上的，不能夠?qū)σ豁?xiàng)政策以及自身的工作會(huì)造成什么結(jié)果有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在工作計(jì)劃的制定過(guò)程中容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。

（三）人力資源管理專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)體系不夠健全

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生實(shí)踐為主，教師知識(shí)的傳授及引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)急性全面的運(yùn)用，但是在實(shí)際中，這樣的方式?jīng)]能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行普及。其中最主要的就是沒有建設(shè)一個(gè)完整的教學(xué)體系，教學(xué)體系的建立是一項(xiàng)非常系統(tǒng)且非常重要的事情，其中包含的方面是非常廣的，只有將其體系進(jìn)行建設(shè)，才能夠保證所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠按照合理且高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終教學(xué)成果也能夠達(dá)到最好。但是在當(dāng)前的人力資源管理專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)體系的建立是存在一定的缺陷的，這也就導(dǎo)致了教育與實(shí)際結(jié)合較為松散，學(xué)生在實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)中難以達(dá)到預(yù)期，最終教學(xué)的成果也自然達(dá)不到要求。

（四）教師實(shí)踐操作能力不足

很多教師學(xué)歷以及在知識(shí)的積累上遠(yuǎn)超公司中的人力資源管理人員，但是在具體的操作中，教師是很難達(dá)到這些人才對(duì)于工作具體流程的熟練程度。原因就是很多教師在理論知識(shí)上具有極大優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)卻很少，所以在實(shí)際操作中教師難免出現(xiàn)“無(wú)從著手”的現(xiàn)象，對(duì)于一些器材以及軟件、數(shù)據(jù)的分析也難以達(dá)到和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)遇到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)不匹配的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）建立健全學(xué)校設(shè)備設(shè)施

實(shí)踐教學(xué)，首先需要有一個(gè)足夠?qū)W生學(xué)習(xí)以及教師講課的實(shí)驗(yàn)室，只有這樣才能夠讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐情況的講解，人力資源管理專業(yè)是實(shí)際操作性要求較高的一門學(xué)科，所以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力是非常重要的，所以想要建立健全人力資源實(shí)踐教學(xué)體系，首先需要將教學(xué)設(shè)備進(jìn)行建設(shè)，這樣才能夠滿足日后的需要。

（二）建立科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是理論的傳授。學(xué)生在教師的教授下進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括法律、財(cái)務(wù)等方面，都需要有足夠的理論框架。其次是實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師能夠在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化。

（三）加強(qiáng)學(xué)生各時(shí)期對(duì)知識(shí)的掌握

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)人力資源管理知識(shí)，需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，首先是入學(xué)階段，在此階段，學(xué)生主要進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)以及在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行人力資源工作的模擬。

其次是校外實(shí)踐階段，這一階段是學(xué)校進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作，從而對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，并且能夠熟練運(yùn)用。

最后就是實(shí)習(xí)階段，這一階段是學(xué)生自主的行為，是對(duì)大學(xué)知識(shí)的總結(jié)以及運(yùn)用，甚至是人生中第一次工作經(jīng)歷的積累，在此基礎(chǔ)上，將自己對(duì)于學(xué)校的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)體系。

（四）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所

當(dāng)前學(xué)校存在的一個(gè)問題就是校企合作存在一定的問題，所以學(xué)校可以通過(guò)校企合作，建立學(xué)生的實(shí)踐基地，同時(shí)能夠讓企業(yè)中人力資源管理工作人員對(duì)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)行定期指導(dǎo)，同時(shí)在交流的過(guò)程中能夠增強(qiáng)教師實(shí)際操作能力，并且能夠讓學(xué)生有長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐的地區(qū)，所以加強(qiáng)校企合作是當(dāng)前應(yīng)用型本科未來(lái)必須要走的路。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前應(yīng)用型本科的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)當(dāng)前對(duì)于人才的選擇以及培養(yǎng)的方式變得多樣化，同時(shí)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上也更加具體化，相對(duì)于人力資源管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科中實(shí)踐教學(xué)體系的建立，有助于學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用上達(dá)到更高的層次，符合當(dāng)前的時(shí)代要求。

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