侯緒芹

《論語》中“君子務(wù)本，本立而道生”，是“本真”之“立本”;陶行知言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，是“本真”之“求真”。“本真教育，潤(rùn)澤生命”是山東省濟(jì)南市育新小學(xué)的辦學(xué)理念。

學(xué)校將本真課程定義為——以“尊重生命、潤(rùn)澤生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)”為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，以課程為基本載體，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，旨在最大限度促進(jìn)學(xué)生形成能力、發(fā)展思維、成就自我的動(dòng)態(tài)教育過程。

跨學(xué)科整合，課內(nèi)外融合

本真課程涵蓋“立本”課程和“啟真”課程兩大板塊。“立本”課程包括基礎(chǔ)課程、修身課程、健體課程，“啟真”課程包括和雅課程、尚美課程、探究課程。從課程體系中能夠看到，本真課程并不局限、也不完全獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)。因此，資源的開發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)考慮與教材內(nèi)容及學(xué)生課堂生活的融合。

學(xué)校著力在課程資源的開發(fā)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破。一是突破學(xué)科，利用生活資源開展跨學(xué)科整合，使實(shí)踐主題更鮮明、教育內(nèi)容更豐富。二是突破教材，通過豐富課程資源，建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是突破課堂，通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景。

為此，學(xué)校開展學(xué)科統(tǒng)整的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以主題探究與多學(xué)科綜合為線索，將各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容融入實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的對(duì)接。

植根生活，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

為滿足學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)校策劃開展了校園“空城計(jì)”活動(dòng)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的歡迎與認(rèn)可。每逢假期，校園的圖書、科學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)器材、體育器械等資源面臨閑置，為了讓教育真正走進(jìn)學(xué)生生活，學(xué)校決定根據(jù)個(gè)人需求，讓學(xué)生將暫時(shí)閑置的儀器、器材帶回家中，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)生積極參與，認(rèn)真制定假期規(guī)劃，按照要求借用器材，并充分利用假期開展家庭實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)。校園“空了”，學(xué)生的業(yè)余生活“滿了”。學(xué)校的儀器設(shè)備搬回家，家里有了“家庭實(shí)驗(yàn)室”;學(xué)校的體育器材搬回家，孩子成了“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”;學(xué)校的圖書搬回家，浸潤(rùn)了一個(gè)個(gè)書香四溢的家庭。

立本求真，打造四張新名片

德育名片。學(xué)校在德育過程中，從問題出發(fā)，針對(duì)德育工作“不具體”“表面化”“被動(dòng)化”等問題，探索本真德育之路，讓施教者和受教者都能夠“有章可循”“有法可依”“有路可走”。

科技名片。學(xué)校每年的科技節(jié)歷時(shí)一個(gè)月，通過“想—聽—看—做—賽”等一系列活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚氛圍。2017年，學(xué)校組織學(xué)生參加山東省第三十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)。

藝術(shù)名片。學(xué)校堅(jiān)持通過尚美課程培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。校本課程“生活中的藝術(shù)”源于美術(shù)社團(tuán)的文化衫設(shè)計(jì)，并逐步擴(kuò)展到帽子、手套、鞋墊、手提袋的繪制，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美來源于生活，美服務(wù)于生活，美能創(chuàng)造更美的生活。

體育名片。自2008年開始，學(xué)校堅(jiān)持開展陽光“6+1”體育活動(dòng)。2016年，這一課程被評(píng)為“濟(jì)南市品牌課程”。

在“本真教育”的實(shí)踐中，學(xué)校將課程建設(shè)根植于生活實(shí)踐和課堂教學(xué)，在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐中，追問教育的本真。