摘要：高中階段的學生隨著學習壓力的增大，可能會產生各種各樣的心理問題，心理問題的產生反過來又會影響學生的學習和生活，影響學生的身體健康。因此高中學校必須要重視學生的心理問題，了解學生的心理發(fā)展特點，通過各種方法來防治學生的心理問題，讓學生能夠在身體和心理方面得到健康的成長。

關鍵詞：心理健康；高中生；學科結合

健康不僅意味著身體沒有疾病，同時也包括思想沒有疾病。通過研究發(fā)現(xiàn)很多在心理方面或多或少都有些問題，在高中階段表現(xiàn)的更為明顯。高中階段是一個特殊的階段，學生的身體得到了快速的發(fā)育，智力水平也得到了快速的提升，同時在高中階段學生的學習壓力也得到了空前的增加，因此高中階段學生心理問題的防治顯得更加重要。

一、高中生心理發(fā)展的特點

身體和心理發(fā)展的矛盾。高中階段學生的身體得到了快速的發(fā)育，一般高中生的年齡都是16到19歲左右，這個時候的高中生既有社會同齡人的一般心理特征，有表現(xiàn)出高中生所特有的某些心理特點。高中階段學生在身體素質上得到了明顯的提升，身高在快速的增長，骨骼肌肉也越來越健壯，從外表來看高中生已經(jīng)基本具備了成年人的特征。從心理上來說這個階段學生正處于青春期，女生乳房開始發(fā)育，出現(xiàn)月經(jīng)，男生出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象，第二性征表現(xiàn)明顯。但是高中生相比較成年人來說，涉世不深經(jīng)驗不足，在為人處世方面表現(xiàn)的比較幼稚，再加上學業(yè)的壓力，做事容易極端，心理發(fā)育很不成熟。身體和心理發(fā)展的不平衡導致很多學生在高中階段非常容易產生心理問題，因此必須要引起學校的重視。

智力迅速提升。雖然高中生的心理發(fā)展很不成熟，但是高中生的智力發(fā)展卻日益成熟，和成年人比較接近。這一階段高中生在學習和生活當中已經(jīng)掌握一定的學習規(guī)律，在觀察事物的時候具備了目的性、自覺性、持久性、精確性和概括性，已經(jīng)可以從事物的表象認識到事物的本質。在學習當中可以將注意力、記憶力集中在自身不感興趣，并且比較枯燥的學習當中，也能夠理解較為抽象的概念和邏輯，能夠獨立的思考問題尋找問題的答案。智力雖然發(fā)展成熟但是高中生在智力發(fā)展當中也存在著很多問題，主要是高中生人生閱歷較淺，知識經(jīng)驗不足，在看待問題的時候容易被事物的表象所迷惑，不能去偽存真辨別真假，在看待問題的時候容易出現(xiàn)片面化和主觀化。這些問題都需要教師去發(fā)現(xiàn)，去引導從而讓高中生健康的成長。

二、與其他學科相結合，培養(yǎng)學生健康的心理品質

與體育相結合。體育運動可以增強職高學生的心理意志，培養(yǎng)堅韌不拔的品格。無論那一項體育活動都要克服一定的困難和障礙，都會有較強的情緒體驗，體育活動本身就具有努力拼搏、奮發(fā)向上、堅持不懈的特點，本身就是突破自己身體的極限，因此高中學生在參與體育活動的時候心理會異常興奮，情緒會異常激動。伴隨著自己的努力拼搏，取得體育活動的成就時，能夠滿足高中學生心理上的成就感，提升高職學生的意志力，使之能夠更好的面對學習和生活當中遇到的問題。

與音樂的結合。音樂是一種重要的藝術表現(xiàn)形式，是一個人甚至一個民族思維模式、氣節(jié)、審美的集中體現(xiàn)。音樂是一門重要的藝術課程，是人們表達情感，宣泄情緒的重要方式。當學生學習疲憊的時候，教師可以通過播放一些抒情緩和的音樂來讓學生感到放松，比如《天空之城》《春江花月夜》等，學生沉浸在音樂氛圍當中閉目養(yǎng)神，短時間內就可以恢復很多精神。在課堂準備上課的時候，教師可以播放一些激進的音樂，來振奮學生的精神。通過這種方式來調節(jié)學生的情緒，讓學生張弛有度，從而防止心理問題的產生。

與語文相結合。語文是一門重要學科，在古代沒有思想品德、道德政治課程的時候，都是靠語文學科來培養(yǎng)學生的價值觀，解決學生的心理問題，四書五經(jīng)、唐詩宋詞只是語文學科的一部分，語文學科也不止學學詩經(jīng)、讀讀名著那么簡單，更重要的是養(yǎng)成良好的品格，做一個品行良好的人。當學生學習感到疲憊想要放棄的時候，教師可以用“滴水石穿，繩鋸木斷”來激勵學生繼續(xù)前行；在與其他學生相處的時候，要懂得欣賞他人的優(yōu)點，“三人行，必有我?guī)煛迸W習別人身上的優(yōu)點，同時反省自身的不足，做到不嫉妒不自卑。

三、加強學校和家庭的溝通

高中一般都是實行寄宿制，學生大部分時間都會待在學校，這樣父母對學生的關心和照顧就少了很多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多學校的教師和學生家長之間也都建立“師生交流群”，比如微信、QQ群等，但是教師與家長的溝通僅限于學生的學習情況，以及班費問題，很少會和家長交流學生的心理健康問題。很多學生在心理出現(xiàn)問題之前都是由預兆的，只是家長和教師都注意不到，忽略了一些細節(jié)，從而導致了比較嚴重的情況出現(xiàn)。因此教師如果發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)異常應該及時的與家長進行溝通，了解學生之前是否出現(xiàn)過類似的情況，從而對心理問題做好預防。預防大于治療，出了問題及時采取嚴厲的問責手段也于事無補，采取良好的預防措施，讓學生的身心健康成長，而不是出了問題之后互相推卸責任。只有積極的進行溝通，才能防患于未然，學生的心理才會更加的健康。

四、招聘專業(yè)的心理教師

上面的方法只能起到預防的作用，可以讓學生養(yǎng)成堅毅的心理品質，防止出現(xiàn)心理問題，等到學生真的出現(xiàn)了心理問題就必須要采取措施，來解決面臨的問題。各個學科教師在教學當中，都要注意觀察學生的行為狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常就要找學生進行談話。例如，平時課堂表現(xiàn)積極的學生突然變得郁郁寡歡，平時成績比較出眾的學生突然成績大幅度下滑，這些都是異常現(xiàn)象，既是不是心理問題，但是對學生進行關心總是沒錯的。教師可以通過談話來了解學生的心理狀態(tài)，如果問題比較簡單，只是情緒問題，教師可以對其進行簡單的調節(jié)，讓其進行恢復。如果情況比較嚴重，必須要尋求專業(yè)的心理教師或者心理咨詢師來進行診治，因此學校有必要聘請專業(yè)的心理教師對學生進行輔導，平時普及心理健康的知識，等到學生出現(xiàn)心理問題的時候，可以通過專業(yè)的治療讓學生快速的恢復。

綜上所述：高中階段是最容易出現(xiàn)心理問題的階段，主要是因為高中生學業(yè)壓力較大，與其他學生相處的時候容易產生問題，因此高中生的心理問題必須要引起學校的重視。高中生的心理發(fā)展具有明顯的特點，身體和心理發(fā)展不平衡、智力得到快速的提升，處理問題的知識能力與之不匹配。在預防層面可以結合體育、音樂、語文等學科來提升學生的心理品質，同時加強與家長之間的溝通，在治療方面必須要聘請專業(yè)的心理教師或者心理咨詢師，對出現(xiàn)問題的學生及時進行診治。

參考文獻

[1]王偉.積極心理學理念下高中生心理健康教育模式芻探[J].成才之路，2019（21）：14.

作者簡介：吳藝鳳，1982.4，女，福建安溪人，福建省安溪第一中學，中學一級心理教師，中學生心理健康教育。