彭斌

摘要：在高中地理課堂的知識教學和能力培養(yǎng)過程中，教師不僅需要幫助學生實現地理基礎知識的學習和掌握，還需要充分激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的地理探究能力和知識應用能力，進而將學生培養(yǎng)成為知識豐富、能力健全和學科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學生?；诖?，教師需要借助地理有效課堂的組織和構建營造有趣的地理課堂，并借此充分提升學生的學習積極性、強化學生的地理課堂學習效果。

關鍵詞：高中；地理；有效課堂

所謂有效課堂，主要是指教師借助學生感興趣的、多元化的教育實施手段有效安排地理課堂上每一個環(huán)節(jié)的課堂組織形式。有效課堂能夠幫助學生在學習興趣的帶動下積極投入到地理問題的探究和知識的思考過程中，促使學生在地理課堂的各個環(huán)節(jié)中都最大限度獲得收獲。最終，學生將會在地理課堂的知識學習和能力訓練中實現地理知識的掌握和學習能力的有效提升?；诖?，教師需要將“有效課堂”的組織為教學目標，結合教學導入環(huán)節(jié)的有效實施激發(fā)學生的課堂參與興趣，并引領學生在興趣的帶動下主動投入到地理知識的學習和問題探究過程中；教師需要結合知識教學過程的有效實施強化學生的問題探究能力，并組織學生在地理問題的思考和知識應用過程中實現地理知識的有效理解和知識應用能力的逐步完善；最后，教師還需要結合地理知識復習總結環(huán)節(jié)的有效實施完善學生的知識掌握成果，并幫助學生在知識總結環(huán)節(jié)高效實現地理知識的查漏補缺和全面掌握。

一、有效的教學導入

教學導入環(huán)節(jié)是高中地理課堂的第一個環(huán)節(jié)，也是有效課堂加以順利開展的第一步。因此，為了有效提升教學導入環(huán)節(jié)的教育實施效力，教師需要一改地理課堂實施中刻板的教學印象，采用學生喜聞樂見的多媒體展示形式激發(fā)學生的學習興趣，并借助多媒體資源的展示初步幫助學生建立地理相關知識的認知，進而吸引學生積極投入到后續(xù)地理課堂的知識學習過程中。

例如，在學習《地球的運動》這部分知識時，筆者為了有效提升學生的學習興趣，就在課堂上借助多媒體視頻資源的展示實施教學，并借助課堂教學內容相關的視頻紀錄片片段加以展示，促使學生在《地球的運動》紀錄片觀察中初步體會地球運動對于人類生活帶來的改變和影響，并幫助學生在短短五分鐘的視頻導入觀察中充分建立學習興趣和課堂參與積極性，進而有效促使學生在地理課堂的導入環(huán)節(jié)建立地理知識學習的動力。同時，經過導入環(huán)節(jié)相關視頻的播放和展示，學生的學習興趣和課堂探究積極性被充分激發(fā)，并主動借助視頻中觀察到的四季更替和晝夜變化投入到后續(xù)的地理知識深入學習和研究中，進而取得了良好的知識學習和認知效果。可見，有效的教學導入能夠給學生提供一個精彩、有趣的課堂開端，并有效提升學生的課堂參與效果。

二、有效的知識學習

學生在進行地理知識的學習過程中，難免會遇到難以理解和掌握的地理知識。基于此，教師需要借助合作學習的課堂實施幫助學生在小組中有效實現地理知識學習，并采用合作探究的教育組織形式使學生在學習小組中互相交流、互相幫助，進而完成地理知識的溝通和知識學習方法的傳遞，最終促使學生在小組合作中共同實現知識掌握。

例如，在學習《人口的遷徙》這部分知識時，筆者為了幫助學生強化知識學習效果，就要求學生以地理學習小組為單位進行合作學習，并借助小組的合作力量嘗試結合“人口遷徙的作用和意義”“第二次世界大戰(zhàn)前后人口遷徙的原因、形式與特點”“新中國成立后，國內人口遷徙的情況、發(fā)生原因、作用及特點”三個問題進行合作探究和分析。同時，合作學習的形式能夠促使學生在小組中集思廣益，并借助小組成員的地理知識學習和應用智慧有效在基礎知識了解之后投入到問題的突破和解決過程中。最終，學生在小組中高效完成了地理基礎知識的認知和掌握，并在合作中有效實現了上述問題的解決和突破、完成了地理知識的全面理解和掌握。

三、有效的復習總結

教師可以通過有效的知識總結環(huán)節(jié)幫助學生進行李迪知識的復習和查漏補缺，并借助思維導圖的應用促使學生在基礎知識的梳理、知識重點的展示和經典例題的分析等步驟中完成地理知識的總結和復習，進而幫助學生高效達成地理知識的回顧和復習、強化學生的地理知識掌握效果。

例如，在學完《人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響》這部分知識之后，筆者借助思維導圖這種有效的知識總結方式幫助學生梳理地理知識、促使學生在思維導圖的觀察和補充完善過程中有效實現地理知識的理解和掌握。因此，筆者在多媒體屏幕上展示了以“區(qū)域地理環(huán)境”為核心關鍵詞的思維導圖，并要求學生借助已經掌握的知識將區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響、人類活動對區(qū)域地理環(huán)境影響三個主要部分將思維導圖加以補充和完善，并在此基礎上有效實現地理知識的復習和總結、實現本單元地理知識的查漏補缺和全面掌握。

綜上所述，高中地理教師需要以“有效課堂”為教育培養(yǎng)目標，努力借助多元化的教育組織形式提升學生的知識學習效率，并借助豐富的教學方法與手段激發(fā)學生的課堂參與興趣，進而幫助學生在地理課堂上有效達成地理學習效果的提升和學習能力的完善。相信在教師的教育引導和有效課堂的不斷推進下，定可以使學生建立高昂的地理探究興趣，并在多樣化的地理課堂參與中感受到地理科學的魅力、建立良好的學習能力、掌握豐富的地理科學知識。

參考文獻

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[2]代領.多措并舉演繹精彩地理課堂——新課改背景下高中地理有效課堂教學策略[J].華夏教師，2019（11）.