鄧勐

摘要：“古人留下句民間俗語：人看從小，馬看蹄爪，這句話充分說明幼兒教育的重要性。近年來，從國家層面到社會每個家庭都已經(jīng)達(dá)成共識：教育要從娃娃抓起，但理解有誤差，教育方法上更是千差萬別。大家都說不能輸在起跑線上，可絕大部分家長對這句話的理解是錯誤的，他們認(rèn)為不輸起跑線那就是過早接受文化知識的學(xué)習(xí)，這其實(shí)夭折了孩子的天性，把幼兒教育異化了。近年來，很多研究幼兒教育的專家也提出各種幼兒教育的新觀念：立體教育觀、全面課程觀、完整兒童目標(biāo)觀等等，每一種觀念都有它的可取之處，但都必須根據(jù)實(shí)際情況而作出調(diào)整才能真正接地氣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；三步曲

本人在長期幼兒教育實(shí)踐中，結(jié)合各專家的觀點(diǎn)，總結(jié)出幼兒教育的一些規(guī)律和方法，簡單稱為幼兒教育三步曲。

第一步曲：大腦擴(kuò)容變奏曲

三歲入園的小班孩子，已經(jīng)具備初步的形象思維，具有了一定的辨識能力，并有了記憶，而且對自然界充滿了無限的好奇，對新事物的辨識非?？是蟆ａ槍@個年齡階段的幼兒，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培育：

（一）擴(kuò)充腦容量：這個目的就是增加孩子對客觀世界的感性儲備，讓他們形象的去認(rèn)識世界的萬事萬物。具體做法：適當(dāng)播放動畫片、講故事、看動物模型并詳細(xì)講解每種動物的知識、結(jié)隊(duì)外出參觀、通過影像介紹山川河流人物國度及花鳥草蟲琴棋書畫等。這樣的教學(xué)，能讓孩子豐富內(nèi)心世界，增加形象知識容量，從而思維變得更加活躍。

（二）訓(xùn)練注意力：注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，雖然這個階段的孩子不學(xué)習(xí)具體的書本知識，但注意力培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。這個時(shí)期可以進(jìn)行如下訓(xùn)練孩子的注意力：布置一個小任務(wù)，規(guī)定孩子自己專心完成，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，完成給予獎勵，不完成找出原因并引導(dǎo)和糾正。在組織區(qū)角活動中，如小班穿珠子；中班聽故事、角色表演；大班下五子棋，這些區(qū)域活動就充分訓(xùn)練幼兒的注意力的專注度。

（三）幼兒教育活動主要以游戲的方式展開，幼兒自由自在地游戲和玩耍中去探索學(xué)習(xí)，釋放孩子天性，在這過程中訓(xùn)練孩子動手動腦的能力，同時(shí)在游戲和玩耍中訓(xùn)練思維能力。

第二步曲：習(xí)慣養(yǎng)成曲

從幼兒進(jìn)入小班就開始進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，到了中班的孩子已經(jīng)四歲，面對四歲的孩子必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活行為習(xí)慣，都說：習(xí)慣改變?nèi)松?，性格決定命運(yùn)，一個習(xí)慣良好的孩子就一定不會太差。然而很多家庭卻忽略了這一點(diǎn)，很多家長面對孩子的惡習(xí)時(shí)，都以孩子還小為由而搪塞甚至“助紂為虐”，從而慣壞了孩子，可等孩子真正長大了后，悔之晚矣。這個階段應(yīng)該從如下培養(yǎng)：

（一）學(xué)校跟家長達(dá)成共識，這是成功的第一步。這就需要多次召開家長會和家長專題講座，從理念上家長必須跟學(xué)校一致，讓家長密切配合學(xué)校及教師來共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，并督促養(yǎng)成。

（二）具體習(xí)慣培養(yǎng)要落到實(shí)處和細(xì)處，并嚴(yán)格要求。衛(wèi)生習(xí)慣：不亂丟垃圾、不亂吐痰、勤洗手臉腳、不亂涂亂畫；生活習(xí)慣：自己疊被子、自己洗襪子、不吃剩飯、不大聲講話、定時(shí)洗澡等；禮儀習(xí)慣：進(jìn)屋先敲門、多說謝謝和對不起、遇到長輩主動問候、去別人家不亂翻東西、有客人主動倒茶；學(xué)習(xí)習(xí)慣：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且必須專心至致。

（三）初步培養(yǎng)規(guī)則意識：逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓他們在幼兒園里喝水、入廁、端飯、做游戲等都需要排隊(duì)，上下樓梯需靠右行，上課午睡需安靜不能打鬧，街上有看紅綠燈意識、行人走斑馬線意識、排隊(duì)意識、維護(hù)公共秩序意識、愛護(hù)公物意識、環(huán)保意識等。

第三步曲：放歸田園曲

進(jìn)入大班的孩子已經(jīng)五歲了，認(rèn)知能力和動手能力進(jìn)一步增強(qiáng)，此時(shí)的孩子具備一定的空間思維能力，同時(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的欲望增強(qiáng)，此年齡階段的孩子，很多幼兒園的教學(xué)犯了大忌：小學(xué)化知識教學(xué)，從而過早斷送了孩子們動手和想象的翅膀。而我們的孩子在這個階段，不具體學(xué)習(xí)死知識，而是放歸田園。

（一）農(nóng)耕學(xué)習(xí)：學(xué)校里每班利用樓道角落、窗臺、陽臺用廢舊紙箱紙杯設(shè)置“田地”，孩子在老師指導(dǎo)下在“田地”里耕作。從挖地、育種、澆水、插苗、鋤草、施肥、田間管理全面參與整個過程。而每個班的孩子可以種豆子蔬菜，每天進(jìn)行觀察照顧，讓大家在整個過程中學(xué)習(xí)到了農(nóng)耕知識，同時(shí)更理解‘粒粒皆辛苦’的詩句內(nèi)涵，這樣不但每個孩子參與體驗(yàn)到了莊稼的耕種過程，學(xué)到了教室內(nèi)書本上學(xué)不到的知識，更有一種成就感。

（二）建筑學(xué)習(xí)：學(xué)校購買了億童的建構(gòu)區(qū)的各種工具和材料，讓孩子們自己組隊(duì)建造城堡、小屋、小橋、小家庭用具等，培養(yǎng)孩子們動手動腦能力，同時(shí)激發(fā)孩子們的想象思維。

（三）廚藝學(xué)習(xí)：學(xué)校在端午節(jié)中秋節(jié)，配備各種各樣食材廚具，讓孩子們在其中自己制作各種食品，自己做自己吃，讓孩子們學(xué)習(xí)家庭中基本的生活技能。

（四）放飛天性，回歸野性野趣：在戶外每天保證孩子們有兩個小時(shí)的時(shí)間，讓孩子們涉水、蕩秋千、塑泥人、滑滑梯、滾輪胎、走平衡木、花苔里面捉蝸牛，徹底自由自在放飛心靈，讓孩子在天性中變得堅(jiān)韌。

以上就是我這么多年幼兒教學(xué)中的一些初步探索，在我們摸索的幼兒教學(xué)三步曲中，孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了，思維得到了開發(fā)，增長了知識和技能，孩子們動手能力更強(qiáng)。孩子們從相對單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，信息量得到充分的發(fā)展，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲望，激發(fā)了他們對世界的探索需要。

參考文獻(xiàn)

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