胡志英

?讀李虹霞的《創(chuàng)造一間幸福教室》后，我不禁感慨：人生有兩大幸事——一是遇到了喜歡的那個人，二是撞到了喜歡的職業(yè)。

?李虹霞無疑是幸運的，她稀里糊涂地報考了師范院校，那時教師的地位相當(dāng)尷尬，畢業(yè)分配時大家都在爭取離開教育這個行業(yè)，她也不例外。臨近畢業(yè)的實習(xí)，卻讓她一下子找到了心動的感覺。第一次以教師的身份站在講臺上，面對一張張純真的笑臉，注視一雙雙澄澈的眼睛，她感到了莫名的興奮。多年以后，她依然清晰地記得這種感覺，依然摯愛著教室，因此，她要和孩子們、家長們創(chuàng)造一間幸福教室，也就是水到渠成的事兒了。

?通讀這本書，悅讀這一篇篇充滿真情實感的育人札記，我的心隨著李虹霞的文筆而起伏。我想起我見過的一些老師，他們在生活中可能是平淡無奇的，甚至是木訥的，但一到講臺上，立刻判若兩人，變得神采飛揚、口若懸河。

?我曾采訪過一位小學(xué)老師，姓李，她從十六七歲當(dāng)老師，到五十多歲還不肯離開講臺。文章要配發(fā)照片，我給她拍照，拍了幾次都覺得她表情有點不自然。第二天，我拿著相機去學(xué)校，正好她在上課，我隨手拍了幾張，張張都不錯，臉上有一種神采。下課了，在操坪里，我又給她拍，孩子們圍上去，這幾張照片里的她真是太美了。

?因材施教，愛的表現(xiàn)形式也多種多樣，對有些學(xué)生，愛是鼓勵;對有些學(xué)生，愛是鞭策;對有些學(xué)生，愛是理解……對一個“實在太慢”的孩子，愛是耐心。這個叫夢的孩子，別的同學(xué)早已在作業(yè)本上刷刷地寫著了，她還在茫然四顧，李虹霞從來沒有不耐煩，總是微笑著再告訴她一遍，直到她開始行動。

?人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌。讓我們靜待花開，順應(yīng)每一個孩子的天性，讓每一個孩子長成自己的姿態(tài)。