唐婧

美術屬于藝術的范疇，而且具有極強的個性，在美術學習的過程中能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象力，小學美術教育中最重要的課程之一就是色彩教學。作為一位教師，一方面要將色彩的知識和技能教授給學生，另一方面還要對學生所具備的藝術表現(xiàn)力、藝術創(chuàng)造力以及藝術感受力進行培養(yǎng)，因此要對兩者進行有機結合，才能夠培養(yǎng)出與時代發(fā)展相結合的全方位人才。

一、通過色彩游戲加強學生對色彩的學習熱情

現(xiàn)在新課標要求我們注重孩子的素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，所以教師和家長應該重視對于孩子的藝術教育，藝術最好是從小學開始培養(yǎng)，但小學生卻常常對繪畫缺乏興趣，所以我們教師應該反省自己的教學方法，改進教學方式。處在小學階段的孩子，游戲是他們的天性，傳統(tǒng)的繪畫課一坐就是一節(jié)課，教師枯燥乏味的講解，對于這個階段的孩子們來說過于單調(diào)沉悶，這樣會使學生對繪畫的興趣大大降低。興趣是最好的老師，所以我們作為教師應該進行游戲教育，激發(fā)同學們對于色彩學習的熱情。

二、通過學習水彩畫加強學生對色彩的運用能力

小學時期是孩子的萌芽時期，這個時期的孩子剛剛開始認識世界，對鮮明艷麗的色彩有著天然的好奇心，這就要求我們充分利用小學生的好奇心理，采用豐富多樣的教學方式來培養(yǎng)小學生對色彩的運用能力，而水彩畫是指以水彩顏料經(jīng)過水的稀釋在紙張上作畫的繪畫方式，因其色彩斑斕、鮮明艷麗的特點而深受大家的喜愛，同時小學美術課堂上也經(jīng)常讓學生通過學習水彩畫來加強小學生對色彩的運用能力，讓學生受到良好的藝術熏陶。由于水彩是由顏料和水按照不同的比例調(diào)和而成的，二者比重的多少將直接決定顏色的深淺，訓練小學生對水彩中不同色度的顏色進行區(qū)分可以培養(yǎng)出孩子細致、敏銳的觀察力，這對加強小學生色彩的運用能力是非常有益處的。

三、認識小學美術色彩教學的現(xiàn)狀

我國各個學校雖然重視美術教學，但大部分學校中老師對于小學生熱愛的顏色模塊還是不夠重視，更多的將教學重點放在了線條勾勒和繪畫形態(tài)中，對繪畫色彩的要求只是簡單地按照所畫物體的固有色彩進行涂抹。要知道我們的世界因為有了五彩斑斕的顏色才變得美麗，小學生們對色彩的喜愛是一種天性，我們要重視小學生美術才能的培養(yǎng)。

四、多方面提升小學美術色彩教學

美術教學中我們會教授孩子們色彩的運用，在國畫、水彩畫等畫圖方式中加入色彩的美術專業(yè)知識，通過指導學生在不同領域的畫圖中掌握好如何運用色彩，對他們在之后的個人創(chuàng)作中將會起到非常大的作用。

1.小學國畫中的色彩教學

為什么要讓小學生學習國畫，因為國畫顧名思義就是中國畫，利用國畫對學生進行文化教育，是將來繪畫教育的發(fā)展趨勢，我們要讓學生從一開始就對中國畫有所接觸并理解它的魅力，并以此激發(fā)他們的學習潛能。對于中國畫而言，色彩更多的就是注重在水墨中恰當?shù)纳庶c綴。真正的國畫要做到墨中有色，色中有墨。

2.小學水彩畫中的色彩教學

相對于國畫，水彩畫更加貼近小學生的生活，水彩課也是美術教學的重點內(nèi)容之一，它的難度在于不容易把握色彩用量，因此在上課過程中老師可以先讓同學們用蠟筆畫進行訓練，通過訓練可以提升他們的個人創(chuàng)作能力和創(chuàng)作思維。老師在上課過程中要引導學生去嘗試對不同色塊進行搭配，讓學生更好地掌握色彩如何運用和分配，提高學生的調(diào)色能力，讓水彩畫更加豐富多彩。

3.鼓勵學生進行色彩創(chuàng)作

要使學生真正掌握色彩運用，更重要的實戰(zhàn)是讓學生進行相應的創(chuàng)作，這樣才能更好地提升學生的美術修養(yǎng)，提高色彩教學的質(zhì)量，也讓學生的藝術創(chuàng)作得到更好地發(fā)揮。

綜上所述，色彩教學是小學美術中的重要組成部分，老師一定要掌握好教學重點，完善自己的教學方法，讓學生更好地掌握色彩運用，激發(fā)他們對色彩教學課堂的興趣，從而更好地提升他們的色彩感，也充分提升他們的色彩運用能力。同時，還要通過美術教育培養(yǎng)小學生的審美觀，幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀。