郭江花

科學(xué)技術(shù)使教育理念以及教育方式獲得了巨大發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，有利于提升教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定難度，通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些抽象、復(fù)雜的知識具體化，有利于學(xué)生對知識的接收和掌握。

本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解和掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。

（二）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的授課方式主要為板書和語言的講解，在板書的過程中教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間抄寫例題、繪制圖表，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張。但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。教師可以利用圖片、視頻等課件內(nèi)容為學(xué)生展示所學(xué)的知識，并通過不同顏色標(biāo)記出重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)還可以對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供不同層次的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，有利于將抽象、枯燥的知識內(nèi)容通過形象、直觀的方式展示出來，加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也具有重要的意義。比如在幾何圖形知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段從生活中抽象出數(shù)學(xué)理論，并通過多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生將陌生的數(shù)學(xué)知識與生活中常見的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深學(xué)生的理解。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，使我國的教育內(nèi)容和教育形式等都發(fā)生了一定變化，同時(shí)現(xiàn)代教育手段豐富了教學(xué)資源，對現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過程中仍然處于初級階段，其中存在很多的問題。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過于生硬，缺乏靈活性，而且表面化嚴(yán)重，很多教師只是將課本上的內(nèi)容拷貝到多媒體課件中，缺乏真正的實(shí)踐教學(xué)意識;其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中依賴性強(qiáng)，所有知識的講授都通過多媒體呈現(xiàn)，導(dǎo)致師生間的交流減少;最后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用整體性不強(qiáng)，只限于課堂教學(xué)中，沒有進(jìn)行拓展，因此過于局限性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

通過以上分析可知，初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還存在很多不足，因此必須針對其中存在的問題，采取相應(yīng)的對策進(jìn)行改善。

（一）精心設(shè)計(jì)課件，提升學(xué)生參與度

初中數(shù)學(xué)知識中涉及很多的幾何概念，需要學(xué)生有非常強(qiáng)的抽象思維能力，但是初中生的抽象思維能力并未發(fā)育完全，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這個(gè)問題，教師可以通過生活中的實(shí)例引入，幫助學(xué)生理解。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的幾何圖形，包括交通標(biāo)識、衣服圖案等，使學(xué)生感受到我們的生活中存在很多精美的圖形，拉近學(xué)生與幾何圖形知識的距離。同時(shí)教師也可以通過PPT課件為學(xué)生展示不同形狀、不同顏色的圖片內(nèi)容，豐富幾何知識，并使學(xué)生感受到幾何知識的魅力，提升學(xué)生對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的參與度。

（二）靈活應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教師可以利用幾何畫板引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，完成數(shù)學(xué)中圖像的繪制，通過幾何畫板的應(yīng)用，能夠使知識內(nèi)容更直觀，可以使學(xué)生通過不同的角度觀察研究對象，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。比如在函數(shù)問題的學(xué)習(xí)中，通過教師的講解，雖然學(xué)生能夠?qū)D像的特征進(jìn)行了解，但是無法從本質(zhì)上進(jìn)行把握。同時(shí)在理解上難度也比較大，針對這種情況，教師在課件的設(shè)計(jì)中，可以通過動畫的方式為學(xué)生展示函數(shù)曲線。比如在曲線的繪制中可以采用自動飛入、疊放等方式使圖像的制作更生動和具有吸引力，加深學(xué)生對圖像繪制的印象。

還可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐。比如可以通過“信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)師生以及生生的線上交流，打破時(shí)間和空間的限制。通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升自主探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中不能一味地聽從教師的講授，學(xué)生還需要進(jìn)行自主思考和探索，才能更好地掌握和理解知識內(nèi)容。比如在三角形邊的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供一個(gè)拼圖游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師可以在課前先制作課件，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題。比如需要用幾根火柴才能拼成一個(gè)三角形？如果給你4根火柴，在必須全部用完的情況下你能拼成一個(gè)三角形嗎？并為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)頁，供學(xué)生們交流和提交答案，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的解決方案。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考

通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)活動中，并根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極思考。比如在學(xué)習(xí)圓這部分內(nèi)容的過程中，教師可以通過播放賽車比賽的方式，讓學(xué)生觀察車輪的運(yùn)動情況。并向?qū)W生進(jìn)行提問，車輪的形狀是什么？學(xué)生會回答圓形。接著提問，那么車輪與地面的關(guān)系是什么關(guān)系？如果車輪離開地面賽車能夠繼續(xù)跑嗎？如果陷入地面內(nèi)又會如何？通過層層深入的方式引入圓與直線關(guān)系的內(nèi)容，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而對這部分內(nèi)容有更深層次的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容都比較抽象、難懂。對此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象、復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯? 李 芳）