趙立雙

機(jī)器人是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題能力的教學(xué)工具。機(jī)器人搭建、程序編寫以及測(cè)試過(guò)程耗時(shí)費(fèi)力，沒(méi)有耐心、不懂合作的學(xué)生是做不好的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生的接觸，我對(duì)機(jī)器人課程“修身養(yǎng)性”的教學(xué)效果有了一些體會(huì)。

小鑫是我選定的機(jī)器人小組活動(dòng)成員，他是一個(gè)學(xué)習(xí)比較懶惰的學(xué)生，耐心、恒心、交流表達(dá)能力都較差。為了能夠讓他盡快融入課程的學(xué)習(xí)中，我決定讓他從最基本的機(jī)器人結(jié)構(gòu)搭建開始。搭建看似簡(jiǎn)單和有趣，但卻要求學(xué)生耐心、細(xì)致、堅(jiān)持。起初，小鑫搭建的速度很慢，也經(jīng)常走神，在我的監(jiān)督下整整一個(gè)下午才能搭建出一個(gè)基本的機(jī)器人框架結(jié)構(gòu)。但是完成后小鑫很有成就感，趁著他的高興勁兒，我又教了他幾點(diǎn)技巧，告訴他怎樣才能讓結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定，小鑫聽(tīng)得很認(rèn)真，記得也很仔細(xì)。接下來(lái)的日子里，小鑫學(xué)著耐心地針對(duì)困難環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了不斷嘗試。

兩周后，小鑫用兩個(gè)小時(shí)就能完成一套完整的機(jī)器人結(jié)構(gòu)。而針對(duì)他不愿意與人分享、交流、合作的問(wèn)題，我又和他進(jìn)行了溝通。我發(fā)覺(jué)小鑫的想法太多，他有很多顧慮——“怕別的學(xué)生學(xué)會(huì)了超過(guò)自己”“怕別人弄壞自己的成果”“怕自己語(yǔ)言組織能力不好，被同學(xué)笑話”……可是機(jī)器人的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)內(nèi)容本身都是不允許這種行為的，合作、交流和分工是機(jī)器人課程教學(xué)需要踐行的重要教學(xué)目的。對(duì)此，我開始了自己和小鑫的合作之旅，在操作實(shí)踐之余給小鑫“打打下手”，操作的過(guò)程中問(wèn)問(wèn)他“這樣做是為了什么”“要是那樣做會(huì)怎么樣”等問(wèn)題。幾次過(guò)后，我開始讓別的學(xué)員替代我的角色。不到兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小鑫完全變了，變得會(huì)“偷懶”（安排別的同學(xué)幫助他完成任務(wù)）、變成了小老師（到處講自己的操作技巧）。在與其父母和班主任交流時(shí)，他們都說(shuō)小鑫現(xiàn)在變得有耐心了，做事不再毛躁，當(dāng)然也更愿意表現(xiàn)和交流了。

看到這一切，我很欣慰。孩子的成長(zhǎng)是多方面的，心智的成熟與思想上的融入集體、融入社會(huì)是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。機(jī)器人課程給學(xué)生帶來(lái)了發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，讓學(xué)生的意志品質(zhì)與思想意識(shí)都能有所改變，而這正是我從事機(jī)器人課程教學(xué)的一項(xiàng)重要使命，我也將帶著這項(xiàng)使命繼續(xù)奮斗在工作崗位上。