朱玲玲

摘要：剛邁入中學的孩子來說，一切都是陌生和新奇的，作為老師，更作為為人父母的責任的雙層責任，我必須要做到亦師亦友，探索并指導孩子的潛力。

關鍵詞：師愛;良師;益友

小時候，媽媽教我背誦《三字經》，里面寫到：親師友，習禮儀。媽媽告訴我，意思是你要親近老師和朋友，就可以從他們那里學到禮節(jié)和知識。于是我知道，原來朋友可以做老師，只是那時我還沒有想到老師也可以做朋友這個問題。直到我成為一名老師，我開始思考怎么可以讓學生與我們零距離接觸，怎樣走進他們的內心，幫助他們成長，那就是我們身兼兩職，既為傳道授業(yè)的師，又為風雨同舟的友。下面我就介紹我的一個“亦師亦友”的教學經歷。

依依不舍的送走了上屆初三的學生，我回到了初一年級。進入了新的學期，見到了新的面孔，在新的班級里，和這些剛剛經歷了小學生活的學生一起學習，一起成長，陪同他們一起經歷初中生活。

作為一名初一的新生，同學們對即將到來的初中生活感到興奮，迷茫。興奮的是進入了更高層次的學習水平，周圍的親朋好友開始以“小大人”的角色去對待他們，尊重他們的意愿，不再以教育“小孩子”的態(tài)度去呵斥，去訓責他們，而是平等的與之對話，由此他們已經開始享受“我的意愿我做主”的滿足感。這種滿足感不僅體現(xiàn)在穿衣風格打扮這些顯而易見的小事上，還體現(xiàn)在了諸如如何交朋友，交什么樣的朋友這些外交問題上。迷茫的是，對于自己的未來該何去何從深感不安。我所任教的學校所招收的學生基礎都不是特別好，而且大部分來自農村，離開了家，離開了爸媽，他們已經習慣小學時父母老師的呵護，對三年的初中生活的節(jié)奏感到新奇，更對三年后的中考還是很擔心。在這個時候，教師只有扮演亦師亦友的角色才能走進他們的內心，給他們支招，陪伴他們愉快的走過青春的花季雨季。針對這一學年的教學經歷，我想談一下我是如何和一個“后進”女生交流，幫助她順利解決學習上的問題，并且走進她的內心的。

這名女生叫雪茹，一個很有靈氣的姑娘。初一剛開學的時候，上英語課的時候她總是很仔細的注視著黑板，我與她對視還能看到她嘴角的一抹微笑。由于她的認真和善良讓我對她很是喜歡。轉眼過了第一次班里小檢測，由于成績不理想，在重新排位的時候她坐到了教室的后排。排位后第一次上課，我就發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，只有在我板書的時候才會抬頭看下黑板。我明顯感覺到她對自己前段時間的表現(xiàn)不滿意，但是我又安慰自己：或許是還不能調整自己的心態(tài)，還是需要一個適應的過程。我期待她會自己轉變過來，盡快克服失望的情緒進入到新的學習環(huán)境中，畢竟這是次挑戰(zhàn)，對她心理的成長也會有好處。于是在接下來的課堂學習中我盡量多和她進行眼神交流，多提問她。慢慢地，她開始活潑了一點，上課的時候開始恢復自信，我漸漸感到放心，心想過不了多久她的成績肯定能提高。但是，第二次考試她仍舊沒有考出好成績，這次對我觸動很大。從我開始評講試卷開始后的一個星期的時間內她都無精打采，每次上課開始懶洋洋的，記筆記慢吞吞的，做作業(yè)慢吞吞的，甚至拿書都是慢吞吞的。我猜想會不會是因為只是英語不好呢，鑒于不能打擊她的積極性，我決定從其他方面了解情況。

我將這些發(fā)現(xiàn)和其他科任老師交流，他們同樣對這個以前認真現(xiàn)在倦怠的女生有相同看法，同時他們告訴我，雪茹的父母并不在身邊。由于她來到縣城上學，父母就去了浙江打工掙錢，她是住在托管老師那里。這樣，雪茹只能通過電話跟父母交流，一個剛剛12歲的小丫頭，不僅要面對學習上的壓力，還要面對與父母分別的思念之前，她該怎樣傷心無助呢。為此我很是著急，決定跟她好好談談。一次下午放學后我把她叫到辦公室，等老師們都走的差不多了，由于這是個很內向的孩子因此我決定慢慢跟她溝通。坐下之后，她依舊低著頭，我輕輕叫她名字：“雪茹”。她抬起頭，聲音低低的說：“老師，我知道你為什么叫我來，我這段時間表現(xiàn)不好，讓您失望了”。說完眼圈都紅了。我看著她懂事的臉，遞過去一張紙巾說：“沒關系，其實我沒有失望，你也努力了啊，只是心態(tài)沒有調整好而已。我是想問你，是不是爸媽不在身邊，太想念他們了?。俊甭牭竭@，她眼里蓄滿了淚水，委屈地說：“老師，我想他們，現(xiàn)在就算我回家了，也看不到他們在家等我，給我做飯，陪我說話。我進步了，他們也不能表揚我;我退步了，他們也不能批評我，甚至我病了，他們也不能幫我倒杯水，提醒我吃藥，老師，我心理難受···”聽完這些，我的鼻子也酸了，我拍拍她的背，安慰她“哪個父母不想陪在孩子身邊陪伴他們長大，可是為了給你更好的教育，為了給你更好的生活，爸媽他們去了外地，他們很辛苦的工作，所以不能讓他們擔心，你現(xiàn)在已經是中學生了，要慢慢長大了，要用健康的身體和優(yōu)異的成績來讓他們放心，讓他們知道他們的努力沒有白費，對嗎，雪茹？”聽到這，她抬起抽泣的臉，點了點頭，輕輕的嗯了一聲。一會，她有對我說：“老師，我用功了，很盡力的學習，很努力的背書，但是你看，還是沒有進步，還是不理想，我該怎么辦??？”看著她略帶委屈的眼淚，我安慰說：“你看，人們都說一分耕耘一分收獲，其實通常十分耕耘一分收獲就很好了，你想啊，哪能剛好你復習的剛好就是考試的內容呢。而且，別人也在努力著呢。初中和小學的知識是貫通的，小學的學習模式不再適用于初中，小學的時候你也可能沒有很用功，現(xiàn)在就要把以前落下的知識給補回來，所有這三年注定你要比旁人更拼命，但是為了三年后的未來這一切都是值得的。人常說，再遠的路只要你愿意走，一步一步的總有盡頭，如果總是不抬起腳行走，那永遠都在原地。你對高中很向往吧？”“嗯！”她重重的點了點頭。“那就好，只要心中有夢，這一切都不遠。記住你的夢想，未來的路上有荊棘也有誘惑，荊棘的盡頭是光明，而誘惑的盡頭卻是懊悔，三年后拿著錄取通知書你會知道盡頭所有的努力都是值得的！”我進一步的勉勵她。最后，我問：“你有信心嗎？”她遲疑卻又重重的點了點頭，我看出她的猶豫，說：“放心吧，老師會一直幫你的。父母也會幫你的。你有任何疑問和困惑，都可以來找我，哪怕我以后不帶你的英語課了，都可以?！弊詈笪野咽謾C號碼留給了她說：“爸媽一定給你買了手機，你是班里第一個知道我號碼的同學，我相信你，也相信我的眼光，不要讓我失望，好嗎？”這次她鄭重的點了頭，我又看見她那熟悉的笑容了。在剩下的半學年里，我不定期的給她發(fā)鼓勵短信，并經常和她的托管家長聊天，我們一同解決學習和生活的問題，慢慢的她把以前的學習漏洞給補齊了，學習的信心增加了，學習積極性也提高了，自然成績也有了起色。

從這個事件上我們可以看出，這本是一件“學習不得法”的小事情，但是由于雪茹的父母不在身邊，遇到了問題，受了委屈，沒有父母的關愛和意見，小事也被放大。而我大部分學生都是“留守兒童”，父母遠離了他們到遙遠的地方去為生計奔波，他們要跟著爺爺奶奶共同生活，雖然都是父母掌上的寶貝，可是卻不能每天回家就吃上可口的飯菜，天冷了有備好的外套，考差了有父母關切鼓勵的目光，碰到了問題，他們更感到倉皇失措。因此，作為學生學習上的老師，生活上的家長，我們要承擔的責任更大，但是，我相信，只要懷揣著：捧著一顆心來的理念，必定會幫他們掃清前方的障礙，向著未來大踏步前進！用師愛點亮心燈，用親密呵護成長！亦師亦友，我，與你同行！

參考文獻：

[1] 黃俊彬.好為人師不如學做良師益友[J].中國德育，2015（18）：74-75.

[2] 李谷知.教師應怎樣做學生的良師益友[J].現(xiàn)代中小學教育，2011（7）：82.

（作者單位：安徽省渦陽縣第五中學）