劉韞

一、經(jīng)典考題

【2017年高考全國(guó)卷Ⅰ文綜試題】我國(guó)某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖中的曲線示意當(dāng)?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。據(jù)此完成1～2題。

1. 圖中表示枯雪年膜內(nèi)平均溫度日變化的曲線是

A.① B.②

C.③ D.④

2.該地寒冷期

A.最低氣溫高于-16℃

B.氣溫日變化因積雪狀況差異較大

C.膜內(nèi)溫度日變化因積雪狀況差異較大

D.膜內(nèi)溫度日變化與氣溫日變化一致

二、考點(diǎn)分析

題目通過(guò)雙層膜和積雪作為影響大氣受熱過(guò)程的要素進(jìn)行考察，幫助學(xué)生從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用的關(guān)系，解釋能量交換過(guò)程，進(jìn)而分析其特定區(qū)域背景下的地理環(huán)境特點(diǎn)，辯證地看待地理過(guò)程問(wèn)題。

三、解題思路

通過(guò)氣溫日變化的自然地理過(guò)程，分析雙層膜和積雪在大氣受熱過(guò)程中所扮演的角色。在太陽(yáng)、地面和大氣的能量交換過(guò)程中，雙層膜扮演了削弱作用弱，但保溫作用強(qiáng)的角色；積雪則扮演了削弱作用和保溫作用都很強(qiáng)的角色。

（1）小題中，①②曲線表現(xiàn)出溫度較③④高，說(shuō)明地面受到太陽(yáng)輻射后，大量地面輻射被保留，故膜內(nèi)溫度高，體現(xiàn)出雙層膜的保溫作用。而①較②日較差小，①最高溫較低，最低溫較高，說(shuō)明兩者相比，①膜內(nèi)得到的太陽(yáng)輻射少，但是地面輻射被保留多，故為積雪作用。所以①為豐雪年膜內(nèi)的日較差曲線，而②為枯雪年膜內(nèi)的日較差曲線。

（2）小題中，由圖可知，平均氣溫已經(jīng)接近-16℃，最低氣溫肯定低于-16℃，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。豐雪年和枯雪年的曲線變化一致，差距只有1℃左右，所以氣溫日變化因積雪狀況差異不大，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。由圖可知豐雪年膜內(nèi)的溫度日變化與氣溫日變化有明顯的不同，變化幅度明顯比較小，而枯雪年膜內(nèi)溫度日變化與氣溫日變化規(guī)律一致，故D錯(cuò)，C對(duì)。

四、考向預(yù)測(cè)

大氣受熱過(guò)程一直都是高考的重點(diǎn)，之前的高考考點(diǎn)主要是通過(guò)選擇題來(lái)考察大氣受熱過(guò)程的兩大作用以及大氣中對(duì)流層中的溫度變化。近年來(lái)，在2016全國(guó)卷Ⅱ、2017年全國(guó)卷Ⅰ選擇題中，反復(fù)考察積雪充當(dāng)受熱過(guò)程中保溫作用的角色，可能在未來(lái)高考中繼續(xù)會(huì)有深入的考察。而在將來(lái)，特別是全國(guó)卷對(duì)于自然地理過(guò)程考察的強(qiáng)化下，重點(diǎn)考察地理過(guò)程的成因和過(guò)程分析，以大氣受熱過(guò)程為代表的能量交換過(guò)程將作為重要的考察方向，尤其是對(duì)于不同物體之間熱量通過(guò)輻射或其他的方式進(jìn)行交換的過(guò)程描述，探討熱量平衡或者不平衡的運(yùn)動(dòng)的綜合題，有可能作為高考的主要命題方向。因此，通過(guò)對(duì)以上例題的分析，在教學(xué)中將大氣受熱過(guò)程中每一個(gè)能量傳遞環(huán)節(jié)和物體性質(zhì)都進(jìn)行詳細(xì)的講解，并理解其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，才能應(yīng)對(duì)相關(guān)的過(guò)程性題目，也能提高學(xué)生解決類(lèi)似題目的能力。