隨著人工智能被寫(xiě)入國(guó)策，AI、編程教育開(kāi)始逐漸走入課堂和家庭， 并不斷向低齡延伸?，F(xiàn)在學(xué)校從小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始普及人工智能基礎(chǔ)知識(shí)，低齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于感知什么是 AI，再往上的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)一些技術(shù)方面的知識(shí)。

隨著技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)共存的時(shí)代很快就會(huì)到來(lái)，為了讓現(xiàn)在的青少年在下一個(gè) 10 年、20 年更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的環(huán)境，AI 教育勢(shì)在必行。AI 教育究竟怎么學(xué)？讓學(xué)生了解何為人工智能，從理論角度解釋機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、算法等含義，對(duì)學(xué)生而言太抽象，應(yīng)該通過(guò)生活中的點(diǎn)滴實(shí)例來(lái)解釋 AI;其次要向他們解釋與 AI 有關(guān)的具體影響因素有哪些，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合;最后要讓孩子懂得 AI 時(shí)代的社會(huì)責(zé)任和倫理道德。

在兒童編程教育受追捧的當(dāng)下，很多人會(huì)將孩子現(xiàn)在所學(xué)的編程與未來(lái)程序員形象畫(huà)上等號(hào)。在為何而學(xué)的討論中，碼農(nóng)并不是最終目的?！拔覀冏尯⒆尤W(xué)習(xí)編程，不是為了培養(yǎng)孩子掌握編寫(xiě)代碼的能力，讓他成為碼農(nóng)。”業(yè)內(nèi)人士這么講。隨著 AI 的迅速發(fā)展，編代碼這個(gè)職業(yè)可能就消失了。但是編代碼這個(gè)職業(yè)消失了，不代表計(jì)算思維和編程的思維不存在。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)計(jì)算思維、科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作思維，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教育機(jī)器人在 B 端市場(chǎng)非?；馃幔绱蠼?、商湯科技、小米、科大訊飛、搜狗等紛紛推出具有教育屬性的機(jī)器人產(chǎn)品，相應(yīng)的，以機(jī)器人競(jìng)賽為主的賽事也較多。國(guó)內(nèi)絕大部分的機(jī)器人比賽都會(huì)采取競(jìng)技類(lèi)比賽的方式，設(shè)定比賽目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練與調(diào)整。國(guó)外與國(guó)內(nèi)有所不同，像美國(guó)、歐洲一些國(guó)家，在機(jī)器人比賽設(shè)置上會(huì)采用項(xiàng)目制比賽的形式，圍繞一個(gè)主題，選手動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)，分工協(xié)作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。

從《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)至今已有兩年時(shí)間。規(guī)劃指出，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣，此外也支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。

在 AI 教育普及這條路上，仍有許多問(wèn)題尚未解決，最為突出的是師資供給問(wèn)題。很多老師是科學(xué)老師，且大多是沒(méi)有教過(guò)編程或者AI的老師，怎么去教好這門(mén)課程，對(duì)他們而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在推廣的過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、老師的積極性、學(xué)校的積極性，尤為關(guān)鍵。

除師資供給問(wèn)題外，課程如何制定也是一大難題。在中國(guó)做教育課程要遵循一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在國(guó)家對(duì)人工智能的課標(biāo)和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)仍在制定過(guò)程中。在標(biāo)準(zhǔn)確定之前，如何設(shè)定合理的課程，存在較大不確定因素。這方面電腦報(bào)數(shù)橙科學(xué)的柏老師認(rèn)為，從小學(xué)開(kāi)始，掌握?qǐng)D形化編程能力，獨(dú)立形成完整的思維，在初中的信息學(xué)科中會(huì)非常有幫助。小學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打循序漸進(jìn)地了解編程世界，升入初中，可以嘗試學(xué)習(xí)Python、C++，直接沖刺N(yùn)OIP。

編程教育在其他國(guó)家也得到重視。現(xiàn)在各國(guó)都將人工智能納入國(guó)家戰(zhàn)略層面，AI教育也提倡從青少年抓起，錯(cuò)過(guò)工業(yè)革命時(shí)代機(jī)會(huì)的非洲國(guó)家也開(kāi)始重視人工智能時(shí)代迎來(lái)的新機(jī)會(huì)，在人工智能浪潮之下，處于探索期的編程教育普及依然面臨許多變數(shù)。