李春艷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，明白談遷的信念、厄運(yùn)及在厄運(yùn)面前不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。

3、懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有希望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，明白談遷的信念、厄運(yùn)及在厄運(yùn)面前不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。

3、懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有希望。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文，明白談遷的信念、厄運(yùn)及在厄運(yùn)面前不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。能有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、教師助手

五、執(zhí)教課時(shí)：

第二課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，回顧全文

1、揭題導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文。引導(dǎo)齊讀，板書課題。

2、復(fù)習(xí)“厄運(yùn)”、“信念”在文中分別指什么。

（1）談遷的信念是什么？

（2）厄運(yùn)是什么？

二、品讀“初次創(chuàng)作”，體會(huì)艱辛與喜悅

過渡：厄運(yùn)是指巨大的災(zāi)難降臨或是指巨大的不幸。我就感到納悶了，談遷丟失的不就是一部書稿嗎，為什么對(duì)他來說卻是一場(chǎng)厄運(yùn)？

1、請(qǐng)你迅速瀏覽課文，思考：為什么《國榷》丟失對(duì)談遷來說是一場(chǎng)厄運(yùn)？

2、從哪里看出《國榷》原稿來得不容易

（1）生讀，找出相應(yīng)句子;

（2）指名匯報(bào)交流;

（3）出示：

經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

A、自由讀出示句子，思考：你從哪里讀出不容易，并從這些數(shù)據(jù)中說說你的感受：

出示：從20多年，我看出了????????????????? ，

從6次，我看出了???????????????????? ，

從50多歲，我看出了????????????????? ，

從400多萬字，我看出了?????????????? 。

B、編寫國榷容易嗎？請(qǐng)你讀出他的不易。（指名讀、齊讀）

3、談遷用20多年的心血，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心情會(huì)怎樣？

三、品讀“痛失書稿”，體會(huì)悲痛與堅(jiān)強(qiáng)

過渡：此刻，談遷的內(nèi)心充滿了喜悅。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。

1、出示：

20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

（1）全班齊讀出示句子;

（2）20多年的心血化為烏有，這對(duì)談遷來說是？（致命打擊）

（3）釋詞：致命

（4）此時(shí)談遷的心里怎么樣？（難過、悲痛）

（5）讀文，讀出談遷悲痛的心情;

（6）指名評(píng)，范讀指導(dǎo);

（7）談遷茶飯不思，夜難安寢，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他又會(huì)想什么呢？

A、同桌交流，互說：你覺得談遷會(huì)想什么？

B、指名匯報(bào)：他會(huì)想？他還會(huì)想？

2、男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，想著想著，談遷不禁老淚縱橫，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出談遷的悲痛欲絕。

3、談遷被這突如其來的厄運(yùn)打垮了嗎？他又是怎樣做的呢？

出示：很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打倒談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。引導(dǎo)全班齊讀或指名讀

4、讀到這里，你覺得談遷是一位怎樣的老人？（堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的毅力……）

四、品讀“北上考證”，體會(huì)執(zhí)著與成就

過渡：同學(xué)們，談遷下決心從頭撰寫，可是二十多年的心血，從頭再來，談何容易，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了，他要如何完成這部著作呢？讓我們一起來看第三自然段：

1、默讀第三自然段，用鉛筆畫出談遷最讓你感動(dòng)的畫面，說說為什么讓你感動(dòng);

2、指名匯報(bào)交流

過渡：談遷，一個(gè)年近花甲的老人，孤身一人來到北京，白天他四處奔波，，晚上他面對(duì)孤燈，不顧年老體弱，奮筆疾書。

也許，這是一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨，談遷一襲破衫在風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖，沙子肆意飛揚(yáng)，睜不開眼睛，也阻止不了他親自考察的腳步;

3、任意選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象當(dāng)時(shí)談遷會(huì)做什么，把句子補(bǔ)充完整。

出示：

也許，這是一個(gè)大雪紛飛的早晨，????????????????? ;

也許，這是一個(gè)驕陽似火的中午，????????????????? ;

也許，這是一個(gè)滂沱大雨的晚上，????????????????? ;

4、同學(xué)們，談遷苦不苦？累不累？那是什么支撐著這位老人？（堅(jiān)毅不拔的信念、精益求精的精神、立志編寫國榷的信念）

5、談遷的心血有沒有白費(fèi)？

（1）回答;

（2）找出相應(yīng)的句子交流匯報(bào)

（3）出示：

又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的國榷共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

A、談遷的第二次創(chuàng)作和第一次有什么不同？

五、升華主題，拓展延伸

過渡：是啊！談遷留下了一部史學(xué)巨著，更留下了在厄運(yùn)面前永不放棄的精神。本文的作者蔣光宇在得知談遷的這種精神后，非常感動(dòng)，寫下了這樣一句話，誰來讀最后這句話。

1、學(xué)生自由朗讀文章最后一自然段。

2、誰來說說，這句話給你什么啟示？

3、古今中外，在厄運(yùn)面前堅(jiān)強(qiáng)站立，克服重重困難，最終取得成功的人很多很多，你能說出一兩個(gè)嗎？

4、推薦名人故事和書

5、小結(jié)：人的一生難免有崎嶇和坎坷，但請(qǐng)同學(xué)們記住，只要我們有勇氣、有信心、有毅力、有信念，就一定會(huì)克服重重困難，取得最后的成功。

板書：

厄運(yùn)打不垮的信念

編寫明史

談遷?????? 慘遭厄運(yùn)

戰(zhàn)勝厄運(yùn)